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摘 要：预热是课堂教学中不可或缺的重要环节，它对于关注每一位学生、培养学生自主、合作和探究的意识、合理使用教材、帮助衔接新旧知识、转换语言做好心理准备，还是激发学生的学习积极性的重要手段。本文以有效教学策略为基点，从三个方面阐述做好预热环节的重要性。
关键词：预热;有效教学;有效教学策略
在课堂教学中，预热（Warming up）是指师生进入正课前的准备活动，是帮助学生顺利学习新课内容的必要的知识铺垫过程和心理上的准备过程。由于工作的关系，笔者经常走进课堂，但遗憾地发现，在很多课堂上，这个环节被忽略了。
下面我从有效教学策略的角度谈一谈做好预热这一环节的必要性。
有效教学是提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。有效教学的核心是讲求教学的效益。有效教学中的“有效”，是指通过教师一段时间的教学之后，學生所获得的具体进步和发展。
有效教学的教学行为主要体现在以下三个方面：①激发学习动机;②明确教学目标和教学内容，使学生有意识地参与教学过程;③采取学生易于理解的教学方式。掌握有效教学的关键在于关注学生的进步和发展。
所谓“有效教学策略”是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决方式。有了以上对有效教学和有效教学策略的理解，我们再谈课堂教学的预热环节的必要性就有了扎实的理论基础。
一、预热这环节能帮助教师关注每一个学生
“一切为了每一个学生”是新课程的核心理念，是全面贯彻教育方针，实现“全员”教育思想的具体体现，要求教师把学生看成是一个发展中的并具有独立人格的人。学生的个体差异性是客观存在的，实际教学中除了在备课环节上加以考虑外，更重要的是在课堂教学中予以体现，体现对学生个性差异、独立人格的尊重。
一方面，预热环节从一开始就把学生的兴趣激发出来，把学生的注意吸引过来，使学生全员参与到活动中去，为后来的课堂教学开了一个好头，避免了在一开始就把部分学生甩掉。这里我们明确了一个问题，即课堂教学活动不仅是教师行为，更是学生的行为;不仅是好成绩学生的行为，也是“学困生”的行为。合理的预热环节能让每一位学生都能积极地参与课堂活动中来，认真听讲，积极思考和回答问题。第二方面，一个好的预热环节会以学生感兴趣的话题为出发点，关注学生的情绪和情感，再加上教师抑扬顿挫、惟妙惟肖的表达，易于激发学生的学习热情，使他们兴高采烈地参与到课堂活动当中。伴随着知识的获得、技能的提高，学生对英语学习的态度越来越积极，对英语学习的信心是越来越强列。第三方面，该环节的设计和实施过程中，我们注重过程而不仅仅是结果，学生的逻辑思维能力在过程中得到培养和提高。我们知道，在教学过程中教师很容易在好学生们的影响下忽视对学困生的关注，而学困生在分析问题和解决问题方面往往是“弱势群体”，如果把预热环节中的问题或活动难度设计得适中、简便易懂，且与生活实际相联系，形式丰富多样，吸引每一位学生去参与、去思考，对于学困生来说既是一种思维习惯和思维能力的培养，也是建立自信心的一个过程，长期坚持下去，必然会取得理想的效果。
二、设计不同形式的预热环节能够培养学生自主、合作和探究的意识
如人教版初级英语教材Go for it！八年级上册Unit 3 What are you doing for vacation？ Section A，这一课的语法重点是运用现在进行时表达将要发生的事情。预热环节如果设计为：Good afternoon，boys and girls！National Day is coming.We’re having a long vacation.We are having time to enjoy ourselves.During the vacation I’m flying to Hainan with my family.I’m swimming in the sea.I’m lying on the beach.I’m eating at different restaurants and enjoying delicious food.What about you？ What are you doing for vacation？Please make a list of things you are doing for the vacation.Then exchange ideas with your neighbor.And after that make an even better vacation plan in pairs.不难看出，这个预热任务体现出学生自主、合作和探究的学习方式。新课程要求在过程中培养学生的综合能力，实现学习方式的转变，这个例子是以任务的形式出现的，它实现了学习方式的改变，避开了古板、单调、乏味的学习方式，引导学生自主、合作、探究学习，同时也为学生间的交流和互补提供了平台。
三、预热环节为充分地用好教材、创生教材打下基础
以Go for it！八年级上册Unit 2 What’s the matter？ Section A为例，这一课是关于身体部位以及与身体部位有关疾病的词语的学习和运用，针对这一课的特点，我们可以这样设计预热环节：问候之后，请学生们跟老师学唱英文歌曲Head and shoulders，knees and toes，knees and toes，knees and toes.Head and shoulders，knees and toes.Clap your hands together.Eyes and ears，nose and mouth，nose and mouth，nose and mouth.Eyes and ears，nose and mouth.Snap your fingers quickly.
