【摘 要】
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笔者通过课堂实践发现,刻板的、“井井有条”的课堂教学会不断降低课堂效率,扼杀学生的创造力,反而是“适度混乱”的课堂更能取得高效率.在平时的课堂教学中,学生注意力不集中,课堂发生“混乱”的现象屡见不鲜.其实,适度“混乱”现象并不可怕,有时还需要教师遵循学生心理发展特点适时地添“乱”,在教学中采取扬长避短的手段,使得“适度混乱”成为小学数学课堂不可或缺的“调味剂”,造就课堂的“另类”精彩.
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笔者通过课堂实践发现,刻板的、“井井有条”的课堂教学会不断降低课堂效率,扼杀学生的创造力,反而是“适度混乱”的课堂更能取得高效率.在平时的课堂教学中,学生注意力不集中,课堂发生“混乱”的现象屡见不鲜.其实,适度“混乱”现象并不可怕,有时还需要教师遵循学生心理发展特点适时地添“乱”,在教学中采取扬长避短的手段,使得“适度混乱”成为小学数学课堂不可或缺的“调味剂”,造就课堂的“另类”精彩.
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