论文部分内容阅读
活动背景
友善是一个温暖的字眼，她就像冬天里的一轮暖阳，给你我带来幸福的感觉。社会主义核心价值观也把“友善”作为对个人的一个价值要求。它要求人与人之间的相处要亲近和睦，友好善良。但是，当今社会存在不少不友善的行为。学生与学生之间、学生与老师之间、学生与家长之间，有时候会因为言词、行为、表情不友善，而伤害别人，影响人际关系和谐。
活动目标
1.让学生们意识到友善在人际交往中的重要性。
2.让学生们知道该如何践行友善。
活动准备
1.制作微视频《283，友善在传递……》
2.每人准备一张友善卡。
活动过程
班主任：有位哲人说，“友善是道德中最大的秘密。”友善，是社会主义核心价值观在个人层面的基本规范和要求。今天，就让我们一起来探讨这个话题。
一、初识友善
活动1：情景表演
主持人（男）：首先我们来做一个小活动，现将全班分成了四个小组和一个大众评审团。
活动规则：
1.以小组为单位，根据提供的四个情境，各组分别编写一分钟的剧本。
2.剧本内容尽可能多地用激怒别人的话语、表情、动作描写，由小组成员表演出来。
镜头一：小毅和小望在课堂上讲小话。小毅被老师点名批评……
镜头二：小美和小丽是室友。小美因为考试成绩不理想心情不好，小丽因为丢了钱包而闷闷不乐。她们因为小矛盾吵起来了……
镜头三：一向和气的爸爸下班回家，脸色极为难看，看见小强正坐在沙发上看电视……
镜头四：在回家的路上，走在前面的一个老爷爷忽然摔倒在地上……
（几分钟的准备时间后，开始分组表演。）
组一：
“小毅，上次才批评你的，怎么又讲话？”
“我哪里讲了话咯！”小毅一副无所谓的样子。
“你还不承认，明明和小望在讲话！岂有此理。”老师气得咬牙切齿。
“得，是吧！你既然说了小望在和我说话，可你为什么只批评我？从来没有见过这样的老师，偏心！你是不是针对我来的？”
“你给我滚！”老师气得发抖。
“凭什么要我滚，要滚你滚！”小毅把书一摔。
“好，你不走，我走！”老师也把书一摔，夺门而出。
组二：
小美对着小丽吼道：“你能不能不在床上摇来摇去？我要做题呢！”
小丽白了她一眼，继续在床上做着仰卧起坐。
小美：“你长了耳朵没有？长了耳朵没有？”
小丽：“你做不出题，别怪我。考得不好，别拿我出气！我还心情不好呢！”
小美气得发抖：“你心情不好关我什么事情。你考得差试试，看你怎么回家交代。我每天这么认认真真搞学习，成绩就是上不去。”
“那你掉钱包试试？没有钱，看你怎么吃饭，怎么生活！真是不可理喻！”小丽也吼了起来。
“钱没有了，还可以问爸爸妈妈要回来的！成绩呢，我的成绩呢？被同学歧视，被老师批评，考大学无望，我都不要活了！”小美号啕大哭了起来。
组三：
几个小伙伴放学了，开开心心地结伴回家。
“看，那个老人怎么啦！有点站不稳的样子。”何翔紧张地说。
“是啊，脸色苍白，是不是有什么病？”
“晕，他摔倒了！”
“我们去扶一下吧！”何翔拔腿就跑。
“爷爷，爷爷！你怎么啦？”何翔不停地询问爷爷。爷爷呼吸有点困难，想说什么却说不出来。
“小朋友，赶快走开吧！等下别惹事上身！”路人劝告道。
“是的，何翔，快走。等下还以为是我们碰倒老人的！”张明也催促道。
纠结了很久，何翔放下了爷爷，和同学赶快离开了。
组四：
一向和气的爸爸下班回家，脸色极为难看，看见小强正坐在沙发上看电视……
“段考本身就考得差，你还有脸看电视啊！”
“不看就不看，有什么了不起啊。”
“啪——”小强关了电视机，摔了遥控，“砰”地关了门。
“你还敢摔门啊，你给我出来！”留着爸爸在客厅骂骂咧咧，小强在自己房间也根本没办法静下心学习。
3.表演完毕，大众评审团根据各小组综合表现（激怒性词语的多少和表演的激怒程度）评出心目中的优胜组。
主持人（女）：第二组表演得不错，我们给他们颁发“火上浇油奖”，并颁发奖品。
