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【摘 要】
随着新课标改革的不断推进，教育模式也在不断地改进，从而增加了教师上课的难度，要求教师必须要改变原来的枯燥死板的、墨守成规的语文课堂教学模式，语文课堂不能再是教师在讲台上讲，学生像观众一样在下面听，教师说什么学生都觉得是对的，要求教师在课堂上必须要调动学生的学习积极性。课堂教学以学生为主体，让学生能够投入到课程中去，在课堂上学生可以自由提出自己的想法，加强师生的互动，创建一个愉悦和谐的语文课堂氛围，进而提高语文课堂教学的有效性。
【关键词】
構建 初中语文 生态课堂
创建语文“生态课堂”应该要与教学策略相结合，在课堂教学的过程中要注重美学教学的产生，结合相关的情感太严，适当创造情景，创建一个生动的语文课堂，让学生体现学习的过程，培养学生的综合素质，让学生的智力得到全面开发，健全学生的个性，提升学生的审美水平。
1.初中语文生态课堂的现状
1.1初中生态课堂的影响
初中的语文课程相对于高中来说就少了很多的压力，初中语文课程的设置充满着童真，注重培养学生的主观能动性，因此，构建初中语文生态课堂，能够展现出学生比较真实的一面，学生也能够表达出自己的真实想法与观点，更能加强学生相互之间和学生与教师之间的互动交流[1]。同时，教师在课堂教学的过程中也可以利用教学本身的特点，适当增加一些比较容易与学生产生共鸣的内容，激发学生对语文学习的兴趣。例如：教师在对作文《手机的危害》这一题目进行讲解的时候，就可以让学生发挥想象，如果让学生自己设计出一款科学健康的新型智能手机的时候，会具有哪些功能，能够让人们安全健康的使用手机呢？学生可以自由的发表自己的想法，畅所欲言。这样课堂的气氛就会变得轻松愉快，也能加强教师与学生之间的交流，提高学生的课堂参与积极性，无形中提升学生对语文作品的鉴赏能力。
1.2目前语文生态课堂存在的问题
如今，不少学校都在提倡创建语文生态课堂，语文生态课堂的质量也在不断提升，但是仍然存在着一些问题。比如，最为明显的，因为我国的教育长期以来受到应试教育的影响，教师一般都只注重学生成绩的高低往往会忽视了学生综合素质的培养，在学生成绩优异的情况下还有可能会重视一下学生的综合素质，但是一旦学生的成绩有所波动或者下滑，有些教师就会对学生进行冷嘲热讽，会打击一些本来从小就热爱学习的学生的学习积极性，导致学生对语文学习产生抵触的心理，这样不利于学生思维的开发，也不利于师生关系的发展，甚至会阻碍语文教学行业的发展，因此，语文教师应该会摒弃传统教学中的糟粕，应当注重学生的全面发展，构建一个和谐的生态课堂。
2.如何创建语文生态课堂
2.1设计教学情境，营造生态课堂
语文这门学科是一门基础的学科，但是却能丰富学生的情感和精神世界，因此，教师在语文教学的过程中，应当要端正自己的姿态，将自己的情感投入到语文教学活动中去，逐渐的打开学生的心灵之门，注重学生的情感、态度和价值观培养，使学生实现情感的升华[2]。教师在课堂教学的过程中可以根据文章内容多创建情境，在情感中教学，这样可以更好地将学生带入到文章所要表达的情感中去，便于学生对文章的理解，就比如在对徐志摩的《再别康桥》进行讲解时，教师就可以播放徐志摩《偶然》这首曲子，并将剑桥大学的风貌图进行一一展示，让曲子将学生带入一个淡淡的忧愁的境界中去，再加上图片能够增强学生的感知能力，从而加深学生对文章的理解，激发学生的学习欲望和兴趣，培养学生的观察力、思维能力和创造力。
2.2 创新教学内容，提高学生的学习兴趣