这首英文歌与本课教学内容parts of the body有着内在联系，学唱这首歌曲能够有效地引入教材，又对教材的内容做了适当的拓展，即科学合理地创生了教材。另外这首歌节奏欢快，易于上口，还能使各个层面的学生都能参与进来。
至此，我们看到了预热这个环节的必要性及其意义，那么，如何做好预热环节的设计和组织以实现有效教学呢？下面提几条建议：
1.设计的内容既要与教材相联系，又要贴近现实生活。因为有生活体验、有感受，才有话可说;预热的形式要多种多样，有新鲜感，有吸引力。
2.要考虑到学生的年龄特点、兴趣爱好和他们的需要，这样的设计和组织才能做到有的放矢。
3.教师情绪饱满，语言生动，幽默诙谐。情绪具有传染力，好的课堂气氛离不开前期的渲染。
4.要营造民主、和谐的课堂氛围。这是对话的基础，没有平等，就没有话语权，也就谈不上对话。
5.教师在预热环节中要注意自身角色的转换。
实践证明课堂教学的预热环节在整个课堂教学中起着不可或缺的作用，它关系到整个课堂教学能否顺利进行、关系到不让任何一个孩子掉队等诸多重要问题，所谓万事开头难，该环节不仅不可以忽略，反而应该做得更好、更细致、更严密、更合理。
参考文献
[1]崔允漷.有效教学理念与策略.
[2]英语课程标准（实验稿）.
关键词：预热;有效教学;有效教学策略
在课堂教学中，预热（Warming up）是指师生进入正课前的准备活动，是帮助学生顺利学习新课内容的必要的知识铺垫过程和心理上的准备过程。由于工作的关系，笔者经常走进课堂，但遗憾地发现，在很多课堂上，这个环节被忽略了。
下面我从有效教学策略的角度谈一谈做好预热这一环节的必要性。
有效教学是提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。有效教学的核心是讲求教学的效益。有效教学中的“有效”，是指通过教师一段时间的教学之后，學生所获得的具体进步和发展。
有效教学的教学行为主要体现在以下三个方面：①激发学习动机;②明确教学目标和教学内容，使学生有意识地参与教学过程;③采取学生易于理解的教学方式。掌握有效教学的关键在于关注学生的进步和发展。
所谓“有效教学策略”是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的问题解决方式。有了以上对有效教学和有效教学策略的理解，我们再谈课堂教学的预热环节的必要性就有了扎实的理论基础。
一、预热这环节能帮助教师关注每一个学生
“一切为了每一个学生”是新课程的核心理念，是全面贯彻教育方针，实现“全员”教育思想的具体体现，要求教师把学生看成是一个发展中的并具有独立人格的人。学生的个体差异性是客观存在的，实际教学中除了在备课环节上加以考虑外，更重要的是在课堂教学中予以体现，体现对学生个性差异、独立人格的尊重。
一方面，预热环节从一开始就把学生的兴趣激发出来，把学生的注意吸引过来，使学生全员参与到活动中去，为后来的课堂教学开了一个好头，避免了在一开始就把部分学生甩掉。这里我们明确了一个问题，即课堂教学活动不仅是教师行为，更是学生的行为;不仅是好成绩学生的行为，也是“学困生”的行为。合理的预热环节能让每一位学生都能积极地参与课堂活动中来，认真听讲，积极思考和回答问题。第二方面，一个好的预热环节会以学生感兴趣的话题为出发点，关注学生的情绪和情感，再加上教师抑扬顿挫、惟妙惟肖的表达，易于激发学生的学习热情，使他们兴高采烈地参与到课堂活动当中。伴随着知识的获得、技能的提高，学生对英语学习的态度越来越积极，对英语学习的信心是越来越强列。第三方面，该环节的设计和实施过程中，我们注重过程而不仅仅是结果，学生的逻辑思维能力在过程中得到培养和提高。我们知道，在教学过程中教师很容易在好学生们的影响下忽视对学困生的关注，而学困生在分析问题和解决问题方面往往是“弱势群体”，如果把预热环节中的问题或活动难度设计得适中、简便易懂，且与生活实际相联系，形式丰富多样，吸引每一位学生去参与、去思考，对于学困生来说既是一种思维习惯和思维能力的培养，也是建立自信心的一个过程，长期坚持下去，必然会取得理想的效果。