活动2：分享讨论
班主任：看了这些小品，你有什么感悟？这些是什么样的行为？如果我们是小品中的当事人，你觉得自己过分吗？说这些话的时候，有没有想过会伤害别人？
生1：这些场景常常真实地发生在我们的周围，例如学校、家里、社会上。我感觉这样的人际关系非常紧张，好像一座火山，随时被点燃，所以，感觉很辛苦。
生2：这些行为都是不友善的行为，伤害了自己，也伤害了别人。我觉得是不可取的。
生3：小美、小丽之所以吵起来，那是因为心情都不好，无法控制自己的情绪。老爷爷倒在地上不敢扶，这是一个很可怕的社会现象。不扶起老人，确实是我们不应该，尤其还说一些难听的话，更是不妥。
生4：上课讲小话被点名，还不接受批评，师生语言冲突使得事情朝更糟糕的方向发展。老师和同学的处理都欠妥当。在家里和爸爸妈妈斗嘴也是常事，正因为他们是我们最亲近的人，所以，我们口不择言，甚至做出一些不理智的举动。
主持人（女）：生活中有点摩擦是正常的事情，但是，不友善的言语和表情，甚至动作会让这些小小矛盾火上浇油。 主持人（男）：刚才情景剧中表现的是在学校、家里、社会上的不友善行为，那么什么是友善呢？请大家谈谈你的理解。
生5：友善就是友好，不伤害别人。友善是做好自己的事情，不给别人添麻烦。
生6：友善是友好、善良，对任何人都好，不看他的家庭和背景。
生7：友善就是不去计较一些小事情，心胸宽广;友善就是要善良，要提高自己的个人修养。
生8：友善从交心开始;友善就是做事不要欺骗别人;友善就是要乐于助人;友善还应该包括国家对个人的友善，不能强拆等。
生9：对朋友、家人友善，也要对陌生人友善，对校园友善，对社会友善，对自然友善等。
主持人（女）：大家谈得非常深刻。“友善”这个词，应该拆分成两部分来看：“友”是友好，表现友好，这是行为要求，是表面现象;而“善”是善良，心怀善意，这是心理要求，是内心态度。
主持人（男）：对。我想问问大家，生活中有这样的情况：迫于老师的威严，有些同学假装对老师好，其实心里对老师挺有意见的，你们认为这是友善吗？
学生集体回答：不是。
主持人（女）：的确，如果只强调表层的友好而不顾内心的真情实感，就容易沦为伪善。
主持人（男）：还有另外一种情况，我们同学都很爱爸爸妈妈，但是却常常和爸爸妈妈发生争吵，有时候还夺门而出。你们觉得这是友善吗？
生10：这当然不是。
主持人（女）：的确，如果只强调内部的善心而不谈如何外化于行动，就容易产生隔阂误解。也许一句“我爱你”，或者一个轻轻的拥抱，就能化解与爸爸妈妈之间的误会。
主持人（男）：所以，我们既要心地善良，又要将其表达出来，让人感受到你的友好，这也才是真正的友善。
二、践行友善
活动1：体验友善
班主任：下面请大家跟着我的指令来做——
1.请同学们伸出你的手，与你旁边的同学来一次温暖的握手。
2.请张开双臂，给你旁边的同学来一次温暖的拥抱。
3.小组围成一个圈，请将双手搭在你右边同学的肩膀上，并为他（她）按摩。可问问：“你舒服吗？”“要不要我轻点或重一点？”掉转方向，再来一次尝试。
活动2：分享收获
生11：平时几乎没有和同学拥抱过，刚才抱了一下旁边的同学，感觉很奇妙，觉得距离也拉近了很多，心情很不错。
生12：刚才同学为我按摩的时候，最开始是不习惯的，但是，后来觉得是一种很好的享受，感觉很舒服。所以，我想谢谢她。
生13：我觉得为别人按摩的感觉也很不错呀。看到同学很高兴，我就更高兴了。
主持人（女）：一个微笑，一次握手，一个拥抱，拉近的是人和人之间的距离，带给别人的是温暖，是幸福。
主持人（男）：那么，回到前面四个情景剧。情景剧中的人该如何做，才是友善的呢？
生14：当我们碰到别人脾气不好、说话难听的时候，我们可以试着对自己说：也许是他今天碰到了不如意的事情，我多理解一下他，多宽容一下他。因为，我们也时常因为自己心情不好而说一些难听的话，因此伤害了别人。