在语文教学过程中，教师应该打破传统的教学方式，采取一些新奇的教学方式。首先，教师应该改变自己上课时的心态，在上课时要面带笑容，这样能够拉近与学生之间的距离，学生在课堂上才敢表达自己的想法与观点。同时，教师也可以根据不同的情况适当地加入一些比较能够让学生兴奋的话题，这样可以更好地调动学生的课堂参与积极性。就比如，在学生情绪不高时，教师可以适当讲一些笑话引起学生的注意力；再或者遇到一些戏剧性比较强的文章时，也可以让学生上台去表演文章中的角色。这样可以有效激发学生的学习兴趣，也能让学生对文章留下深刻的印象。
2.3因材施教，因人而异
每个学生的成长环境不同，所具备的资质也参差不齐，接受的能力也有所不同，因此，教师对待学生不能一概而论，应该根据每个学生的情况采取不同的教学方式，在课堂上，教师要善于发挥学生的专长，让每个学生都能充满自信，敢于表达自己的想法。比如，有的学生比较善于表达，有的善于思考，有的善于总结，老师就可以根据每个学生的特长让他们在课堂上展现自我，这样可以极地增加学生的自信心，从而激发学生对知识的求知欲，期待每一次的课堂的到来。另外，教师还应该注意，如果在课堂上对学生进行提问的时候，即使学生没有问答正确，也要给予学生表扬和鼓励，肯定学生回答正确的那部分，让学生对自己充满信心，从而提高课堂的效率。
【结 语】
总之，要构建语文生态课堂，就得勇于打破传统的教学观念和教学模式，构建一个充满朝气、充满激情、和谐、自由的课堂。构建语文生态课堂有利于学生的综合发展，健全学生的人格和智慧，发掘学生的无限潜能，激发学生对语文学习的学习兴趣和积极性，从而提高语文课堂教学的效率和质量，促进语文教育事业的进步。
【参考文献】
【1】王志琴.如何构建初中语文生态课堂【J】.新课程，2017（18）
【2】刘丽.浅谈如何构建初中语文生态课堂【J】.中国科教创新导刊，2009（2）
随着新课标改革的不断推进，教育模式也在不断地改进，从而增加了教师上课的难度，要求教师必须要改变原来的枯燥死板的、墨守成规的语文课堂教学模式，语文课堂不能再是教师在讲台上讲，学生像观众一样在下面听，教师说什么学生都觉得是对的，要求教师在课堂上必须要调动学生的学习积极性。课堂教学以学生为主体，让学生能够投入到课程中去，在课堂上学生可以自由提出自己的想法，加强师生的互动，创建一个愉悦和谐的语文课堂氛围，进而提高语文课堂教学的有效性。
【关键词】
構建 初中语文 生态课堂
创建语文“生态课堂”应该要与教学策略相结合，在课堂教学的过程中要注重美学教学的产生，结合相关的情感太严，适当创造情景，创建一个生动的语文课堂，让学生体现学习的过程，培养学生的综合素质，让学生的智力得到全面开发，健全学生的个性，提升学生的审美水平。
1.初中语文生态课堂的现状
1.1初中生态课堂的影响
初中的语文课程相对于高中来说就少了很多的压力，初中语文课程的设置充满着童真，注重培养学生的主观能动性，因此，构建初中语文生态课堂，能够展现出学生比较真实的一面，学生也能够表达出自己的真实想法与观点，更能加强学生相互之间和学生与教师之间的互动交流[1]。同时，教师在课堂教学的过程中也可以利用教学本身的特点，适当增加一些比较容易与学生产生共鸣的内容，激发学生对语文学习的兴趣。例如：教师在对作文《手机的危害》这一题目进行讲解的时候，就可以让学生发挥想象，如果让学生自己设计出一款科学健康的新型智能手机的时候，会具有哪些功能，能够让人们安全健康的使用手机呢？学生可以自由的发表自己的想法，畅所欲言。这样课堂的气氛就会变得轻松愉快，也能加强教师与学生之间的交流，提高学生的课堂参与积极性，无形中提升学生对语文作品的鉴赏能力。
