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随着素质教育观念不断的深入人心，音乐教学也受到越来越多人的关注。音乐教学能够促进学生审美水平的提高，陶冶学生的情操，促进学生的身心发展。因此，在小学的音乐教学过程中渗透情感教育，能够培养小学生的音乐学习兴趣，促进音乐审美能力的提高，提高学生的综合素质，促进学生健康全面的发展。
随着教育体制改革的深入，素质教育的全面发展。音乐作为小学教学的重要组成部分，在促进学生综合素质提高和学生全面发展方面有着重要的作用。在小学音乐的教学过程中，进行情感教育，培养学生高尚的品质，提高音乐教学的水平和质量。因此，在教学过程中，教师应当重视情感教育的方式和方法，提高音乐教学的效率。
一、巧妙构建教学情境，激发学生的学习兴趣
音乐是一门艺术，具有很强的抽象性特点，不容易被理解和接受，由于小学阶段的学生，年龄较小，理解能力较差，对于音乐很难有一个深入的了解。因此，教师在小学音乐的教学过程中，应当巧妙地设计教学情境，把音乐课堂教学内容通过形象直观的方式展现给学生，提高音乐教学的效果。教师在音乐教学的过程中，应当结合教学内容和教学目标，根据小学生的身心特点，巧妙地设计教学情境，吸引小学生对音乐学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，提高音乐教学的效率。由于小学生的年龄特点，好奇、好动、贪玩，很容易被外界的事物和声音吸引，在教学中常常会出现注意力不集中、走神的情况。如果在教学的过程中，课堂氛围枯燥，学生很容易产生厌烦情绪，造成课堂教学效果低下。因此，教师应当科学合理地、巧妙地设计教学情境，吸引学生的学习注意力，提高小学生的音乐素养。例如，在人音版小学音乐第四册第二课《卖报歌》的教学中，教师可以通过影片片段播放的形式，对20世纪二三十年代大上海卖报纸的小孩子的苦难生活进行情景再现，并且以《卖报歌》作为影片的背景音乐，让学生在视觉和听觉的冲击中去体验音乐中的情感，心里产生震撼和共鸣。教师通过音乐中的情感点结合学生的情感体验，根据学生的实际生活，对学生进行情感的教育，促进学生德育和美育等素养的提高。
二、巧妙设置疑难问题，引导学生求知和探索
由于小学生的年龄和心理特点，对事物充滿好奇心。一部优秀的音乐作品之中往往蕴含着作者高尚的思想情感，高尚的品质和感人的艺术魅力是人们内心中丰富的精神食粮，对于培养学生良好品质、开展情感教育是非常重要的载体和途径。因此，在小学音乐教学的过程中，教师应当深入发掘音乐作品中的情感因素，培养学生的音乐情怀和素养，通过音乐中那优美的旋律和甜美的歌词，让学生从中去领悟和体验，培养学生对美的感受，在生活中学会明辨是非、懂得善与恶，促进学生的情感教育，提高学生的审美能力。例如，在人音版小学音乐三年级下册《我们走进十月的阳光》的音乐教学中，这是一首轻盈活跃、富有生气、旋律跌宕起伏、气息宽广的少年儿童的合唱歌曲，歌曲的音调、节奏以及词曲的结合都很具有现代通俗音乐的特点，有着浓厚的时代气息。教师可以在学生演唱完歌曲后，提出一个这样的问题：“为什么要称十月为金秋呢？”通过对季节、气候和节日进行引导讲解，培养学生的爱国主义情怀。再如，人音版小学音乐第二册《小松树》的教学中，欢快的音调和朗朗上口的歌词，能够让学生感受到一种积极向上、活泼、朝气蓬勃的情感，教师可以巧妙地对学生进行设问：小松树是怎样慢慢地成长的？引导学生明白自己的成长是在祖国的怀抱里，促进学生爱国情感的教育。
三、深入了解歌曲内容，巩固学生情感教育
音乐是一门声音的艺术，有着自身独特的艺术魅力。音乐在其创作的过程中融入了作者的情感，对于音乐的学习，只有融入特有的情境，才能与作品中的情感产生共鸣。教师在教学的过程中应当运用多样化的教学方式，表达音乐中的情感，引导学生去理解音乐中的内涵。通过对音乐的体裁、歌词的创作、曲调的音乐风格等内容的了解，对于作者以及创作背景进行深入认识，引导学生和作品之间的情感共鸣，促进音乐教学中的情感教育。例如，在人音版小学六年级音乐《雪绒花》的教学中，教师首先让学生对雪绒花有一个了解，雪绒花是在阿尔卑斯山脉的雪线以上生长的，只有在常年积雪的地方才能发现它，其生命力非常顽强。奥地利人把雪绒花作为自己国家的国花，只有最勇敢的战士才能够拥有它，通过对二战时期法西斯纳粹罪恶行径的讲述，丑上校和玛利亚对祖国的热爱的故事，随着对音乐的学习，让学生从中体会到奥地利人民的苦难和斗争，对主人公的崇拜和对法西斯的痛恨。在学生学唱歌曲的时候就能够在音乐中产生情感共鸣。教师在音乐教学中引导学生应当有一颗爱国心，培养学生的爱国主义精神。
四、结语
在小学音乐的教学过程中，教师应当注重以情字贯穿课堂教学，结合课堂教学内容和教学目标以及现阶段小学生的身心特点，巧妙地设置音乐教学情境，激发学生的学习热情和学习兴趣，通过在音乐教学中巧妙的问题设置，引导学生思考，进行情感教育。通过音乐教学中的情感教育，促进小学生的音乐审美能力的提高和小学生良好思想品质的培养，提高小学音乐教学的效率和质量，促进小学生身心健康发展和综合素质的提高。
