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【摘 要】实施靶向教学，针对学习目标和学生基本情况，制定有效的教学目标，有的放矢，因材施教，灵活操作；同时综合各种教学手段和教学措施，只要坚持一段时间，就一定會取得显著成效。
【关键词】靶向；灵活；综合；初中；语文
在医学中，有一种治疗方法称靶向治疗，即针对已经明确的肿瘤病灶位点，来设计相应的治疗药物，药物进入体内会特异地选择位点来相结合发生作用，使肿瘤细胞特异性死亡，而不会波及肿瘤周围的正常组织细胞，是一种全新的治疗方法。这种靶向治疗的方法，对教育很有启发。教师采取的教学策略直接关系到教学成效，有效的教学策略是当前初中教育的关键问题。只要拿捏住这个“蛇的七寸”（教育关键问题），采取卓有成效的措施予以解决，其他问题也就能迎刃而解，从而提高教学的效益。笔者借此平台，就如何在初中语文教学中浅谈实施靶向教学的肤浅体会，以达抛砖引玉之宗旨。
一、靶向教学具有针对性特点
无论是医学中的靶向治疗，还是军事上的打靶演习，它们都有针对性。靶向教学是针对教学过程中存在的关键问题，是为解决关键问题而采取的一系列措施。离开具体的教学关键问题，靶向教学就失去了“靶子”，教学变成了盲目，也就无最佳效果可言。
1.瞄“靶”。根据关键问题，选择具有针对性的问题解决策略，最终形成教学预案。这同样需要考虑教学目标、教学内容和学生与教师等方面的要素，因为教学目标与内容决定教学方法的选择，学生与教师的特点决定教学组织形式。只有选择了最优的教学方案，靶向教学才能得到保障。
例：语文苏教版（八上）《背影》第一课时重点教学目标确定为：疏通文本，学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
2.打“靶”。根据教学预案，实施教学，解决关键问题，要让打“靶”做到有的放矢。
例：仍以上述为例，围绕教学目标，教师要求学生思考两个问题：a.本文共有几次写到“背影”？表达了什么中心？b.在送行中，父亲为儿子做了哪些事？最感人的是哪一件事？为什么？
3.验“靶”。反馈评估，采取测试等措施，验证教学关键问题解决效果，并形成“补救”方案。验“靶”，最重要的就是让学生了解自己的学习结果。教学实践表明，让学生在知道自己的学习结果（即反馈的信息）的情况下进行学习，可以达到更好的学习效果。检验效果是课堂教学的重要环节，是学生了解自己习得的重要手段。但是，在许多课堂教学中，教师往往忽略了这一教学环节，即使有课堂练习的布置，但因为量少，不足以客观地检测出教学效果。由于课堂教学效果模糊，使得教与学过程中出现的问题不能及时发现和纠正，导致教与学的错误的日积月累，积重难返，这也是教学效率低下的重要原因之一。所以，在课堂教学基本任务完成以后，靶向教学设置了一个验“靶”的环节，用足够的时间，足够量的练习，有针对性地进行检测，让教师与学生非常清楚教与学的效果，为后续教与学奠定基础。
二、靶向教学具有灵活性特点
靶向教学的要务就是打“靶”，而“靶”就是教学过程中的关键问题，所以，靶向教学实施必须明确需要解决的关键问题是什么，这样才能采取相应的措施予以解决。同时，随着教学过程的展开，当一个关键问题解决以后，随即会出现另一个关键问题，“靶”子在不停地变化，教学的策略和措施也要随之改变。只有保持靶向教学的灵活性，才能有的放矢，保证教学的效果。
1.“备学”。“先学”，是实施靶向教学的前提。为了解决“先学”问题，我们采取了“备学”策略。“备学”就是为学习新知而进行有意义的学习准备，它不等同于提前练习。要使“备学”有意义，就得坚持“根本、简单、开放”的设计原则。“根本”，指的是根据教学要求和学生原有的经验，设计的学习内容要切入核心；“简单”，指的是低起点，与生活和旧知相联系，让每个学生都能进入学习状态；“开放”，指的是不限制思维，不同层次的学生都能得到不同的发展。“备学”方式不仅可以书本复习，也可以是动手实验、资料收集等，也可就具体的学习内容，安排小组或集体的“备学”活动。
