【摘 要】
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中学历史课程几乎浓缩了人类历史的发展,是一种宏观及放宽视野导引的“大历史”.“大历史”式的教材编写采用综合归纳的方法,是一种宏大叙事,教学中必须把教材语言转化为教学语言.史景迁的历史叙事对中学历史教学有很大的启发意义,在细节叙事中引出了“大历史”.历史天然就是故事.学生爱听历史故事,生动的细节叙事就是学生爱听的历史故事.深入“大历史”离不开翔实的历史细节,历史的细节叙事与“大历史”的深入相辅相成,缺一不可.生动、真实和贵在说理的细节叙事能带领学生走进历史并深刻理解历史,既是教材语言转化为教学语言的起点,也
【机 构】
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常州市教育科学研究院,江苏常州213016
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中学历史课程几乎浓缩了人类历史的发展,是一种宏观及放宽视野导引的“大历史”.“大历史”式的教材编写采用综合归纳的方法,是一种宏大叙事,教学中必须把教材语言转化为教学语言.史景迁的历史叙事对中学历史教学有很大的启发意义,在细节叙事中引出了“大历史”.历史天然就是故事.学生爱听历史故事,生动的细节叙事就是学生爱听的历史故事.深入“大历史”离不开翔实的历史细节,历史的细节叙事与“大历史”的深入相辅相成,缺一不可.生动、真实和贵在说理的细节叙事能带领学生走进历史并深刻理解历史,既是教材语言转化为教学语言的起点,也是促进学生深度学习“大历史”的关键.
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