快乐在不同人的眼中的诠释是不同的。在学者眼中，学问就是快乐；在科学家眼中，科研成果就是快乐；在作家眼中。写出受人们欢迎的作品就是快乐；而在教师眼中呢，让每个学生能快乐地学习，健康地成长就是快乐。自然，我属于最后一类。
　　未当班主任之前总感觉班主任比课任老师忙些、累些，但却总也不以为意，当真正扮演起班主任这个角色以后，我才更深刻理解了“太阳底下最光辉的职业”这一称誉的真正内涵。如果有人问我，当班主任什么感觉，我会说，“痛”并快乐着。
　　“痛”的感觉是累出来的，但我也要说，虽然苦，虽然累，班主任工作仍是教育教学中最具创造性的工作。在班级管理中。我深深地体会到以下工作的重要性：
　　
　　1、制定班规，强化班纪
　　一个班集体首先必须有严格的班规班纪，严肃活泼的班风，只有这样，才能为全体同学创造一个良好的学习环境。开学之初，根据观察与了解，班主任要迅速确定班委成员，并着手召开班委会，针对学生和班内的实际情况，同班委一起制定有关卫生和纪律等方面的制度，要求学生认真遵守。当然，要求学生做到的，班主任首先要做到，也要求班委们同时做到，做好表率。用自己的实际行动来敦促，规范学生们的行为。对于违反规定的同学，在问清原因的情况下，主要以说服教育为主，使其认识到自身不足，并加以改正。
　　
　　2、狠抓时间利用率，提高学习效率
　　狠抓晨读和自习课质量，培养学生科学利用时间的习惯，提高学习效率。晨读课要求学生按时进班，抬头挺胸，饱含激情，大声朗读，这样不仅能消除学生的懒散行为，鼓舞学生的学习士气，增强学生集体荣誉感，而且能提高学生自我意识——新的一天开始了应该怎样度过。自习课要求班级必须保持安静，经常观察每个学生的学习状态，对学习方法和习惯不好的同学及时纠正，培养学生良好的作息时间和学习习惯。
　　
　　3、小组合作，竞争提高
　　“独学而无友，则孤陋而寡闻。”为提高学生合作学习的能力，在班内组织成立学习小组，并让他们自己推荐小组组长，加强小组成员内部的合作与竞争意识以及小组间的竞争，在班级内部形成你追我赶的竞争场面，并实行组长督查制，提高班级的整体实力。
　　
　　4、寻找自信。拼搏奋斗
　　为适应高考的要求，强化语、数、外三大门学科的学习，并根据语文学科的特点，利用语文课堂这一主阵地，与学生交流，加强学生的思想素质教育，加强学生行为习惯的培养。精彩的课前5分钟演讲，锻炼了他们语言的表达能力，让他们从中学会思考，学会学习，学会生活，学会做人；富含哲理的文章与感人事迹，让他们寻找到了生活与学习的价值，找到了学习的动力并培养了他们的自信心。利用班会课，引导学生寻找自信，并要求每人写一条自信寄语，班主任也要经常在黑板上写一些关于自信、拼搏的语言，激励他们。自信，燃起了他们奋斗的热情。
　　
　　5、文武之道。一张一弛
　　平时要求学生深入思考，埋下头，静下心，培养他们善于发现问题、提出问题的能力。课余开展适当的活动，调节学生的心理。班级之间的篮球比赛，加强了学生为集体而“战”的荣誉感，并锻炼了他们的合作能力；野外踏青。促进了同学、师生之间的交流；班级会餐，培养了学生“家”的意识；班歌周周唱，唱出了激情，唱出了自信，唱出了友爱，唱出了奋进。
　　
　　6、“爱”中成长，营造“家”的氛围
　　别林斯基在《新年的礼物》中说：“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”做班主任是件良心活，需要大量不计回报的付出与投入，而爱学生，爱每一个学生，正是这样付出与投入的表现。班主任要利用一切可利用的机会和时间，和学生平等交流，真诚沟通，积极营造“家”的意识。开学初，在班级中提出了这样的口号：“宿舍是我家，班级是我家，学校是我家，我爱我家。”以父母般的爱心关注他们的生活，以朋友般的语气和他们交流学习上遇到的困惑，帮助他们走出学习中的低谷，让他们从内心真正地感受“家”的温馨。“家”意识的建立营造了一个良好的学习氛围，同学关系和谐，师生关系融洽，学习氛围浓厚。
　　总之，班主任工作是辛苦的，但在苦中也有乐趣。学生汲取知识时渴求的眼神，解决疑难问题时舒展的眉头，以及学生送来的亲切的问候，不正是班主任的最大的快乐与最好回报吗?