【摘 要】
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<正>自新课程实施以来,"教师作为研究者"的理念已成为教育界的共识。在这种时代背景下,小课题研究应运而生。由于它起点低、操作简单、周期短、破解问题快,日益为各学校所推
【机 构】
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鲁东大学教育科学学院,山东省海阳市教学研究室
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<正>自新课程实施以来,"教师作为研究者"的理念已成为教育界的共识。在这种时代背景下,小课题研究应运而生。由于它起点低、操作简单、周期短、破解问题快,日益为各学校所推崇和倡导,逐渐成为一种新的校本研修方式。自2006年8月以来,海阳市区域推进小课题研究,取得了较为显著的成效。但反思当前的教师小课题研究,发现其主要存在视野狭窄、研究泛化、提升乏力三大突出问题。下面,笔者尝试从教育研究方法的角度来探索这三大问题的解决。
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