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课程价值：为了每个生命的闪光
庄子说：“生者，德之光也。”每个人的生命都是一盏灯，都有自己的光芒。教育工作者要孜孜以求地帮助每个人散发自己的光芒。2016年5月，笔者到山东省青岛市城阳区第二实验小学调研，发现这所学校在艺体教育方面取得了骄人的竞技成绩。调研期间，笔者看到了孩子们精湛的艺术表演，在国家级舞台上频繁精彩亮相的照片，欣赏了孩子们在绿荫场上拼抢足球的珍贵镜头……与许多学校重点培养艺体特长生不同，青岛城阳第二实验小学做到了艺体教育的全面覆盖。张楚廷先生写过一本书《人是美的存在》，那么，人如何才能成为美的存在呢？
青岛城阳第二实验小学的校长矫伟说：“最早，学校只设艺体特长班，我发现艺体班的学生在人群中能够一下子被认出来，他们的气质、形象跟普通班的孩子不一样，从中我领悟到艺体教育的巨大魅力。从此，立志要让所有的学生都享受高质量的艺体教育。”课程是落实育人目标的有效措施，矫伟校长的想法很快进入了学生的课表中：一二年级开设形体课（两年共计80课时）。随后，学校构建了“乐生课程”，形成了基于学生需求、以培养学生核心素养为育人目标，以知德正行、启智育新、乐健强体、秀艺润美为支柱的学校课程体系。
全体学生的形体训练都要求做到挺胸、收腹、提腰；积极研发各类课程，让学生学会至少两项体育项目；广泛推广足球运动，每周一节足球课，安排专职教师任教，严格按照课程标准教学，合理安排足球教学与训练。上午统一安排大课间体育活动，保证学生每天锻炼一
小时。
在这所学校，艺体教育不只属于某一群人，而是每一个人都被浸润与感染，这正是我要寻找的艺体教育境界。这样的艺体课程才真正成为了学校特色，凝练成一所学校腾飞的符号，一批批人才在这里成长，师生自然而然修炼成了美的
存在。
课程创生：取法乎上，创立品牌
很多学校都在做艺体教育，但是，要做得高端，打造成立得住脚的品牌却很不容易。为此，矫伟校长绞尽脑汁。
第一，“取法于上”。学校艺体课程最终能够形成品牌取决于高端定位、严格要求。在课程目标设立、课程内容选择、课程实施步骤、课程评价体系等方面，学校邀请专家与专任艺体教师共同研讨，教研组成员深入切磋，一边做一边积累
经验。
第二，找准切入点。矫校长讲了这样一件事，有一次，她在校园散步，看到操场边上有一个小男孩神情专注地颠球，动作既专业又娴熟。原来这是学校高教练不到五岁的儿子泡泡，这么小的孩子为什么会颠球这么好呢？高教练介绍说，泡泡自小喜欢足球运动，在一次“市长杯”足球比赛的颁奖典礼上，泡泡跟着获奖队员悄悄溜上了主席台，人小鬼大地站在了队伍里，颁奖人员先给泡泡颁发了奖牌，又取下奖牌给了队员。泡泡很难过，询问爸爸怎么才能得到奖牌，爸爸说只要天天练球就行。从此，当别的小朋友无忧无虑地玩耍时，泡泡则跟着爸爸参加足球训练，风雨无阻。由此，矫校长找到一条艺体教育路径：培养学生兴趣，再把兴趣引导成
志趣。
第三，不断进行课程创生。为什么青岛城阳区第二实验小学的学生整体艺体水平会高于国家课程标准基本要求呢？这是因为在课程实施过程中，教师和学生在具体教育情境中联合创造出了新的教育资源，教师与学生都是课程的创造者与建构者。“安其学而亲其师，乐其友而信其道”，教师有魅力，课程就有魅力。老师们相互听课、评课，取长补短、同侪共进。
课程文化：在美的殿堂里涵养天性
人天生具有美感并对美向往和追求，教育就是要保护与发展这种天性。马克思指出：“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。”同时，艺体教育能唤起人们对观察力和想象力的重视。而从艺体教育中，孩子们获得的健康的体魄、高雅的气质、审美的眼光、极佳的想象力和表现力等，这些都会让孩子们受用
一生。
合唱是培养孩子合作性和集体归属感的重要手段。在合唱训练过程中，既培养了孩子自身的歌唱能力又使孩子对他人声音和整个合唱队的声音有所认识，学习自觉地在声音和声部中进退，以达到整个团队整齐美好地歌唱。一位家长说：我看见这群尚不及我肩高的小朋友自觉地分工合作，听节拍、互相纠正动作、商量入场词，既有分工又有协作，一个个认真的小模样，真是令人又吃惊又敬佩。
