【摘 要】
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摘 要:将肉鸡养殖过程中精细管理的思维扩展到出栏,甚至到最后的加工阶段,可以尽可能地增加产出。 关键词:肉鸡;加工;精细管理 中圖分类号:S873 文献标志码:C 文章编号:1001-0769(2019)07-0017-02 许多精细化的管理措施已经应用在了肉鸡养殖的过程中,但这些管理措施经常在处死肉鸡前就结束了。 这种管理态度的转变导致加工厂次品和废品数增加,从而拉低了最后的产出。次品是
其他文献
【摘要】拓展性课程到底该姓什么?是面向全体还是面向学有余力的学生?课程内容该如何因时制宜、因生制宜地进行开拓、扩展?学生们参与的积极性和主动性又该如何调动等等,老师们且行且困惑。笔者却认为有困惑更显拓展性课程挖掘的潜力和价值,更值得老师们平时大胆、智慧地尝试。在平时的教学中不妨关注四点即追本溯源合理选材,顺藤摸瓜合情建模,举一反三合时迁移,融会贯通合意拓展,鼓励学生带着玩的热情,尝试脑中玩,玩出乐
【摘 要】从学习心理的角度来看,推理往往是指由一个或一个以上的概念,推理出新的判断的过程,这个过程不仅常见于教学当中,也常常存在于生活当中。数学模型有助于学生将具象抽象化并进行解释和应用。在推理中建立数学模型,让学生在操作中经历,在经历中体验,在体验中累积,这样才能获得最具数学本质的、最具价值的数学活动经验。 【关键词】演绎推理 归纳推理 合情推理 数学模型 活动经验 在动手操作中学数学,有利
【摘要】针对一年级学生以形象思维为主,注意力集中时间短,而拼音教学难度高,容量大这一现状,着力探究在拼音教学中让学生喜读乐读拼音的一些方法。 【关键词】拼音朗读方法促读 一年级学生初入学,就与拼音不期而遇。拼音的学习历来是家长、学生、老师头疼的一件大事。汉语拼音作为辅助汉字学习的语言工具,其规律性、抽象性对6、7岁的孩子来说,不可否认是个难点。但学好拼音却益处良多。在教学中,常让老师们啼笑皆非
编者按: 杰隆集团是以生物产业(主要包括生物农业、生物医药和生物环保)为核心的高科技集团企业,下属企业包括上海杰隆生物制品股份有限公司(杰隆生物)、上海杰隆生物工程股份有限公司(杰隆工程)等四十多家子公司。集团秉承“创新成就健康未来”的经营理念;以提高人类生命质量为己任,打造世界一流的、受世人尊敬的、以生物产业为核心的高科技产业集团为战略目标;以“做生物资源永续利用最专业的公司,创造更安全、更健康
上周我们结束了俄罗斯之行,此行经过了荷兰和英格兰。一共是23 d,14个航班。老话说得好,“如果你想做生意,你最好不要坐在办公室等电话响。” 如果考虑所有的情况,这可能是一次成功之旅。加裕在俄罗斯将有很好的核心场-扩繁场体系,并拥有更多客户。加裕种猪在俄罗斯运行良好,客户对所获得的价值感到满意,这一结果带来了更多生意。 此次旅行的另一个好的方面是,我能够陪我17岁的儿子斯宾塞一起度过了24 d
摘 要:猪圆环病毒2型(Porcine Circovirus type 2,PCV2)是猪圆环病毒相关疾病(Porcine Circovirus–Associated Disease,PCVAD)的主要病原。病毒对淋巴组织具有嗜性,会导致猪的淋巴系统功能衰竭和免疫抑制。免疫刺激或其他病原共同感染会使该病加重。PCV2寄生在特定的免疫细胞,如巨噬细胞和树突状细胞中,并调节它们的功能。感染猪的IL-1
最新试验表明,教槽饲喂结合优质断奶日粮,能尽量减小仔猪断奶后采食量的下降幅度,使断奶18 d后的仔猪获得更好的生产性能。 在过去几年里,母猪窝产仔数的增加导致其年分娩胎数更加多变,同时小体重仔猪数更多。在这种更明显的长期后果中还有生长更慢和生产性能下降产力。当养殖户开始认识到这些问题时,在产房中对仔猪进行补料变得越来越普遍。 产房补饲教槽料并不一定意味着会使仔猪的断奶体重更高,尤其是在仔猪较小
【摘要】学习效果如何,需要通过评价来完成,量化评价和质性评价是两种常用的评价方式。SOLO分类评价侧重于质性研究,即力求从学生的回答中分析出其思维层次。本文简述SOLO分类理论的基本原理,并结合具体案例,谈谈如何从整体建构的视角关注学生的思维发展。 【关键词】SOLO分类理论 思维发展 整体建构 学习评价 就小学数学学习评价现状而言,主要依据还是考试成绩,虽然在不少的学校也会考查学生的数学能力
较大的窝产仔数往往会伴随较低的平均初生重和头均泌乳量。为了帮助这些仔猪发挥其遗传潜力,提高成活率和生长速度,很明显,其需要一套营养支持方案。最近的营养研究表明,通过增加教槽料摄入,断奶前后供应代乳料,以及饲喂血浆蛋白粉都能改善窝仔猪的生产性能。 中图分类号:S816 文献标识码:C 文章编号:1001-0769(2014)01-0028-02 遗传和饲养管理的改进已能产生较大的窝产仔数,并且在
策划人语 上期,我们围绕“教材的核心价值与教学方法的结合”推出了一组文章,引发了大家对解读教材、选择教学方法的思考和讨论。关于教材的争论历来很多,有的来自外界,也有的来自教育界。有一些观点很博人眼球。如:教师要敢于扔掉专家编写的教材;学校“教材”应该淘汰了……这些观点的提出有其特殊的背景和原因,多是因教材的局限抑制了学生的发展而提出。对于大多数学生和老师来说,课程专家依据课程方案编写的教材依旧是学