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高中时期的英语学习对于学生而言十分关键，且英语这一科目在考试中也占据了较大比例的分值，因而受到了教师、学生、家长的广泛重视。当前高中英语教师的主要任务是寻找并发现英语教学中存在的问题，并采取具有针对性的措施进行改进，以便提高英语教学质量，让学生的总体英语成绩更上一层台阶。目前高中英语教学还存在某些问题。本文首先分析了高中英语教学的主要问题，然后介绍了牛津版高中英语教材的特征和教学目标，最后从实例出发，探讨了牛津版高中英语教学的改进措施，以期为广大高中英语教师提供参考。
1. 当前高中英语教学过程中存在的主要问题
1.1没有对教材进行仔细筛选和提炼
当前的牛津版高中英语教材主要以英语课标为指导而编制，其教学内容涉及层面较广，能够为教师提供丰富的教学资料。但教材归根结底始终是变化性不强的教学工具，有的教师在讲课过程中过于依赖教材，单纯借鉴教材中所讲的内容进行英语教学，却没有根据实际情况对其进行筛选和精炼。实际上，教材是死的而人是活的，在讲课过程中，可能会出现各种各样的情况，教师要依据学生的现实情况对教材知识展开提炼和精选，从而进行有针对性的教学。如果一概而论，则教学效率难以得到提升。
1.2教学方式落后，难以引发学生兴趣
现阶段，还有一些高中英语教师在教学过程中沿用传统的填鸭式教学法，教师在台上讲，学生在台下听。讲到一些生词或短语时，也是教师带读，学生跟读。这样的教学方式枯燥乏味，学生难以提起学习兴趣。教师可能讲授了许多内容，但由于讲课方式生硬死板，学生不易吸收，因此英语学习就陷入了被动状态，学习效果可想而知。
1.3对英语知识的拓展不足，学生思维僵化
有的英语教师对教材上的知识照本宣科，或是只根据考试大纲涉及到的内容对学生进行讲解，而忽略了对英语知识的拓展及深化。这样一来，学生的发散性思维就得不到锻炼，导致学生只会反复演练教材知识，思维趋于僵化。如果出现了具有一定扩展性的知识，学生就容易感到一头雾水，不知从何下手。
2. 牛津版高中英语教材的特征和教学目标
目前牛津版高中英语教材和人教版教材相比，其特征更加明显，且符合现代社会英语教学的主要需求。牛津版高中英语教材着重强调的是培养学生的英语实际应用能力，其内容丰富且具有层次性，能够满足教师和学生的双重需求。教师要根据学生的实际基础与学习情况，选取有针对性的内容进行重点讲解。此外，牛津版高中英语教材还具备基础化的特征，其目标是充分调动学生对英语的学习兴趣和热情，使学生的英语应用水平得到全面提升。
3. 牛津版高中英语教学的改进措施
3.1提高对教材的重视，精炼教材内容
在进行牛津版高中英语教学时，教师的教学内容必须要以教材为基准，但又不能过于依赖教材，还要在教材的基础上进行精炼、拓展和创新。英语教材是根据高中英语课程标准而制订的，属于英语知识的框架体系，其只能作为教师与学生的辅助学习工具，而并非是全能的。因此，教师在教学过程中，需要先深入了解牛津版教材，不仅要认识到教材编撰得较好的地方，还要看清教材的局限性，从而去粗取精，最大限度地提升教学质量。比如，学到“Clone”这一课时，教师可以针对教材内容进行拓展，为学生介绍有关Clone的详细知识，再把该课程与其他学科结合起来，在扩充学生知识面的同时提高学生对英语的学习兴趣，再比如，讲到“School life”时，其中可能会涉及到部分定语从句，而定语从句并非该章节的重点内容。此时，教师就可以对教材内容进行精炼处理，无需在此过多讲授定语从句。
3.2运用多媒体设备，提高学生兴趣
新课改要求高中英语教学要能够贴近学生的实际生活，要确保学生具有在现实生活中利用英语进行交际的能力。牛津版英语教材的内容就和学生的日常生活有着分不开的联系，具有较强的生活气息与时代特征。其教学内容多姿多彩，有利于学生提高英语水平。教师在进行牛津版高中英语课程教学时，可以尽量运用多媒体设备，使英语教学与信息技术有机结合起来，并借此组织英语活动，培养学生的英语应用能力，同时为学生提供展示自己的平台，吸引学生的学习兴趣，为学生展示牛津版教材中提到的艺术作品，以此刺激学生的视觉及其他感官，为学生带来直观而生动的体验。
3.3培养学生的发散性思维
通常情况下，如果学生的发散性思维得到培养，则其学习能力也会获得较大提升。发散性思维在英语学科学习中同样能起到较为明显的作用，因此教师应当积极提高学生运用发散性思维解决问题的能力，进而培养学生的探索精神与创新意识。
4. 结束语
在当前社会，英语教学受到了越来越多的关注，而眼下的高中英语教学仍然存在部分问题，需要广大教师探索并解决。高中英语教师应当提高对教材的重视，精炼教材内容，运用多媒体设备，提高学生兴趣，同时注重培养学生的发散性思维，争取以科学合理的方式促进学生英语水平的提高。
朱良学. 牛津版高中英语Project板块的探究教学分析[J]. 好家长， 2014（52）.