【作者单位：新疆兵团第九师168团中学 新疆】
随着教育体制改革的深入，素质教育的全面发展。音乐作为小学教学的重要组成部分，在促进学生综合素质提高和学生全面发展方面有着重要的作用。在小学音乐的教学过程中，进行情感教育，培养学生高尚的品质，提高音乐教学的水平和质量。因此，在教学过程中，教师应当重视情感教育的方式和方法，提高音乐教学的效率。
一、巧妙构建教学情境，激发学生的学习兴趣
音乐是一门艺术，具有很强的抽象性特点，不容易被理解和接受，由于小学阶段的学生，年龄较小，理解能力较差，对于音乐很难有一个深入的了解。因此，教师在小学音乐的教学过程中，应当巧妙地设计教学情境，把音乐课堂教学内容通过形象直观的方式展现给学生，提高音乐教学的效果。教师在音乐教学的过程中，应当结合教学内容和教学目标，根据小学生的身心特点，巧妙地设计教学情境，吸引小学生对音乐学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，提高音乐教学的效率。由于小学生的年龄特点，好奇、好动、贪玩，很容易被外界的事物和声音吸引，在教学中常常会出现注意力不集中、走神的情况。如果在教学的过程中，课堂氛围枯燥，学生很容易产生厌烦情绪，造成课堂教学效果低下。因此，教师应当科学合理地、巧妙地设计教学情境，吸引学生的学习注意力，提高小学生的音乐素养。例如，在人音版小学音乐第四册第二课《卖报歌》的教学中，教师可以通过影片片段播放的形式，对20世纪二三十年代大上海卖报纸的小孩子的苦难生活进行情景再现，并且以《卖报歌》作为影片的背景音乐，让学生在视觉和听觉的冲击中去体验音乐中的情感，心里产生震撼和共鸣。教师通过音乐中的情感点结合学生的情感体验，根据学生的实际生活，对学生进行情感的教育，促进学生德育和美育等素养的提高。
二、巧妙设置疑难问题，引导学生求知和探索
由于小学生的年龄和心理特点，对事物充滿好奇心。一部优秀的音乐作品之中往往蕴含着作者高尚的思想情感，高尚的品质和感人的艺术魅力是人们内心中丰富的精神食粮，对于培养学生良好品质、开展情感教育是非常重要的载体和途径。因此，在小学音乐教学的过程中，教师应当深入发掘音乐作品中的情感因素，培养学生的音乐情怀和素养，通过音乐中那优美的旋律和甜美的歌词，让学生从中去领悟和体验，培养学生对美的感受，在生活中学会明辨是非、懂得善与恶，促进学生的情感教育，提高学生的审美能力。例如，在人音版小学音乐三年级下册《我们走进十月的阳光》的音乐教学中，这是一首轻盈活跃、富有生气、旋律跌宕起伏、气息宽广的少年儿童的合唱歌曲，歌曲的音调、节奏以及词曲的结合都很具有现代通俗音乐的特点，有着浓厚的时代气息。教师可以在学生演唱完歌曲后，提出一个这样的问题：“为什么要称十月为金秋呢？”通过对季节、气候和节日进行引导讲解，培养学生的爱国主义情怀。再如，人音版小学音乐第二册《小松树》的教学中，欢快的音调和朗朗上口的歌词，能够让学生感受到一种积极向上、活泼、朝气蓬勃的情感，教师可以巧妙地对学生进行设问：小松树是怎样慢慢地成长的？引导学生明白自己的成长是在祖国的怀抱里，促进学生爱国情感的教育。
三、深入了解歌曲内容，巩固学生情感教育
音乐是一门声音的艺术，有着自身独特的艺术魅力。音乐在其创作的过程中融入了作者的情感，对于音乐的学习，只有融入特有的情境，才能与作品中的情感产生共鸣。教师在教学的过程中应当运用多样化的教学方式，表达音乐中的情感，引导学生去理解音乐中的内涵。通过对音乐的体裁、歌词的创作、曲调的音乐风格等内容的了解，对于作者以及创作背景进行深入认识，引导学生和作品之间的情感共鸣，促进音乐教学中的情感教育。例如，在人音版小学六年级音乐《雪绒花》的教学中，教师首先让学生对雪绒花有一个了解，雪绒花是在阿尔卑斯山脉的雪线以上生长的，只有在常年积雪的地方才能发现它，其生命力非常顽强。奥地利人把雪绒花作为自己国家的国花，只有最勇敢的战士才能够拥有它，通过对二战时期法西斯纳粹罪恶行径的讲述，丑上校和玛利亚对祖国的热爱的故事，随着对音乐的学习，让学生从中体会到奥地利人民的苦难和斗争，对主人公的崇拜和对法西斯的痛恨。在学生学唱歌曲的时候就能够在音乐中产生情感共鸣。教师在音乐教学中引导学生应当有一颗爱国心，培养学生的爱国主义精神。
四、结语
在小学音乐的教学过程中，教师应当注重以情字贯穿课堂教学，结合课堂教学内容和教学目标以及现阶段小学生的身心特点，巧妙地设置音乐教学情境，激发学生的学习热情和学习兴趣，通过在音乐教学中巧妙的问题设置，引导学生思考，进行情感教育。通过音乐教学中的情感教育，促进小学生的音乐审美能力的提高和小学生良好思想品质的培养，提高小学音乐教学的效率和质量，促进小学生身心健康发展和综合素质的提高。
【作者单位：新疆兵团第九师168团中学 新疆】