美妙的歌声能宣泄情感，锻炼肺部功能。学习声乐的好处逐渐在学生的成长中显示出来。声乐班一年级的孩子们表演的《卢沟谣》，将家国情怀蕴于悠扬的旋律之中，曲调清新流畅、优美朴实，歌词简单深刻、微澜巨浪，灵动的音乐流淌进血液，像晨曦次第的阳光充盈生命，給家长们带来了大大的惊喜。
学习声乐的一项重要福利就是孩子们的小耳朵越辨越灵，体现在听音辨音能力的提高上。在学习上，则迁移到对范读惟妙惟肖的模仿及英语学习的强悍辨音能力上。一位家长说，我这个学了十几年英语的人，听力竟然不如女儿。
舞台让孩子们变得越来越自如、自信。四（10）班李乐褀的家长说：“专业的声乐训练包括发声、表情、形体、动作等多方面，整体提升了孩子的个人修养和气质。经过艺术老师指导，孩子不只提高了唱歌技巧和掌握了发声方法，还明白了在歌唱中情感、表情、动作的重要性。经过四年专业学习，孩子们现在站到台上，自然就会调整状态。虽然年纪小小，但是边歌边舞，一看就是舞台经验丰富的‘老’歌手啦。”
舞蹈学习也让孩子们收获丰硕。五（11）班孙佳亦的妈妈说，孩子走路抬头挺胸，特别有艺术家气质。她变得能吃苦、能坚持、做事情也认真了。舞台上自信的眼神、镇静的内心、坦然的笑容，都是多次锻炼出来的结果。她自信大胆地说话，自如地在舞台上表演，能够声情并茂地朗诵，想象力、创造力、模仿力、人际交往能力、组织能力都有了很大提高。
已毕业的高琳同学，深情地告诉笔者：“多年以后，印象最深刻的就是二小的艺术课了。老师为我们打好了音乐的底子，教我们识谱、学习唱歌技巧、准确的音准、气息的循环以及视唱练耳等。能够一直在这个充满幸福的艺术团大家庭中，真的无比开心。” 课程融合：足球主题全人教育
主题式、项目式课程体现了课程整合思想。矫伟校长意识到，足球是一个牵一发而动全身的极好的课程统整点。为了将足球综合性活动课程与其他课程深度融合，学校在传统的“校长杯”足球赛基础上，推出了“学校足球节”，让学生深入体验当运动员、裁判员、啦啦队员、组织者、志愿者、记者等角色。足球节活动内容异常丰富。
话足球史：让学生走进足球，了解足球文化、足球知识。各班派男女学生各2名参加足球史知识抢答赛。
说足球事：制作做足球海报等。
绘足球梦：用画笔描绘出自己心目中的足球世界。
寄足球情：开展足球征文比赛等
活动。
竞足球技：开展足球联赛。
摄足球彩：鼓励学生、教师、家长在足球节期间抓拍精彩瞬间。
抒足球心：书写自己与足球的故事，通过征文活动展示。
享足球乐：充分体验足球带来的幸福与欢乐。
学校形成了以足球联赛为中心，辐射阅读、写作、艺术创作、思想道德建设等丰富、立体、动静结合的大课程。这些活动扩大了学生参与范围，提升了学生德智体美综合能力。
矫伟校长说：“在接受失败和挫折方面，孩子们比教师想象得要强大。”2014年5月，青岛市“市长杯”足球对抗赛中，青岛城阳区第二实验小学客场迎战东道主争夺冠亚军。在队员被误判红牌下场之后，小队员们仍然冷静迎战，最终在点球大战中赢得了冠军。矫校长说自己当时都激动得要蹦起来，她不仅为孩子们的成绩骄傲，更感受到足球本身就是教育，当遇到不公正待遇时，学生们学会了冷静应对，当面对强大的压力时，学生们学会了沉着镇定。足球教育强心益智，助推素质教育，立德树人，促进孩子全面发展的作用愈加彰显。
艺术教育不仅是肢体的活动，艺术的活动，更是精神的活动。王羲之说：“群籁虽参差，适我无非新”，这完全是一颗审美的心灵，美感经驗的价值是非凡的。一泓生命的清泉，一脉生命的律动，城阳区第二实验小学的艺体课程点化、润泽每一位师生蓬勃发展的生命。《道德经》言：“道生之，德畜之，物形之，器成之。”成功是在道德养育、环境熏陶下自然结出的果。山东省教育厅副厅长张志勇曾说，他对艺体课程的重视程度甚至高于普通文化课程，让人欣喜的是，在青岛城阳第二实验小学，这个理念已得到真正
落实。
（作者系齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心副教授。）
