【摘 要】
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在平时的写作训练中,我任教班级的学生存在一个通病:选材单一,立意不够高远。他们总是用同样的题材来应对不同的题目,逐渐失去了写作兴趣,自然也得不到教师的青睐。为此,我试
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在平时的写作训练中,我任教班级的学生存在一个通病:选材单一,立意不够高远。他们总是用同样的题材来应对不同的题目,逐渐失去了写作兴趣,自然也得不到教师的青睐。为此,我试图借助自己的生活经验,辅以学生作品,引导他们在讨论比较中,逐渐形成自己的思考。这节课主要基于以下几点进行设计:引导学生观察自然,寻找素材,为自己所用;引导学生了解传统.民俗,拓宽思路;引导学生将某一事件放到人生坐标中去思考,探究其中的哲理和意味,培养高阶思维。
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