2.“议学”。让学生自主合作地解决关键问题，是靶向教学的重要策略。这就需要培养学生“互学”能力，而小组合作学习就是培养这种能力的最好平台。“议学”就是通过小组合作学习或伙伴帮助学习，促使不同层次的学生在相互交流中，共同提高。
3.“导学”。“导学”就是教师的引导、传授、解惑。许多学生因学科专业知识的缺乏，在“备学”、“议学”过程中会遇到不能解决的问题，靶向教学要求教师必须进行精准的点拨、讲解、传授，解决学生疑惑，清除学习障碍。这样，学生自己能解决的问题和不能解决的问题都能够得到解决，明显提高了课堂教学效益。
三、靶向教学具有综合性特点
综合性体现在方案设计和实施中：一是教师在制订靶向教学方案时，针对教学关键问题解决的要求和条件，对各种教学方法、形式、步骤等要素加以综合，使之成为符合学情需要的最佳措施；二是教师实施靶向教学过程中需要各种教学方式和措施的优化组合，多种教学方式和措施整合使用，这样才能更好地解决问题，使教学获得最佳的效果，达到最高的水平。
例如：学生达标测试不过关，教师要引导学生找到根源，是学习态度不端正，还是学习方法没掌握，是课堂上学习受到干扰，还是语文基础太差跟不上大部队？综合以上各种情况，教师要分门别类，采取相应措施，帮助学生调整学习状态，提高学习效率。推行“四过关”制度，把学习落到实处。所谓“四过关”，就是堂堂过关、天天过关、周周过关、月月过关。班集体互帮互学，争取不让一位同学掉队。
实施靶向教学，针对学习目标和学生基本情况，制定有效的教学目标，有的放矢，因材施教，灵活操作；同时综合各种教学手段和教学措施，只要坚持一段时间，就一定会取得显著成效。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在教改的大道上，探索永无止境。
【关键词】靶向；灵活；综合；初中；语文
在医学中，有一种治疗方法称靶向治疗，即针对已经明确的肿瘤病灶位点，来设计相应的治疗药物，药物进入体内会特异地选择位点来相结合发生作用，使肿瘤细胞特异性死亡，而不会波及肿瘤周围的正常组织细胞，是一种全新的治疗方法。这种靶向治疗的方法，对教育很有启发。教师采取的教学策略直接关系到教学成效，有效的教学策略是当前初中教育的关键问题。只要拿捏住这个“蛇的七寸”（教育关键问题），采取卓有成效的措施予以解决，其他问题也就能迎刃而解，从而提高教学的效益。笔者借此平台，就如何在初中语文教学中浅谈实施靶向教学的肤浅体会，以达抛砖引玉之宗旨。
一、靶向教学具有针对性特点
无论是医学中的靶向治疗，还是军事上的打靶演习，它们都有针对性。靶向教学是针对教学过程中存在的关键问题，是为解决关键问题而采取的一系列措施。离开具体的教学关键问题，靶向教学就失去了“靶子”，教学变成了盲目，也就无最佳效果可言。
1.瞄“靶”。根据关键问题，选择具有针对性的问题解决策略，最终形成教学预案。这同样需要考虑教学目标、教学内容和学生与教师等方面的要素，因为教学目标与内容决定教学方法的选择，学生与教师的特点决定教学组织形式。只有选择了最优的教学方案，靶向教学才能得到保障。
例：语文苏教版（八上）《背影》第一课时重点教学目标确定为：疏通文本，学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。
2.打“靶”。根据教学预案，实施教学，解决关键问题，要让打“靶”做到有的放矢。
例：仍以上述为例，围绕教学目标，教师要求学生思考两个问题：a.本文共有几次写到“背影”？表达了什么中心？b.在送行中，父亲为儿子做了哪些事？最感人的是哪一件事？为什么？