责任编辑：吕丹
lda3_14@126.com
庄子说：“生者，德之光也。”每个人的生命都是一盏灯，都有自己的光芒。教育工作者要孜孜以求地帮助每个人散发自己的光芒。2016年5月，笔者到山东省青岛市城阳区第二实验小学调研，发现这所学校在艺体教育方面取得了骄人的竞技成绩。调研期间，笔者看到了孩子们精湛的艺术表演，在国家级舞台上频繁精彩亮相的照片，欣赏了孩子们在绿荫场上拼抢足球的珍贵镜头……与许多学校重点培养艺体特长生不同，青岛城阳第二实验小学做到了艺体教育的全面覆盖。张楚廷先生写过一本书《人是美的存在》，那么，人如何才能成为美的存在呢？
青岛城阳第二实验小学的校长矫伟说：“最早，学校只设艺体特长班，我发现艺体班的学生在人群中能够一下子被认出来，他们的气质、形象跟普通班的孩子不一样，从中我领悟到艺体教育的巨大魅力。从此，立志要让所有的学生都享受高质量的艺体教育。”课程是落实育人目标的有效措施，矫伟校长的想法很快进入了学生的课表中：一二年级开设形体课（两年共计80课时）。随后，学校构建了“乐生课程”，形成了基于学生需求、以培养学生核心素养为育人目标，以知德正行、启智育新、乐健强体、秀艺润美为支柱的学校课程体系。
全体学生的形体训练都要求做到挺胸、收腹、提腰；积极研发各类课程，让学生学会至少两项体育项目；广泛推广足球运动，每周一节足球课，安排专职教师任教，严格按照课程标准教学，合理安排足球教学与训练。上午统一安排大课间体育活动，保证学生每天锻炼一
小时。
在这所学校，艺体教育不只属于某一群人，而是每一个人都被浸润与感染，这正是我要寻找的艺体教育境界。这样的艺体课程才真正成为了学校特色，凝练成一所学校腾飞的符号，一批批人才在这里成长，师生自然而然修炼成了美的
存在。
课程创生：取法乎上，创立品牌
很多学校都在做艺体教育，但是，要做得高端，打造成立得住脚的品牌却很不容易。为此，矫伟校长绞尽脑汁。
第一，“取法于上”。学校艺体课程最终能够形成品牌取决于高端定位、严格要求。在课程目标设立、课程内容选择、课程实施步骤、课程评价体系等方面，学校邀请专家与专任艺体教师共同研讨，教研组成员深入切磋，一边做一边积累
经验。
第二，找准切入点。矫校长讲了这样一件事，有一次，她在校园散步，看到操场边上有一个小男孩神情专注地颠球，动作既专业又娴熟。原来这是学校高教练不到五岁的儿子泡泡，这么小的孩子为什么会颠球这么好呢？高教练介绍说，泡泡自小喜欢足球运动，在一次“市长杯”足球比赛的颁奖典礼上，泡泡跟着获奖队员悄悄溜上了主席台，人小鬼大地站在了队伍里，颁奖人员先给泡泡颁发了奖牌，又取下奖牌给了队员。泡泡很难过，询问爸爸怎么才能得到奖牌，爸爸说只要天天练球就行。从此，当别的小朋友无忧无虑地玩耍时，泡泡则跟着爸爸参加足球训练，风雨无阻。由此，矫校长找到一条艺体教育路径：培养学生兴趣，再把兴趣引导成
志趣。
第三，不断进行课程创生。为什么青岛城阳区第二实验小学的学生整体艺体水平会高于国家课程标准基本要求呢？这是因为在课程实施过程中，教师和学生在具体教育情境中联合创造出了新的教育资源，教师与学生都是课程的创造者与建构者。“安其学而亲其师，乐其友而信其道”，教师有魅力，课程就有魅力。老师们相互听课、评课，取长补短、同侪共进。
课程文化：在美的殿堂里涵养天性
人天生具有美感并对美向往和追求，教育就是要保护与发展这种天性。马克思指出：“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。”同时，艺体教育能唤起人们对观察力和想象力的重视。而从艺体教育中，孩子们获得的健康的体魄、高雅的气质、审美的眼光、极佳的想象力和表现力等，这些都会让孩子们受用
一生。
合唱是培养孩子合作性和集体归属感的重要手段。在合唱训练过程中，既培养了孩子自身的歌唱能力又使孩子对他人声音和整个合唱队的声音有所认识，学习自觉地在声音和声部中进退，以达到整个团队整齐美好地歌唱。一位家长说：我看见这群尚不及我肩高的小朋友自觉地分工合作，听节拍、互相纠正动作、商量入场词，既有分工又有协作，一个个认真的小模样，真是令人又吃惊又敬佩。