生15：之所以不敢扶老人，是因为我们怕了，怕被老人讹，怕被误会，所以选择躲开。但是，如果我们看到老人不扶起的话，那太不友善了。“老吾老以及人之老”，而且，今后我们也会有老的一天。不过，我们在帮助别人的时候，要选择合适的方式来保护自己。如可以选择打110，或者拍照，或者叫路人一起帮忙。
生16：学生对老师出言不逊，是对老师相当不礼貌的，我觉得，我们应该谦敬有礼。不管老师怎么批评我们，我们最起码应该尊敬老师。如果老师批评错了，我们可以好好和老师解释。
……
主持人（男）：换一个角度，换一个处理问题的方式，我们就会看到一个温暖和谐、充满爱意的世界。我们也采访一下余老师，看看她给我们一些什么好的建议。
班主任：首先，让我为同学们的回答点个赞。你们懂得谦敬有礼、推己及人、乐于助人、宽以待人。这也是我们对待任何事情的友善之道。学会尊重长辈，尊敬老师，不妨从语言上、行动上展示自己的真诚之心、恭敬之礼。子曰：“己所不欲，勿施于人。”推己及人，少点计较，看淡得失，这样，我们就会心中有他人，接受并理解别人的感受，在别人需要帮助的时候伸出我们温暖的双手，会在别人犯错误的时候用我们宽广的胸怀去包容别人，原谅别人。大家想想，如果我们都这样做了，还愁这个世界不是一个美好的世界，不是一个友善的世界吗？
三、传递友善
主持人（男）：友善，是一种能量，是可以在你我之间传递的。下面我们一起欣赏由同学们自编自演的微视频。
活动1：观看微视频《283，友善在传递……》
视频文本镜头：周家榕体育课上在操场踢球，不小心摔倒在地，赵梓景赶忙上前扶起;在回教室的路上，赵威的班徽不小心掉在地上，周家榕帮他捡起，并帮他戴好，两人拥抱;胡伶杰在走廊拖地，赵威连忙拿起拖把帮忙;传达室爷爷在清理花坛，胡伶杰赶忙帮忙;传达室爷爷对走进校门的宋明珺微笑着打招呼;宋明珺为张毅倒水;张毅送花给余老师;余老师在呵护班上的花花草草后，为段格辅导语文;段格在晚自习前为同学们补习化学;何丹为同学热饭;楚思航和张望明在教室一起分享晚餐;张望明在教室前的小黑板写上：友善是魔法棒，它带给我们幸福……全班齐声朗读这句话。
生17：看了这个视频，我感觉特别温暖。这都是发生在我们身边的真实情景，这就是有爱的283，我为在这个班集体而感到自豪骄傲。
活动2：制作友善卡
班主任：同学们，我们很幸运地来到了这个世界，幸运地遇到了很多人，如同学、老师、校长、家长、宿管阿姨等等，甚至还有很多的陌生人，是他们带给我们温暖、鼓励、力量;当然，在相处的过程中，也可能因为我们的年轻、任性而做过不友善的事情，伤害过别人。那么，现在，请同学精心制作一张友善卡，写上自己想说的话，可以向别人表达感谢，也可以向别人表示歉意。
学生们现场写友善卡，并送达。
分享学生们制作的友善卡。
生18：我收到了来自周家榕的一张道歉卡：“戴治家，上次，是我恶搞了你的照片。我的玩笑之举给你带来了伤害，请让我说声对不起。”
生19：爸，对不起，我从来没有真正体谅过你。你一直用双手撑起我们的家，而我却不懂事地与您发生了不少矛盾。今天回想起来，我是多么后悔呀。爸，我爱你。
生20：余大大，走过许多的路，经过许多的桥，看过许多美丽的风景，感谢在我人生最美好的时刻遇见了你。请允许我给您一个大大的拥抱。
生21：感谢物理龙老师，您是开关，接通知识的电流;您是电源，源源不断给我提供动力。谢谢您。
班主任：我为大家的友善而感动。春天没有花，人生没有爱，那还成什么世界。让我们把友善传递下去，我相信，不断地循环往复，就会成为一种力量。我们的283班一定是相亲相爱的一家人。
活动3：全班合唱《相亲相爱的一家人》
班会在歌声中结束。
（作者单位：湖南湘潭市湘机中学）
