论文部分内容阅读
摘要：一堂数学课45分钟，如何尽可能的提高学生在课堂上的学习效率，是我们每一个数学教师追求的目标。任何事情，良好的开端是成功的一半，特别对于高中的数学课，精彩的导入不仅能为接下来整堂课奠定良好的基础，也能更好地激发学生学习积极性。
关键词：多媒体高中数学教学课堂导入—激发学习兴趣
数学课堂导入作为课堂教学的序幕，它对启迪学生思维起到了至关重要的作用，也是课堂教学的重要环节。恰当的引入新课，能使学生的思维高度集中，提高学生的学习兴趣。现在的中学生接触面广，认知多样，个性鲜明，要激发学生对学习的兴趣，就必须要求老师在课堂教学中设计出富有特色的教学内容。
经过我的努力探索和试验，钻研出几种个人觉得不错的引入方法。
一、复习旧知识，导入新知识
复习导入，通过对旧知识的复习，利用数学知识之间的联系导入新课程，其优点在于排除学生对新知识的陌生感，能更快地融入新课的学习。复习导入不仅对旧知识进行了巩固复习，还以从浅至深，层层递进的方式将较为陌生的新知化繁为简，使学生更容易接受。高中数学知识往往是相互联系的，所以复习导入是比较普遍有效的一种引入方法。
二、类比旧知识，导入新知识
类比导入是将两个比较相似的知识点联系起来，通过以学习过的知识，进行类比推理，推论出新知识的性质和特点。比如学生在学习等比数列的时候，就可以通过等差数列类比等比数列的概念和性质。再比如可以通过椭圆的概念和性质类比引入双曲线的有关知识。类比导入以简单的知识类比出复杂的知识，不仅培养了学生的猜想能力，更体现了知识的内在联系，调动学生的非智力因素，激发了学生的思维。
三、巧设疑问，导入新知
学起于思，思源于疑。教师通过设疑布置“问题陷阱”，学生回答问题时不知不觉掉入“陷阱”，以此引起学生积极思考，在学生对新知识感到强烈兴趣后导入新课。例如在学习《四个命题》这一课时，教师提出问题，“原命题是真命题时，其他三个命题是否也为真命题？”。学生纷纷议论，有的学生说“真”，有的说“假”，学习的兴趣被调动了起来。此时教师再组织学生分组讨论，每两人一组，每组写出一个命题以及其逆命题、否命题、逆否命题，并讨论命题的真假。学生在激烈的讨论和问题的刺激下，对知识产生了强烈的求知欲望，此时引入新知，恰到好处。
四、贴进生活,导入新知
数学来源于实践又服务于实践。现在的学生了解世界的渠道很多，较为传统的课堂教学模式无法调动学生的学习兴趣，这就要求教师能将教材内容与实际生活的充分结合起来,让生活走进课堂,让数学更贴近生活,让学生在生活化的问题情境中表现出对数学非同寻常的兴趣。贴近学生生活的课堂引入能较快的吸引学生的注意力，使学生意识到其实数学就在我们的生活中，感受到数学的魅力所在，以高涨的热情、旺盛的求知欲投入到新的学习任务中去。
其实数学学习有很多内容都能和生活相结合。可以用谚语导入，比如我们在讲集合这一章节的时候就可以使用谚语“老乡见老乡，两眼泪汪汪”引入主题，把同一地域的人看成一个集合。还可以以游戏或者动手试验的方式导入，在讲用《二分法求方程的近似解》的时候，就可以和中央台节目“幸运52”相结合，给定一个商品，看看那个同学能用最快的方法，猜出这件商品的价格，对于学生每次猜测的结果,教师提示是“对了”、“大了”或“小了”，这样就能一下子吸引学生的注意力，学生兴奋，课堂气氛一下子就活跃了起来。然后教师就可以引入“对半猜”的二分法思想，学生就能很容易接受新知识了。甚至在复习课，还可以以竞赛的形式调动课堂气氛，班全班同学分成两组或四组，分别归纳本章节所学习的知识，这样既使学生的注意力都能集中到课堂学习中，又加深了学生对知识的印象，培养了学生的归纳能力。
五、利用多媒体，导入新知
多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想像力，又能通过图像的变化和动听的音乐，诱发他们学习的热情。在用几何画板讲解《直线和圆的位置关系》可以使直线转动，产生与已知圆的相离、相切、相交的各种动态的位置关系，学生们可以一目了然的动态的了解到直线与圆的位置关系，便会觉得学习数学并不困难，这样引入新课学生就会有更大的学习热情了。椭圆、双曲线、初等函数图象等概念都可以用几何画板呈现。再比如学习概率的概念之前可以以刘青云和郑伊健的电影《暗战2》中的片段，两位主角猜硬币372次，这一场景引入问题“如果继续抛掷硬币1000次甚至更多次，正面朝上出现的次数多还是反面朝上出现的多呢？”这样学生的注意力就被吸引了过来，积极讨论问题。
总之，课程导入的方式灵活多样，使用多种方法的目的在于创造最佳的课堂气氛和环境，充分调动内在积极因素，激发求知欲，使学生以高涨的热情、旺盛的求知欲投入到新的学习任务中去。
参考文献：
[1]马如学.多媒体与数学教学[J].中国教育技术装备, 2009.9