1.2目前语文生态课堂存在的问题
如今，不少学校都在提倡创建语文生态课堂，语文生态课堂的质量也在不断提升，但是仍然存在着一些问题。比如，最为明显的，因为我国的教育长期以来受到应试教育的影响，教师一般都只注重学生成绩的高低往往会忽视了学生综合素质的培养，在学生成绩优异的情况下还有可能会重视一下学生的综合素质，但是一旦学生的成绩有所波动或者下滑，有些教师就会对学生进行冷嘲热讽，会打击一些本来从小就热爱学习的学生的学习积极性，导致学生对语文学习产生抵触的心理，这样不利于学生思维的开发，也不利于师生关系的发展，甚至会阻碍语文教学行业的发展，因此，语文教师应该会摒弃传统教学中的糟粕，应当注重学生的全面发展，构建一个和谐的生态课堂。
2.如何创建语文生态课堂
2.1设计教学情境，营造生态课堂
语文这门学科是一门基础的学科，但是却能丰富学生的情感和精神世界，因此，教师在语文教学的过程中，应当要端正自己的姿态，将自己的情感投入到语文教学活动中去，逐渐的打开学生的心灵之门，注重学生的情感、态度和价值观培养，使学生实现情感的升华[2]。教师在课堂教学的过程中可以根据文章内容多创建情境，在情感中教学，这样可以更好地将学生带入到文章所要表达的情感中去，便于学生对文章的理解，就比如在对徐志摩的《再别康桥》进行讲解时，教师就可以播放徐志摩《偶然》这首曲子，并将剑桥大学的风貌图进行一一展示，让曲子将学生带入一个淡淡的忧愁的境界中去，再加上图片能够增强学生的感知能力，从而加深学生对文章的理解，激发学生的学习欲望和兴趣，培养学生的观察力、思维能力和创造力。
2.2 创新教学内容，提高学生的学习兴趣
在语文教学过程中，教师应该打破传统的教学方式，采取一些新奇的教学方式。首先，教师应该改变自己上课时的心态，在上课时要面带笑容，这样能够拉近与学生之间的距离，学生在课堂上才敢表达自己的想法与观点。同时，教师也可以根据不同的情况适当地加入一些比较能够让学生兴奋的话题，这样可以更好地调动学生的课堂参与积极性。就比如，在学生情绪不高时，教师可以适当讲一些笑话引起学生的注意力；再或者遇到一些戏剧性比较强的文章时，也可以让学生上台去表演文章中的角色。这样可以有效激发学生的学习兴趣，也能让学生对文章留下深刻的印象。
2.3因材施教，因人而异
每个学生的成长环境不同，所具备的资质也参差不齐，接受的能力也有所不同，因此，教师对待学生不能一概而论，应该根据每个学生的情况采取不同的教学方式，在课堂上，教师要善于发挥学生的专长，让每个学生都能充满自信，敢于表达自己的想法。比如，有的学生比较善于表达，有的善于思考，有的善于总结，老师就可以根据每个学生的特长让他们在课堂上展现自我，这样可以极地增加学生的自信心，从而激发学生对知识的求知欲，期待每一次的课堂的到来。另外，教师还应该注意，如果在课堂上对学生进行提问的时候，即使学生没有问答正确，也要给予学生表扬和鼓励，肯定学生回答正确的那部分，让学生对自己充满信心，从而提高课堂的效率。
【结 语】
总之，要构建语文生态课堂，就得勇于打破传统的教学观念和教学模式，构建一个充满朝气、充满激情、和谐、自由的课堂。构建语文生态课堂有利于学生的综合发展，健全学生的人格和智慧，发掘学生的无限潜能，激发学生对语文学习的学习兴趣和积极性，从而提高语文课堂教学的效率和质量，促进语文教育事业的进步。
【参考文献】
【1】王志琴.如何构建初中语文生态课堂【J】.新课程，2017（18）
【2】刘丽.浅谈如何构建初中语文生态课堂【J】.中国科教创新导刊，2009（2）