友善是一个温暖的字眼，她就像冬天里的一轮暖阳，给你我带来幸福的感觉。社会主义核心价值观也把“友善”作为对个人的一个价值要求。它要求人与人之间的相处要亲近和睦，友好善良。但是，当今社会存在不少不友善的行为。学生与学生之间、学生与老师之间、学生与家长之间，有时候会因为言词、行为、表情不友善，而伤害别人，影响人际关系和谐。
活动目标
1.让学生们意识到友善在人际交往中的重要性。
2.让学生们知道该如何践行友善。
活动准备
1.制作微视频《283，友善在传递……》
2.每人准备一张友善卡。
活动过程
班主任：有位哲人说，“友善是道德中最大的秘密。”友善，是社会主义核心价值观在个人层面的基本规范和要求。今天，就让我们一起来探讨这个话题。
一、初识友善
活动1：情景表演
主持人（男）：首先我们来做一个小活动，现将全班分成了四个小组和一个大众评审团。
活动规则：
1.以小组为单位，根据提供的四个情境，各组分别编写一分钟的剧本。
2.剧本内容尽可能多地用激怒别人的话语、表情、动作描写，由小组成员表演出来。
镜头一：小毅和小望在课堂上讲小话。小毅被老师点名批评……
镜头二：小美和小丽是室友。小美因为考试成绩不理想心情不好，小丽因为丢了钱包而闷闷不乐。她们因为小矛盾吵起来了……
镜头三：一向和气的爸爸下班回家，脸色极为难看，看见小强正坐在沙发上看电视……
镜头四：在回家的路上，走在前面的一个老爷爷忽然摔倒在地上……
（几分钟的准备时间后，开始分组表演。）
组一：
“小毅，上次才批评你的，怎么又讲话？”
“我哪里讲了话咯！”小毅一副无所谓的样子。
“你还不承认，明明和小望在讲话！岂有此理。”老师气得咬牙切齿。
“得，是吧！你既然说了小望在和我说话，可你为什么只批评我？从来没有见过这样的老师，偏心！你是不是针对我来的？”
“你给我滚！”老师气得发抖。
“凭什么要我滚，要滚你滚！”小毅把书一摔。
“好，你不走，我走！”老师也把书一摔，夺门而出。
组二：
小美对着小丽吼道：“你能不能不在床上摇来摇去？我要做题呢！”
小丽白了她一眼，继续在床上做着仰卧起坐。
小美：“你长了耳朵没有？长了耳朵没有？”
小丽：“你做不出题，别怪我。考得不好，别拿我出气！我还心情不好呢！”
小美气得发抖：“你心情不好关我什么事情。你考得差试试，看你怎么回家交代。我每天这么认认真真搞学习，成绩就是上不去。”
“那你掉钱包试试？没有钱，看你怎么吃饭，怎么生活！真是不可理喻！”小丽也吼了起来。
“钱没有了，还可以问爸爸妈妈要回来的！成绩呢，我的成绩呢？被同学歧视，被老师批评，考大学无望，我都不要活了！”小美号啕大哭了起来。
组三：
几个小伙伴放学了，开开心心地结伴回家。
“看，那个老人怎么啦！有点站不稳的样子。”何翔紧张地说。
“是啊，脸色苍白，是不是有什么病？”
“晕，他摔倒了！”
“我们去扶一下吧！”何翔拔腿就跑。
“爷爷，爷爷！你怎么啦？”何翔不停地询问爷爷。爷爷呼吸有点困难，想说什么却说不出来。
“小朋友，赶快走开吧！等下别惹事上身！”路人劝告道。
“是的，何翔，快走。等下还以为是我们碰倒老人的！”张明也催促道。
纠结了很久，何翔放下了爷爷，和同学赶快离开了。
组四：
一向和气的爸爸下班回家，脸色极为难看，看见小强正坐在沙发上看电视……
“段考本身就考得差，你还有脸看电视啊！”
“不看就不看，有什么了不起啊。”
“啪——”小强关了电视机，摔了遥控，“砰”地关了门。
“你还敢摔门啊，你给我出来！”留着爸爸在客厅骂骂咧咧，小强在自己房间也根本没办法静下心学习。
3.表演完毕，大众评审团根据各小组综合表现（激怒性词语的多少和表演的激怒程度）评出心目中的优胜组。
主持人（女）：第二组表演得不错，我们给他们颁发“火上浇油奖”，并颁发奖品。