[2]嵇敏.浅谈高中数学课堂导入方法[J].成才之路,2011.2
[3]张红瑞.高中数学课堂教学导入方法研究[J].金色年华,下半月.2011.5
关键词：多媒体高中数学教学课堂导入—激发学习兴趣
数学课堂导入作为课堂教学的序幕，它对启迪学生思维起到了至关重要的作用，也是课堂教学的重要环节。恰当的引入新课，能使学生的思维高度集中，提高学生的学习兴趣。现在的中学生接触面广，认知多样，个性鲜明，要激发学生对学习的兴趣，就必须要求老师在课堂教学中设计出富有特色的教学内容。
经过我的努力探索和试验，钻研出几种个人觉得不错的引入方法。
一、复习旧知识，导入新知识
复习导入，通过对旧知识的复习，利用数学知识之间的联系导入新课程，其优点在于排除学生对新知识的陌生感，能更快地融入新课的学习。复习导入不仅对旧知识进行了巩固复习，还以从浅至深，层层递进的方式将较为陌生的新知化繁为简，使学生更容易接受。高中数学知识往往是相互联系的，所以复习导入是比较普遍有效的一种引入方法。
二、类比旧知识，导入新知识
类比导入是将两个比较相似的知识点联系起来，通过以学习过的知识，进行类比推理，推论出新知识的性质和特点。比如学生在学习等比数列的时候，就可以通过等差数列类比等比数列的概念和性质。再比如可以通过椭圆的概念和性质类比引入双曲线的有关知识。类比导入以简单的知识类比出复杂的知识，不仅培养了学生的猜想能力，更体现了知识的内在联系，调动学生的非智力因素，激发了学生的思维。
三、巧设疑问，导入新知
学起于思，思源于疑。教师通过设疑布置“问题陷阱”，学生回答问题时不知不觉掉入“陷阱”，以此引起学生积极思考，在学生对新知识感到强烈兴趣后导入新课。例如在学习《四个命题》这一课时，教师提出问题，“原命题是真命题时，其他三个命题是否也为真命题？”。学生纷纷议论，有的学生说“真”，有的说“假”，学习的兴趣被调动了起来。此时教师再组织学生分组讨论，每两人一组，每组写出一个命题以及其逆命题、否命题、逆否命题，并讨论命题的真假。学生在激烈的讨论和问题的刺激下，对知识产生了强烈的求知欲望，此时引入新知，恰到好处。
四、贴进生活,导入新知
数学来源于实践又服务于实践。现在的学生了解世界的渠道很多，较为传统的课堂教学模式无法调动学生的学习兴趣，这就要求教师能将教材内容与实际生活的充分结合起来,让生活走进课堂,让数学更贴近生活,让学生在生活化的问题情境中表现出对数学非同寻常的兴趣。贴近学生生活的课堂引入能较快的吸引学生的注意力，使学生意识到其实数学就在我们的生活中，感受到数学的魅力所在，以高涨的热情、旺盛的求知欲投入到新的学习任务中去。
其实数学学习有很多内容都能和生活相结合。可以用谚语导入，比如我们在讲集合这一章节的时候就可以使用谚语“老乡见老乡，两眼泪汪汪”引入主题，把同一地域的人看成一个集合。还可以以游戏或者动手试验的方式导入，在讲用《二分法求方程的近似解》的时候，就可以和中央台节目“幸运52”相结合，给定一个商品，看看那个同学能用最快的方法，猜出这件商品的价格，对于学生每次猜测的结果,教师提示是“对了”、“大了”或“小了”，这样就能一下子吸引学生的注意力，学生兴奋，课堂气氛一下子就活跃了起来。然后教师就可以引入“对半猜”的二分法思想，学生就能很容易接受新知识了。甚至在复习课，还可以以竞赛的形式调动课堂气氛，班全班同学分成两组或四组，分别归纳本章节所学习的知识，这样既使学生的注意力都能集中到课堂学习中，又加深了学生对知识的印象，培养了学生的归纳能力。
五、利用多媒体，导入新知
多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想像力，又能通过图像的变化和动听的音乐，诱发他们学习的热情。在用几何画板讲解《直线和圆的位置关系》可以使直线转动，产生与已知圆的相离、相切、相交的各种动态的位置关系，学生们可以一目了然的动态的了解到直线与圆的位置关系，便会觉得学习数学并不困难，这样引入新课学生就会有更大的学习热情了。椭圆、双曲线、初等函数图象等概念都可以用几何画板呈现。再比如学习概率的概念之前可以以刘青云和郑伊健的电影《暗战2》中的片段，两位主角猜硬币372次，这一场景引入问题“如果继续抛掷硬币1000次甚至更多次，正面朝上出现的次数多还是反面朝上出现的多呢？”这样学生的注意力就被吸引了过来，积极讨论问题。
总之，课程导入的方式灵活多样，使用多种方法的目的在于创造最佳的课堂气氛和环境，充分调动内在积极因素，激发求知欲，使学生以高涨的热情、旺盛的求知欲投入到新的学习任务中去。
参考文献：
[1]马如学.多媒体与数学教学[J].中国教育技术装备, 2009.9
[2]嵇敏.浅谈高中数学课堂导入方法[J].成才之路,2011.2
[3]张红瑞.高中数学课堂教学导入方法研究[J].金色年华,下半月.2011.5