（作者单位：江苏省靖江市刘国钧中学）
1. 当前高中英语教学过程中存在的主要问题
1.1没有对教材进行仔细筛选和提炼
当前的牛津版高中英语教材主要以英语课标为指导而编制，其教学内容涉及层面较广，能够为教师提供丰富的教学资料。但教材归根结底始终是变化性不强的教学工具，有的教师在讲课过程中过于依赖教材，单纯借鉴教材中所讲的内容进行英语教学，却没有根据实际情况对其进行筛选和精炼。实际上，教材是死的而人是活的，在讲课过程中，可能会出现各种各样的情况，教师要依据学生的现实情况对教材知识展开提炼和精选，从而进行有针对性的教学。如果一概而论，则教学效率难以得到提升。
1.2教学方式落后，难以引发学生兴趣
现阶段，还有一些高中英语教师在教学过程中沿用传统的填鸭式教学法，教师在台上讲，学生在台下听。讲到一些生词或短语时，也是教师带读，学生跟读。这样的教学方式枯燥乏味，学生难以提起学习兴趣。教师可能讲授了许多内容，但由于讲课方式生硬死板，学生不易吸收，因此英语学习就陷入了被动状态，学习效果可想而知。
1.3对英语知识的拓展不足，学生思维僵化
有的英语教师对教材上的知识照本宣科，或是只根据考试大纲涉及到的内容对学生进行讲解，而忽略了对英语知识的拓展及深化。这样一来，学生的发散性思维就得不到锻炼，导致学生只会反复演练教材知识，思维趋于僵化。如果出现了具有一定扩展性的知识，学生就容易感到一头雾水，不知从何下手。
2. 牛津版高中英语教材的特征和教学目标
目前牛津版高中英语教材和人教版教材相比，其特征更加明显，且符合现代社会英语教学的主要需求。牛津版高中英语教材着重强调的是培养学生的英语实际应用能力，其内容丰富且具有层次性，能够满足教师和学生的双重需求。教师要根据学生的实际基础与学习情况，选取有针对性的内容进行重点讲解。此外，牛津版高中英语教材还具备基础化的特征，其目标是充分调动学生对英语的学习兴趣和热情，使学生的英语应用水平得到全面提升。
3. 牛津版高中英语教学的改进措施
3.1提高对教材的重视，精炼教材内容
在进行牛津版高中英语教学时，教师的教学内容必须要以教材为基准，但又不能过于依赖教材，还要在教材的基础上进行精炼、拓展和创新。英语教材是根据高中英语课程标准而制订的，属于英语知识的框架体系，其只能作为教师与学生的辅助学习工具，而并非是全能的。因此，教师在教学过程中，需要先深入了解牛津版教材，不仅要认识到教材编撰得较好的地方，还要看清教材的局限性，从而去粗取精，最大限度地提升教学质量。比如，学到“Clone”这一课时，教师可以针对教材内容进行拓展，为学生介绍有关Clone的详细知识，再把该课程与其他学科结合起来，在扩充学生知识面的同时提高学生对英语的学习兴趣，再比如，讲到“School life”时，其中可能会涉及到部分定语从句，而定语从句并非该章节的重点内容。此时，教师就可以对教材内容进行精炼处理，无需在此过多讲授定语从句。
3.2运用多媒体设备，提高学生兴趣
新课改要求高中英语教学要能够贴近学生的实际生活，要确保学生具有在现实生活中利用英语进行交际的能力。牛津版英语教材的内容就和学生的日常生活有着分不开的联系，具有较强的生活气息与时代特征。其教学内容多姿多彩，有利于学生提高英语水平。教师在进行牛津版高中英语课程教学时，可以尽量运用多媒体设备，使英语教学与信息技术有机结合起来，并借此组织英语活动，培养学生的英语应用能力，同时为学生提供展示自己的平台，吸引学生的学习兴趣，为学生展示牛津版教材中提到的艺术作品，以此刺激学生的视觉及其他感官，为学生带来直观而生动的体验。
3.3培养学生的发散性思维
通常情况下，如果学生的发散性思维得到培养，则其学习能力也会获得较大提升。发散性思维在英语学科学习中同样能起到较为明显的作用，因此教师应当积极提高学生运用发散性思维解决问题的能力，进而培养学生的探索精神与创新意识。
4. 结束语
在当前社会，英语教学受到了越来越多的关注，而眼下的高中英语教学仍然存在部分问题，需要广大教师探索并解决。高中英语教师应当提高对教材的重视，精炼教材内容，运用多媒体设备，提高学生兴趣，同时注重培养学生的发散性思维，争取以科学合理的方式促进学生英语水平的提高。
朱良学. 牛津版高中英语Project板块的探究教学分析[J]. 好家长， 2014（52）.
（作者单位：江苏省靖江市刘国钧中学）