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【摘要】阅读教学是初中英语教学中的一个重要组成部分，教学是为了要培养和提高学生的阅读能力，但是在实际的教学中教学效果并不是很理想，限制了学生发展。
【关键词】初中英语 阅读实践教学 评价
初中英语阅读教学中一种采用的都是传统的教学模式，教学中都是以教师为主导，学生只是在被动的接受知识，没有体现出学生的主体性，限制了学生的发展，这也让教学效果不是很理想。当前教学需要落实新课标的要求，一切以学生发展为根本，采用有效的教学方法，提升教学质量。
一、初中英语阅读实践教学存在问题
1.缺乏课外阅读材料，课内阅读形式较为单一。课堂是教学的主要阵地，学生也只重视课上的学习，但是对课后复习材料则不重视，课堂教学时间是有限的，在课堂中做的阅读或者是试题也是有限的，课堂教学无法满足学生的发展需求，学生还没完全掌握阅读技巧。课内阅读也注重的是增加学生的单词量，要想进一步扩充就需要学生进行课外阅读。
2.教学模式单一、落后。当前教学中，通常都是以教师为主导，教师则是按照教材中的内容进行教学，没有充分考虑学生的差异和实际情况。教材中的知识不够灵活，程序也比较单一，通常都是教学生读单词之后读课文，为学生概述文章的大概内容，结合文章内容回答相应的问题，之后进行总结，一直是这样的单一的教学程序，学生会失去学习兴趣。
3.教学中缺乏师生互动。一直以来，教师都是课堂教学中的主体，学生都是跟着教师的思路走，教师注重理论知识的讲授，这样的教学模式其实际效果并不是很理想，限制了学生的发展。新课标中提出教学中要体现出学生的主体地位，当前教学中教师需要有效落实这一点。阅读教学一直都比较枯燥乏味，学生在接触时会存在一定的困难，教学中师生之间缺乏有效互动，教师需要采用有效的策略激发学生的学习兴趣。教师需要发挥好自己的引导者角色，让学生将自己的思维和情感融入到文章中，让学生自主阅读，但是当前教学中教师都是灌入式教学，将自己的思路硬塞给学生，限制了学生的思维发展及创新能力。学生在阅读中总是想要快点完成课后问题，这样的阅读对细节的把握不够，使得学生只知道文章的大概内容，无法深层次的理解文章内容。
二、初中英语阅读实践教学提升策略
1.使用多媒体辅助教学。多媒体具有其独特的优势，阅读教学中教师一直采用单一的教学程序，学生很容易失去兴趣，对阅读学习积极性不高，这时教师可以使用多媒体教学手段进行教学，生动形象的将知识和教学内容展示给学生，提高学生的学习兴趣和积极性，让学生可以投入到阅读教学中，提升学生的学习效果。比如在学习“bicycle riding is good exercise”時，教师需要先教授学生词组以及单词，之后让学生阅读文章，回答课后的问题，要让学生带着问题去阅读文章，这样学生才能有目的性的阅读，提高他们阅读的效率及质量，因此教师需要设置有效的问题，如：“What do people use bicycles for？ ”、“Why is bicycle riding good exercise？”、“How do bicycle riders protect their heads？ ”、“What must bicycle riders do when riding at night？”、“ If a bicycle rider is badly hurt in a traffic accident，what should he / she do？”，让学生带着这些问题去进行有针对性的阅读，并且将同文章大致内容相关的视频播放给学生，帮助学生更好的理解和掌握知识，提升他们的阅读兴趣。在教学中多使用一些视频、音频，有效激发学生的求知欲，比如在学习“what animals do you like best？”时，教师就可以使用多媒体为学生准备音频材料，将不同动物的特点直观、生动的展示给学生，让学生更加清楚的了解每一种动物，之后对学生进行提问，如：“which kind of animals do you like best？”、“why do you like it best？”，在视频的基础上，学生会积极的动脑思考并且回答问题，哟徐爱哦提升课堂教学氛围，提升他们的阅读兴趣。
2.建立和谐的师生关系。教师在课前需要做好充足的课前准备，在课上要掌握学生的实际阅读情况和水平，要结合文章发内容提出有效的问题，从易到难循序渐进，增加学生对文章的理解程度。教师要引导学生走入阅读的世界，让学生主动的去进行阅读，通过带入问题，进行有效阅读，在阅读后如果有问题，要及时的向教师请教，教师要及时、有效的进行解答，师生之间要建立和谐的关系，这样对学生阅读能力的提升有益处，还增强了师生间的感情，营造良好的教学氛围，让学生喜欢阅读。比如在学习“how much do you know about China？”时，教师可以先给学生展示中国地图以及相关的名胜照片等内容，让学生学会自主的想象和思考，带着问题去阅读文章。之后，教师可以进行拓展，让学生写一个自己喜欢的城市或者是风景，这样可以检验他们的阅读效果，锻炼学生的写作能力，让学生可以将自己学习到的东西应用到实际写作中，并且从中发现自己的不足并进行及时的改正，对于自己的弱项，学生应该多找相应的课外阅读进行练习，学生可以先看文章中每个段落的首句，这样可以大致了解文章的内容，之后在分析重点语句，整理相互文章的结构和中心思想，提高自己的阅读效率，深入理解文章内容。
三、结束语
综上所述，初中英语阅读中还存在一定问题，需要教师可以采取有效措施进行改善，采用有效的教学方法，提升阅读教学效率，提高学生的阅读水平及能力。
参考文献：
[1]吴玉良，徐峰.PBL教学法在初中英语阅读教学中的实践[J].教育研究与评论：中学教育教学版，2009（11）：53-55.