活动2：分享讨论
班主任：看了这些小品，你有什么感悟？这些是什么样的行为？如果我们是小品中的当事人，你觉得自己过分吗？说这些话的时候，有没有想过会伤害别人？
生1：这些场景常常真实地发生在我们的周围，例如学校、家里、社会上。我感觉这样的人际关系非常紧张，好像一座火山，随时被点燃，所以，感觉很辛苦。
生2：这些行为都是不友善的行为，伤害了自己，也伤害了别人。我觉得是不可取的。
生3：小美、小丽之所以吵起来，那是因为心情都不好，无法控制自己的情绪。老爷爷倒在地上不敢扶，这是一个很可怕的社会现象。不扶起老人，确实是我们不应该，尤其还说一些难听的话，更是不妥。
生4：上课讲小话被点名，还不接受批评，师生语言冲突使得事情朝更糟糕的方向发展。老师和同学的处理都欠妥当。在家里和爸爸妈妈斗嘴也是常事，正因为他们是我们最亲近的人，所以，我们口不择言，甚至做出一些不理智的举动。
主持人（女）：生活中有点摩擦是正常的事情，但是，不友善的言语和表情，甚至动作会让这些小小矛盾火上浇油。 主持人（男）：刚才情景剧中表现的是在学校、家里、社会上的不友善行为，那么什么是友善呢？请大家谈谈你的理解。
生5：友善就是友好，不伤害别人。友善是做好自己的事情，不给别人添麻烦。
生6：友善是友好、善良，对任何人都好，不看他的家庭和背景。
生7：友善就是不去计较一些小事情，心胸宽广;友善就是要善良，要提高自己的个人修养。
生8：友善从交心开始;友善就是做事不要欺骗别人;友善就是要乐于助人;友善还应该包括国家对个人的友善，不能强拆等。
生9：对朋友、家人友善，也要对陌生人友善，对校园友善，对社会友善，对自然友善等。
主持人（女）：大家谈得非常深刻。“友善”这个词，应该拆分成两部分来看：“友”是友好，表现友好，这是行为要求，是表面现象;而“善”是善良，心怀善意，这是心理要求，是内心态度。
主持人（男）：对。我想问问大家，生活中有这样的情况：迫于老师的威严，有些同学假装对老师好，其实心里对老师挺有意见的，你们认为这是友善吗？
学生集体回答：不是。
主持人（女）：的确，如果只强调表层的友好而不顾内心的真情实感，就容易沦为伪善。
主持人（男）：还有另外一种情况，我们同学都很爱爸爸妈妈，但是却常常和爸爸妈妈发生争吵，有时候还夺门而出。你们觉得这是友善吗？
生10：这当然不是。
主持人（女）：的确，如果只强调内部的善心而不谈如何外化于行动，就容易产生隔阂误解。也许一句“我爱你”，或者一个轻轻的拥抱，就能化解与爸爸妈妈之间的误会。
主持人（男）：所以，我们既要心地善良，又要将其表达出来，让人感受到你的友好，这也才是真正的友善。
二、践行友善
活动1：体验友善
班主任：下面请大家跟着我的指令来做——
1.请同学们伸出你的手，与你旁边的同学来一次温暖的握手。
2.请张开双臂，给你旁边的同学来一次温暖的拥抱。
3.小组围成一个圈，请将双手搭在你右边同学的肩膀上，并为他（她）按摩。可问问：“你舒服吗？”“要不要我轻点或重一点？”掉转方向，再来一次尝试。
活动2：分享收获
生11：平时几乎没有和同学拥抱过，刚才抱了一下旁边的同学，感觉很奇妙，觉得距离也拉近了很多，心情很不错。
生12：刚才同学为我按摩的时候，最开始是不习惯的，但是，后来觉得是一种很好的享受，感觉很舒服。所以，我想谢谢她。
生13：我觉得为别人按摩的感觉也很不错呀。看到同学很高兴，我就更高兴了。
主持人（女）：一个微笑，一次握手，一个拥抱，拉近的是人和人之间的距离，带给别人的是温暖，是幸福。
主持人（男）：那么，回到前面四个情景剧。情景剧中的人该如何做，才是友善的呢？
生14：当我们碰到别人脾气不好、说话难听的时候，我们可以试着对自己说：也许是他今天碰到了不如意的事情，我多理解一下他，多宽容一下他。因为，我们也时常因为自己心情不好而说一些难听的话，因此伤害了别人。
