初为人师时,我不懂幸福。
　　课堂上,我常常觉得学生不爱动脑筋,发言的太少,让人讲得没劲;下课后,我觉得学生太顽皮,不懂得谦让,吵架打架叫人心烦;作业时,小马虎太多,不停地让他们订正是家常便饭,搞得人常常感到筋疲力尽……
　　一个教师节,收到很多贺卡。刚拿到手时很兴奋,打开一看,笑容渐渐凝固了。你看这张贺卡,内容倒挺多,怎么字就不能端端正正地写呢?简直叫人难以辨认;再看看那张贺卡,字迹倒是挺工整的,怎么会写了一个错字呢?真是大煞风景……
　　经过几年的教学实践和不断的学习,我发现自己有了变化。
　　课堂上,我发现,就算只有三两个学生积极发言,只要多表扬表扬他们,其他同学就会受到鼓励,举手的就会越来越多,这让人越讲越来劲;下课后,我注意到有几个学生的确很顽皮,但这几个孩子身上的优点也是挺多的,多夸几回,号召全班同学学习他们的优点,不信他们还好意思吵架;作业时,如果订正的太多,我会细细寻找原因:这一题型学生练得太少,出点错又有什么大惊小怪的呢?那几个学生接受能力本来就不强,强求他们跟好同学一样不是不讲规律吗?……
　　又是一年教师节,同样收到很多贺卡,幸福的笑容却怎么也挥之不去:你看这张贺卡,字迹虽然潦草,但写的内容挺多,还引用了一句时下的流行语呢!再看看这张贺卡,尽管有一个字写错了,但几十个字都写得很工整,还有两个字没学过,他竟然也写对了,真了不起!……
　　其实,学生并没有太大的变化,变化最大的是自己。
　　原来,幸福是一种高度,一种境界,更是一种角度!
　　
　　(作者单位:宝应县泰山小学
　　江苏扬州225800)
　　责任编辑徐向阳