3.验“靶”。反馈评估，采取测试等措施，验证教学关键问题解决效果，并形成“补救”方案。验“靶”，最重要的就是让学生了解自己的学习结果。教学实践表明，让学生在知道自己的学习结果（即反馈的信息）的情况下进行学习，可以达到更好的学习效果。检验效果是课堂教学的重要环节，是学生了解自己习得的重要手段。但是，在许多课堂教学中，教师往往忽略了这一教学环节，即使有课堂练习的布置，但因为量少，不足以客观地检测出教学效果。由于课堂教学效果模糊，使得教与学过程中出现的问题不能及时发现和纠正，导致教与学的错误的日积月累，积重难返，这也是教学效率低下的重要原因之一。所以，在课堂教学基本任务完成以后，靶向教学设置了一个验“靶”的环节，用足够的时间，足够量的练习，有针对性地进行检测，让教师与学生非常清楚教与学的效果，为后续教与学奠定基础。
二、靶向教学具有灵活性特点
靶向教学的要务就是打“靶”，而“靶”就是教学过程中的关键问题，所以，靶向教学实施必须明确需要解决的关键问题是什么，这样才能采取相应的措施予以解决。同时，随着教学过程的展开，当一个关键问题解决以后，随即会出现另一个关键问题，“靶”子在不停地变化，教学的策略和措施也要随之改变。只有保持靶向教学的灵活性，才能有的放矢，保证教学的效果。
1.“备学”。“先学”，是实施靶向教学的前提。为了解决“先学”问题，我们采取了“备学”策略。“备学”就是为学习新知而进行有意义的学习准备，它不等同于提前练习。要使“备学”有意义，就得坚持“根本、简单、开放”的设计原则。“根本”，指的是根据教学要求和学生原有的经验，设计的学习内容要切入核心；“简单”，指的是低起点，与生活和旧知相联系，让每个学生都能进入学习状态；“开放”，指的是不限制思维，不同层次的学生都能得到不同的发展。“备学”方式不仅可以书本复习，也可以是动手实验、资料收集等，也可就具体的学习内容，安排小组或集体的“备学”活动。
2.“议学”。让学生自主合作地解决关键问题，是靶向教学的重要策略。这就需要培养学生“互学”能力，而小组合作学习就是培养这种能力的最好平台。“议学”就是通过小组合作学习或伙伴帮助学习，促使不同层次的学生在相互交流中，共同提高。
3.“导学”。“导学”就是教师的引导、传授、解惑。许多学生因学科专业知识的缺乏，在“备学”、“议学”过程中会遇到不能解决的问题，靶向教学要求教师必须进行精准的点拨、讲解、传授，解决学生疑惑，清除学习障碍。这样，学生自己能解决的问题和不能解决的问题都能够得到解决，明显提高了课堂教学效益。
三、靶向教学具有综合性特点
综合性体现在方案设计和实施中：一是教师在制订靶向教学方案时，针对教学关键问题解决的要求和条件，对各种教学方法、形式、步骤等要素加以综合，使之成为符合学情需要的最佳措施；二是教师实施靶向教学过程中需要各种教学方式和措施的优化组合，多种教学方式和措施整合使用，这样才能更好地解决问题，使教学获得最佳的效果，达到最高的水平。
例如：学生达标测试不过关，教师要引导学生找到根源，是学习态度不端正，还是学习方法没掌握，是课堂上学习受到干扰，还是语文基础太差跟不上大部队？综合以上各种情况，教师要分门别类，采取相应措施，帮助学生调整学习状态，提高学习效率。推行“四过关”制度，把学习落到实处。所谓“四过关”，就是堂堂过关、天天过关、周周过关、月月过关。班集体互帮互学，争取不让一位同学掉队。
实施靶向教学，针对学习目标和学生基本情况，制定有效的教学目标，有的放矢，因材施教，灵活操作；同时综合各种教学手段和教学措施，只要坚持一段时间，就一定会取得显著成效。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在教改的大道上，探索永无止境。