生15：之所以不敢扶老人，是因为我们怕了，怕被老人讹，怕被误会，所以选择躲开。但是，如果我们看到老人不扶起的话，那太不友善了。“老吾老以及人之老”，而且，今后我们也会有老的一天。不过，我们在帮助别人的时候，要选择合适的方式来保护自己。如可以选择打110，或者拍照，或者叫路人一起帮忙。
生16：学生对老师出言不逊，是对老师相当不礼貌的，我觉得，我们应该谦敬有礼。不管老师怎么批评我们，我们最起码应该尊敬老师。如果老师批评错了，我们可以好好和老师解释。
……
主持人（男）：换一个角度，换一个处理问题的方式，我们就会看到一个温暖和谐、充满爱意的世界。我们也采访一下余老师，看看她给我们一些什么好的建议。
班主任：首先，让我为同学们的回答点个赞。你们懂得谦敬有礼、推己及人、乐于助人、宽以待人。这也是我们对待任何事情的友善之道。学会尊重长辈，尊敬老师，不妨从语言上、行动上展示自己的真诚之心、恭敬之礼。子曰：“己所不欲，勿施于人。”推己及人，少点计较，看淡得失，这样，我们就会心中有他人，接受并理解别人的感受，在别人需要帮助的时候伸出我们温暖的双手，会在别人犯错误的时候用我们宽广的胸怀去包容别人，原谅别人。大家想想，如果我们都这样做了，还愁这个世界不是一个美好的世界，不是一个友善的世界吗？
三、传递友善
主持人（男）：友善，是一种能量，是可以在你我之间传递的。下面我们一起欣赏由同学们自编自演的微视频。
活动1：观看微视频《283，友善在传递……》
视频文本镜头：周家榕体育课上在操场踢球，不小心摔倒在地，赵梓景赶忙上前扶起;在回教室的路上，赵威的班徽不小心掉在地上，周家榕帮他捡起，并帮他戴好，两人拥抱;胡伶杰在走廊拖地，赵威连忙拿起拖把帮忙;传达室爷爷在清理花坛，胡伶杰赶忙帮忙;传达室爷爷对走进校门的宋明珺微笑着打招呼;宋明珺为张毅倒水;张毅送花给余老师;余老师在呵护班上的花花草草后，为段格辅导语文;段格在晚自习前为同学们补习化学;何丹为同学热饭;楚思航和张望明在教室一起分享晚餐;张望明在教室前的小黑板写上：友善是魔法棒，它带给我们幸福……全班齐声朗读这句话。
生17：看了这个视频，我感觉特别温暖。这都是发生在我们身边的真实情景，这就是有爱的283，我为在这个班集体而感到自豪骄傲。
活动2：制作友善卡
班主任：同学们，我们很幸运地来到了这个世界，幸运地遇到了很多人，如同学、老师、校长、家长、宿管阿姨等等，甚至还有很多的陌生人，是他们带给我们温暖、鼓励、力量;当然，在相处的过程中，也可能因为我们的年轻、任性而做过不友善的事情，伤害过别人。那么，现在，请同学精心制作一张友善卡，写上自己想说的话，可以向别人表达感谢，也可以向别人表示歉意。
学生们现场写友善卡，并送达。
分享学生们制作的友善卡。
生18：我收到了来自周家榕的一张道歉卡：“戴治家，上次，是我恶搞了你的照片。我的玩笑之举给你带来了伤害，请让我说声对不起。”
生19：爸，对不起，我从来没有真正体谅过你。你一直用双手撑起我们的家，而我却不懂事地与您发生了不少矛盾。今天回想起来，我是多么后悔呀。爸，我爱你。
生20：余大大，走过许多的路，经过许多的桥，看过许多美丽的风景，感谢在我人生最美好的时刻遇见了你。请允许我给您一个大大的拥抱。
生21：感谢物理龙老师，您是开关，接通知识的电流;您是电源，源源不断给我提供动力。谢谢您。
班主任：我为大家的友善而感动。春天没有花，人生没有爱，那还成什么世界。让我们把友善传递下去，我相信，不断地循环往复，就会成为一种力量。我们的283班一定是相亲相爱的一家人。
活动3：全班合唱《相亲相爱的一家人》
班会在歌声中结束。
（作者单位：湖南湘潭市湘机中学）