[2]姜治芳.任务型教学在初中英语阅读教学中的实践研究[D].华东师范大学，2008.
【关键词】初中英语 阅读实践教学 评价
初中英语阅读教学中一种采用的都是传统的教学模式，教学中都是以教师为主导，学生只是在被动的接受知识，没有体现出学生的主体性，限制了学生的发展，这也让教学效果不是很理想。当前教学需要落实新课标的要求，一切以学生发展为根本，采用有效的教学方法，提升教学质量。
一、初中英语阅读实践教学存在问题
1.缺乏课外阅读材料，课内阅读形式较为单一。课堂是教学的主要阵地，学生也只重视课上的学习，但是对课后复习材料则不重视，课堂教学时间是有限的，在课堂中做的阅读或者是试题也是有限的，课堂教学无法满足学生的发展需求，学生还没完全掌握阅读技巧。课内阅读也注重的是增加学生的单词量，要想进一步扩充就需要学生进行课外阅读。
2.教学模式单一、落后。当前教学中，通常都是以教师为主导，教师则是按照教材中的内容进行教学，没有充分考虑学生的差异和实际情况。教材中的知识不够灵活，程序也比较单一，通常都是教学生读单词之后读课文，为学生概述文章的大概内容，结合文章内容回答相应的问题，之后进行总结，一直是这样的单一的教学程序，学生会失去学习兴趣。
3.教学中缺乏师生互动。一直以来，教师都是课堂教学中的主体，学生都是跟着教师的思路走，教师注重理论知识的讲授，这样的教学模式其实际效果并不是很理想，限制了学生的发展。新课标中提出教学中要体现出学生的主体地位，当前教学中教师需要有效落实这一点。阅读教学一直都比较枯燥乏味，学生在接触时会存在一定的困难，教学中师生之间缺乏有效互动，教师需要采用有效的策略激发学生的学习兴趣。教师需要发挥好自己的引导者角色，让学生将自己的思维和情感融入到文章中，让学生自主阅读，但是当前教学中教师都是灌入式教学，将自己的思路硬塞给学生，限制了学生的思维发展及创新能力。学生在阅读中总是想要快点完成课后问题，这样的阅读对细节的把握不够，使得学生只知道文章的大概内容，无法深层次的理解文章内容。
二、初中英语阅读实践教学提升策略
1.使用多媒体辅助教学。多媒体具有其独特的优势，阅读教学中教师一直采用单一的教学程序，学生很容易失去兴趣，对阅读学习积极性不高，这时教师可以使用多媒体教学手段进行教学，生动形象的将知识和教学内容展示给学生，提高学生的学习兴趣和积极性，让学生可以投入到阅读教学中，提升学生的学习效果。比如在学习“bicycle riding is good exercise”時，教师需要先教授学生词组以及单词，之后让学生阅读文章，回答课后的问题，要让学生带着问题去阅读文章，这样学生才能有目的性的阅读，提高他们阅读的效率及质量，因此教师需要设置有效的问题，如：“What do people use bicycles for？ ”、“Why is bicycle riding good exercise？”、“How do bicycle riders protect their heads？ ”、“What must bicycle riders do when riding at night？”、“ If a bicycle rider is badly hurt in a traffic accident，what should he / she do？”，让学生带着这些问题去进行有针对性的阅读，并且将同文章大致内容相关的视频播放给学生，帮助学生更好的理解和掌握知识，提升他们的阅读兴趣。在教学中多使用一些视频、音频，有效激发学生的求知欲，比如在学习“what animals do you like best？”时，教师就可以使用多媒体为学生准备音频材料，将不同动物的特点直观、生动的展示给学生，让学生更加清楚的了解每一种动物，之后对学生进行提问，如：“which kind of animals do you like best？”、“why do you like it best？”，在视频的基础上，学生会积极的动脑思考并且回答问题，哟徐爱哦提升课堂教学氛围，提升他们的阅读兴趣。
2.建立和谐的师生关系。教师在课前需要做好充足的课前准备，在课上要掌握学生的实际阅读情况和水平，要结合文章发内容提出有效的问题，从易到难循序渐进，增加学生对文章的理解程度。教师要引导学生走入阅读的世界，让学生主动的去进行阅读，通过带入问题，进行有效阅读，在阅读后如果有问题，要及时的向教师请教，教师要及时、有效的进行解答，师生之间要建立和谐的关系，这样对学生阅读能力的提升有益处，还增强了师生间的感情，营造良好的教学氛围，让学生喜欢阅读。比如在学习“how much do you know about China？”时，教师可以先给学生展示中国地图以及相关的名胜照片等内容，让学生学会自主的想象和思考，带着问题去阅读文章。之后，教师可以进行拓展，让学生写一个自己喜欢的城市或者是风景，这样可以检验他们的阅读效果，锻炼学生的写作能力，让学生可以将自己学习到的东西应用到实际写作中，并且从中发现自己的不足并进行及时的改正，对于自己的弱项，学生应该多找相应的课外阅读进行练习，学生可以先看文章中每个段落的首句，这样可以大致了解文章的内容，之后在分析重点语句，整理相互文章的结构和中心思想，提高自己的阅读效率，深入理解文章内容。
三、结束语
综上所述，初中英语阅读中还存在一定问题，需要教师可以采取有效措施进行改善，采用有效的教学方法，提升阅读教学效率，提高学生的阅读水平及能力。
参考文献：
[1]吴玉良，徐峰.PBL教学法在初中英语阅读教学中的实践[J].教育研究与评论：中学教育教学版，2009（11）：53-55.
[2]姜治芳.任务型教学在初中英语阅读教学中的实践研究[D].华东师范大学，2008.