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随着以信息技术的迅猛发展为代表的网络时代的到来，构建有特色的校园教育信息化体系，在信息化的平台上深化素质教育，增强学生全面发展的能力，为教学双方创造一个良好的教学环境，促进教育事业的可持续发展已成为当今学校一个重要的研究课题。教学资源建设是校园信息化的基础，因而，要推进学校信息化的发展，就必须以信息技术为载体，运用现代教育思想和教育理论，进行行之有效的教学资源库建设。
1 当前教学资源建设的现状
随着对教育投入加大，许多学校都建设了校园网或进一步改善了网络基础设施等硬件环境，为资源库建设创造了必要条件。部分学校重视网络教学的开展，先期建设了资源库管理平台，为资源内容建设作好了准备。然而在资源内容建设 和资源库应用软件环境方面则普遍不尽人意，优秀的教学资源很少，不能满足网络教学的需要。这主要表现在：
1.1 学校之间、学校内部各部门间各自为政，互不沟通，造成了资源建设的低水平重复，浪费了大量的人力、物力和财力。
1.2 急于求成、搞全面开花。没有根据教学需要、不顾实际盲目上规模，造成资源开发和使用上的脱节，资源利用率低。
1.3 没有充分了解教师和学生在使用方面的需要，资源库管理及应用系统功能设计不周全使用上不方便，经常找不到所需资源。
1.4 没有调动教师的参与热情。设计教学中急需的资源和有效资源增长缓慢。也没有积极引导学生使用资源库，对资源内容作出反馈和评价，导致资源内容不能及时改进和完善。
究其原因，主要是对资源建设问题认识不足，具体集中在两方面：一是没有结合教学的实际；二是忽视了对资源库管理及应用系统的实用化研究，造成操作使用不便，降低了教师、学生参与的积极性。
2 教学资源库建设的重点
教学资源建设有四个层次的含义：一是素材类教学资源建设 ；二是网络课程建设； 三是资源建设的评价 ；四是教育资源管理系统的开发 。素材类教学资源建设和网络课程是重点。
2.1 素材。所有素材建设都必须围绕课程来进行组织，它是以课程为基本单位组织实施，统一服从网络课程建设的要求。同时素材建设必须有一个标准，这样素材才有更多的利用价值和更长的生存周期。它主要包括以下八大类：
(1)媒体素材。媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形(图像)类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。
(2)题库。题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立的教育测量工具。
(3)试卷素材用于进行多种类型测试的典型成套试题。
(4)课件与网络课件。课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件。根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课件需要能在标准浏览器中运行、并且能通过网络教学环境被大家共享单机运行的课件可通过网 络下载后在本地计算机上运行．
(5)案例。案例是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象。
(6)文献资料。文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度．对重大事件的记录、重要文章、书籍等。
(7)常见问题解答。常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。
(8)资源目录索引。列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。
2.2 网络课程。 网络课程，就是在网络上开设的课程。网络课程正成为远程教育体系中一个必不可少的组成部分，对教学资源库而言，网络课程也是一个必须在建设初期就纳入考虑的重点，其理由有二：
(1)网络课程带给学习者的主要好处不在于它能远距离传递信息，而在于它提供给学习者更好地与教学单位可重复的双向交流，而且可以以自己的计划来安排交流的时间和地点。
(2)在局域网环境中，针对特定群体，要想把资源收集得很全，既无必要，也无可能。网络课程对教学资源库的意义，好比文章的主题，资源库围绕着网络课程这个主题来开展建设，才使得资源的组织建设更有序，目的性更强，成效也将更显著。
3 在教学资源库建设过程中应注意的问题
教学资源库所要解决的一个本质问题，就是如何为学生学习提供全面的支持服务，建立起科学的学习支持服务体系，实现“教育对象、教育资源、学习方法、 和学习过程 ” 全方位开放，这是一项需要长期建设与维护的系统工程，需要作合理的规划和组织，有所侧重，集中突破，以提高教学资源库的开发和利用效率。通过对国内资源建设实际情况的调研和分析， 我们认为 在教学资源库建设过程中，应该注意以下几方面问题：