美妙的歌声能宣泄情感，锻炼肺部功能。学习声乐的好处逐渐在学生的成长中显示出来。声乐班一年级的孩子们表演的《卢沟谣》，将家国情怀蕴于悠扬的旋律之中，曲调清新流畅、优美朴实，歌词简单深刻、微澜巨浪，灵动的音乐流淌进血液，像晨曦次第的阳光充盈生命，給家长们带来了大大的惊喜。
学习声乐的一项重要福利就是孩子们的小耳朵越辨越灵，体现在听音辨音能力的提高上。在学习上，则迁移到对范读惟妙惟肖的模仿及英语学习的强悍辨音能力上。一位家长说，我这个学了十几年英语的人，听力竟然不如女儿。
舞台让孩子们变得越来越自如、自信。四（10）班李乐褀的家长说：“专业的声乐训练包括发声、表情、形体、动作等多方面，整体提升了孩子的个人修养和气质。经过艺术老师指导，孩子不只提高了唱歌技巧和掌握了发声方法，还明白了在歌唱中情感、表情、动作的重要性。经过四年专业学习，孩子们现在站到台上，自然就会调整状态。虽然年纪小小，但是边歌边舞，一看就是舞台经验丰富的‘老’歌手啦。”
舞蹈学习也让孩子们收获丰硕。五（11）班孙佳亦的妈妈说，孩子走路抬头挺胸，特别有艺术家气质。她变得能吃苦、能坚持、做事情也认真了。舞台上自信的眼神、镇静的内心、坦然的笑容，都是多次锻炼出来的结果。她自信大胆地说话，自如地在舞台上表演，能够声情并茂地朗诵，想象力、创造力、模仿力、人际交往能力、组织能力都有了很大提高。
已毕业的高琳同学，深情地告诉笔者：“多年以后，印象最深刻的就是二小的艺术课了。老师为我们打好了音乐的底子，教我们识谱、学习唱歌技巧、准确的音准、气息的循环以及视唱练耳等。能够一直在这个充满幸福的艺术团大家庭中，真的无比开心。” 课程融合：足球主题全人教育
主题式、项目式课程体现了课程整合思想。矫伟校长意识到，足球是一个牵一发而动全身的极好的课程统整点。为了将足球综合性活动课程与其他课程深度融合，学校在传统的“校长杯”足球赛基础上，推出了“学校足球节”，让学生深入体验当运动员、裁判员、啦啦队员、组织者、志愿者、记者等角色。足球节活动内容异常丰富。
话足球史：让学生走进足球，了解足球文化、足球知识。各班派男女学生各2名参加足球史知识抢答赛。
说足球事：制作做足球海报等。
绘足球梦：用画笔描绘出自己心目中的足球世界。
寄足球情：开展足球征文比赛等
活动。
竞足球技：开展足球联赛。
摄足球彩：鼓励学生、教师、家长在足球节期间抓拍精彩瞬间。
抒足球心：书写自己与足球的故事，通过征文活动展示。
享足球乐：充分体验足球带来的幸福与欢乐。
学校形成了以足球联赛为中心，辐射阅读、写作、艺术创作、思想道德建设等丰富、立体、动静结合的大课程。这些活动扩大了学生参与范围，提升了学生德智体美综合能力。
矫伟校长说：“在接受失败和挫折方面，孩子们比教师想象得要强大。”2014年5月，青岛市“市长杯”足球对抗赛中，青岛城阳区第二实验小学客场迎战东道主争夺冠亚军。在队员被误判红牌下场之后，小队员们仍然冷静迎战，最终在点球大战中赢得了冠军。矫校长说自己当时都激动得要蹦起来，她不仅为孩子们的成绩骄傲，更感受到足球本身就是教育，当遇到不公正待遇时，学生们学会了冷静应对，当面对强大的压力时，学生们学会了沉着镇定。足球教育强心益智，助推素质教育，立德树人，促进孩子全面发展的作用愈加彰显。
艺术教育不仅是肢体的活动，艺术的活动，更是精神的活动。王羲之说：“群籁虽参差，适我无非新”，这完全是一颗审美的心灵，美感经驗的价值是非凡的。一泓生命的清泉，一脉生命的律动，城阳区第二实验小学的艺体课程点化、润泽每一位师生蓬勃发展的生命。《道德经》言：“道生之，德畜之，物形之，器成之。”成功是在道德养育、环境熏陶下自然结出的果。山东省教育厅副厅长张志勇曾说，他对艺体课程的重视程度甚至高于普通文化课程，让人欣喜的是，在青岛城阳第二实验小学，这个理念已得到真正
落实。
（作者系齐鲁师范学院山东省基础教育课程研究中心副教授。）
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