二、设计不同形式的预热环节能够培养学生自主、合作和探究的意识
如人教版初级英语教材Go for it！八年级上册Unit 3 What are you doing for vacation？ Section A，这一课的语法重点是运用现在进行时表达将要发生的事情。预热环节如果设计为：Good afternoon，boys and girls！National Day is coming.We’re having a long vacation.We are having time to enjoy ourselves.During the vacation I’m flying to Hainan with my family.I’m swimming in the sea.I’m lying on the beach.I’m eating at different restaurants and enjoying delicious food.What about you？ What are you doing for vacation？Please make a list of things you are doing for the vacation.Then exchange ideas with your neighbor.And after that make an even better vacation plan in pairs.不难看出，这个预热任务体现出学生自主、合作和探究的学习方式。新课程要求在过程中培养学生的综合能力，实现学习方式的转变，这个例子是以任务的形式出现的，它实现了学习方式的改变，避开了古板、单调、乏味的学习方式，引导学生自主、合作、探究学习，同时也为学生间的交流和互补提供了平台。
三、预热环节为充分地用好教材、创生教材打下基础
以Go for it！八年级上册Unit 2 What’s the matter？ Section A为例，这一课是关于身体部位以及与身体部位有关疾病的词语的学习和运用，针对这一课的特点，我们可以这样设计预热环节：问候之后，请学生们跟老师学唱英文歌曲Head and shoulders，knees and toes，knees and toes，knees and toes.Head and shoulders，knees and toes.Clap your hands together.Eyes and ears，nose and mouth，nose and mouth，nose and mouth.Eyes and ears，nose and mouth.Snap your fingers quickly.
这首英文歌与本课教学内容parts of the body有着内在联系，学唱这首歌曲能够有效地引入教材，又对教材的内容做了适当的拓展，即科学合理地创生了教材。另外这首歌节奏欢快，易于上口，还能使各个层面的学生都能参与进来。
至此，我们看到了预热这个环节的必要性及其意义，那么，如何做好预热环节的设计和组织以实现有效教学呢？下面提几条建议：
1.设计的内容既要与教材相联系，又要贴近现实生活。因为有生活体验、有感受，才有话可说;预热的形式要多种多样，有新鲜感，有吸引力。
2.要考虑到学生的年龄特点、兴趣爱好和他们的需要，这样的设计和组织才能做到有的放矢。
3.教师情绪饱满，语言生动，幽默诙谐。情绪具有传染力，好的课堂气氛离不开前期的渲染。
4.要营造民主、和谐的课堂氛围。这是对话的基础，没有平等，就没有话语权，也就谈不上对话。
5.教师在预热环节中要注意自身角色的转换。
实践证明课堂教学的预热环节在整个课堂教学中起着不可或缺的作用，它关系到整个课堂教学能否顺利进行、关系到不让任何一个孩子掉队等诸多重要问题，所谓万事开头难，该环节不仅不可以忽略，反而应该做得更好、更细致、更严密、更合理。
参考文献
[1]崔允漷.有效教学理念与策略.
[2]英语课程标准（实验稿）.