3.1学校领导、资源建设组织者要充分认识到资源库建设的艰巨性和重要性。资源库建设是一个系统工程,需要学校在政策、立项资金、人力统筹等方面给予支持。领导层要有长远打算和规划,出面动员教师,给予政策倾斜,充分调动教师的参与热情。资源建设组织者不仅要参与内容规划,确定标准、编制评价指标，提供技术培训和指导等，还要积极配合教师,了解教师的实际需求,解决教师在实际应用中遇到的问题。
3.2 建设支持资源库建设的物质基础。首先必须将多种媒体的应用和多种交互式信息渠道的开通落到实处，配备相关的硬件和软件条件，当前尤其应当重视计算机网络的建设和利用；其次,各种媒体要相辅相成、共同发挥作用，促进教师在教学中运用CAI课件、电子教案、各种影视媒体以及网络教学的积极性。
3.3 资源建设要与教学实际密切结合。建设教学资源库的目的是要为教学服务，因而无论在内容还是功能上都应充分考虑教学的需求，使学生、教师能方便地获取所需信息，提高他们应用的积极性。要结合教学需要，重点设计和制作网络教学中需要的资源，把能够有效促进学习的资源组织上网，以提高资源的利用率，避免浪费。
3.4 充分刊用网络资源优势。教学资源库的范畴很广，教学资源库的重要特征是媒体的多样性和网络化，要利用网络资源的共享性，通过及时地浏览、查询相关教学资源，为教学提供支持。教学资源库的建设是一个累积的过程，要求教师人人参与，融教学资源库建设于教学的全过程之中，就是教学资源库的建立和完善的过程。
3.5 资源建设要以学科为突破。当前阶段的教学资源库不可能面面俱到，只能是有所侧重。可以选择学科作为突破点，配合学科做才能深入下去。例如，可以挑选有基础、适合网上教学的课程，集中教育技术、计算机技术学科教师等多方面的力量，联合攻关，做出一些样板工程，取得示范效应。
3.6 利用校园网络教学平台的建设去促进资源建设。在校园网络环境中，资源库建设促进了网络教学的开展，同时，网络教学的成果又可以促进资源库的进一步建设。随着网络教学的深入，积累了大量的教案、网络课程等学习资源，在师生交流、答疑辅导、在线作业子系统中也保存着大量有用的学习数据，可以借鉴数据挖掘的方法，设计专用处理系统把这些有用信息提取到资源库。
3.7 资源建设要注重标准化问题。教学资源的建设要符合教育教学的规律和特点，对学科、年级、资源种类、文件格式等标注属性进行定义时，要根据统一的规范标准。只有制定统一的资源标准．才能使各级教育主管部门在进行资源统筹，各校在进行资源交流与共享时具有可行性，并能与世界接轨。同时，也方便校园网络学习子系统之间交流资源，共享资源。
3.8 重视资源库管理及应用系统的实用化工作。实践证明，资源库管理及应用系统的实用化程度不足时，教师和学生使用资源库的热情也就不高。因此，在建设资源库的过程中，要注意收集反馈信息，设计出一些辅助系统，方便对资源库的使用，加强教师和学生对资源库的依赖性，最终推动资源库的建设。
1 当前教学资源建设的现状
随着对教育投入加大，许多学校都建设了校园网或进一步改善了网络基础设施等硬件环境，为资源库建设创造了必要条件。部分学校重视网络教学的开展，先期建设了资源库管理平台，为资源内容建设作好了准备。然而在资源内容建设 和资源库应用软件环境方面则普遍不尽人意，优秀的教学资源很少，不能满足网络教学的需要。这主要表现在：
1.1 学校之间、学校内部各部门间各自为政，互不沟通，造成了资源建设的低水平重复，浪费了大量的人力、物力和财力。
1.2 急于求成、搞全面开花。没有根据教学需要、不顾实际盲目上规模，造成资源开发和使用上的脱节，资源利用率低。
1.3 没有充分了解教师和学生在使用方面的需要，资源库管理及应用系统功能设计不周全使用上不方便，经常找不到所需资源。
1.4 没有调动教师的参与热情。设计教学中急需的资源和有效资源增长缓慢。也没有积极引导学生使用资源库，对资源内容作出反馈和评价，导致资源内容不能及时改进和完善。
究其原因，主要是对资源建设问题认识不足，具体集中在两方面：一是没有结合教学的实际；二是忽视了对资源库管理及应用系统的实用化研究，造成操作使用不便，降低了教师、学生参与的积极性。
2 教学资源库建设的重点
教学资源建设有四个层次的含义：一是素材类教学资源建设 ；二是网络课程建设； 三是资源建设的评价 ；四是教育资源管理系统的开发 。素材类教学资源建设和网络课程是重点。
2.1 素材。所有素材建设都必须围绕课程来进行组织，它是以课程为基本单位组织实施，统一服从网络课程建设的要求。同时素材建设必须有一个标准，这样素材才有更多的利用价值和更长的生存周期。它主要包括以下八大类：
(1)媒体素材。媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形(图像)类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。
(2)题库。题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立的教育测量工具。
(3)试卷素材用于进行多种类型测试的典型成套试题。
(4)课件与网络课件。课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件。根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课件需要能在标准浏览器中运行、并且能通过网络教学环境被大家共享单机运行的课件可通过网 络下载后在本地计算机上运行．
(5)案例。案例是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象。
(6)文献资料。文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度．对重大事件的记录、重要文章、书籍等。
(7)常见问题解答。常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。
(8)资源目录索引。列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。
2.2 网络课程。 网络课程，就是在网络上开设的课程。网络课程正成为远程教育体系中一个必不可少的组成部分，对教学资源库而言，网络课程也是一个必须在建设初期就纳入考虑的重点，其理由有二：
(1)网络课程带给学习者的主要好处不在于它能远距离传递信息，而在于它提供给学习者更好地与教学单位可重复的双向交流，而且可以以自己的计划来安排交流的时间和地点。
(2)在局域网环境中，针对特定群体，要想把资源收集得很全，既无必要，也无可能。网络课程对教学资源库的意义，好比文章的主题，资源库围绕着网络课程这个主题来开展建设，才使得资源的组织建设更有序，目的性更强，成效也将更显著。
3 在教学资源库建设过程中应注意的问题
教学资源库所要解决的一个本质问题，就是如何为学生学习提供全面的支持服务，建立起科学的学习支持服务体系，实现“教育对象、教育资源、学习方法、 和学习过程 ” 全方位开放，这是一项需要长期建设与维护的系统工程，需要作合理的规划和组织，有所侧重，集中突破，以提高教学资源库的开发和利用效率。通过对国内资源建设实际情况的调研和分析， 我们认为 在教学资源库建设过程中，应该注意以下几方面问题：
3.1学校领导、资源建设组织者要充分认识到资源库建设的艰巨性和重要性。资源库建设是一个系统工程,需要学校在政策、立项资金、人力统筹等方面给予支持。领导层要有长远打算和规划,出面动员教师,给予政策倾斜,充分调动教师的参与热情。资源建设组织者不仅要参与内容规划,确定标准、编制评价指标，提供技术培训和指导等，还要积极配合教师,了解教师的实际需求,解决教师在实际应用中遇到的问题。
3.2 建设支持资源库建设的物质基础。首先必须将多种媒体的应用和多种交互式信息渠道的开通落到实处，配备相关的硬件和软件条件，当前尤其应当重视计算机网络的建设和利用；其次,各种媒体要相辅相成、共同发挥作用，促进教师在教学中运用CAI课件、电子教案、各种影视媒体以及网络教学的积极性。
3.3 资源建设要与教学实际密切结合。建设教学资源库的目的是要为教学服务，因而无论在内容还是功能上都应充分考虑教学的需求，使学生、教师能方便地获取所需信息，提高他们应用的积极性。要结合教学需要，重点设计和制作网络教学中需要的资源，把能够有效促进学习的资源组织上网，以提高资源的利用率，避免浪费。
3.4 充分刊用网络资源优势。教学资源库的范畴很广，教学资源库的重要特征是媒体的多样性和网络化，要利用网络资源的共享性，通过及时地浏览、查询相关教学资源，为教学提供支持。教学资源库的建设是一个累积的过程，要求教师人人参与，融教学资源库建设于教学的全过程之中，就是教学资源库的建立和完善的过程。
3.5 资源建设要以学科为突破。当前阶段的教学资源库不可能面面俱到，只能是有所侧重。可以选择学科作为突破点，配合学科做才能深入下去。例如，可以挑选有基础、适合网上教学的课程，集中教育技术、计算机技术学科教师等多方面的力量，联合攻关，做出一些样板工程，取得示范效应。
3.6 利用校园网络教学平台的建设去促进资源建设。在校园网络环境中，资源库建设促进了网络教学的开展，同时，网络教学的成果又可以促进资源库的进一步建设。随着网络教学的深入，积累了大量的教案、网络课程等学习资源，在师生交流、答疑辅导、在线作业子系统中也保存着大量有用的学习数据，可以借鉴数据挖掘的方法，设计专用处理系统把这些有用信息提取到资源库。
3.7 资源建设要注重标准化问题。教学资源的建设要符合教育教学的规律和特点，对学科、年级、资源种类、文件格式等标注属性进行定义时，要根据统一的规范标准。只有制定统一的资源标准．才能使各级教育主管部门在进行资源统筹，各校在进行资源交流与共享时具有可行性，并能与世界接轨。同时，也方便校园网络学习子系统之间交流资源，共享资源。
3.8 重视资源库管理及应用系统的实用化工作。实践证明，资源库管理及应用系统的实用化程度不足时，教师和学生使用资源库的热情也就不高。因此，在建设资源库的过程中，要注意收集反馈信息，设计出一些辅助系统，方便对资源库的使用，加强教师和学生对资源库的依赖性，最终推动资源库的建设。