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摘要：在幼儿园工作一年了，回过头来想想，让我明白幼儿教育需要更深的挖掘。作为幼儿园教师应该具有以下特质：幼儿教师应树立的教育态度、善于用童心赏识孩子、用我们的信心鼓励孩子、要讲究交流的一般技巧。
关键词：幼儿园工作;收获;教育态度;童心赏识;信心鼓励
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-037
一、幼儿教师应树立的教育态度
（1）幼儿教师要活泼开朗并且快乐常溢于言表，幼儿年龄小，他们在情绪的发展方面具有很大的易感染性，即他们的情绪很容易受到别人情绪的影响，特别是容易受到教师的情绪的影响。特别是年龄小的孩子，如我们常见的，刚入园的幼儿，看到别人哭，自己可能也会哭的，有可能会整个班幼儿都在哭。到这时，教师就很难控制。我们主张，快乐应成为幼儿教师职业活动中的主导情绪，微笑应成为教师的一种职业习惯。
（2）教师要有公平的爱心，有了老师公平的爱，幼儿在园里就会生活得心安，他们不会为了得到老师的爱而刻意地去表现自己或者通过一些能引人注意的“违规行为”来引起老师的注意，进而得到老师的爱。
（3）教师要有耐心，要沉得住气，不过，我们老师也不是什么圣人，总会有生气的时候，但是为了更好地促进幼儿的健康发展，我们“有气”时，要注意发泄的策略，比如，在我们实在忍耐不住时，可先暂时停下“教育活动”，待到心平气和时再重新开始进行，尽量避免给孩子们留下一个“可怕的形象”。应保持愉快的心情，孩子是天真活泼可爱的，要保持宽容的心。
（4）教师要善于发现幼儿的优点，基于上述认识，我主张将“能发现孩子的优点，并告诉他什么地方行”作为幼儿教师是否合格一个基本的标志。
（5）教师要努力追求事业上的幸福感和成就感教师要对所从事的幼儿教育工作感兴趣，并不断地从幼儿教育工作中获得成功和幸福的体验，只有内心幸福的教师，在工作中才能给予孩子们以幸福。我希望教师要努力追求工作中的幸福，并学会享受工作及孩子们给我们带来的幸福，然后让孩子们幸福着我们的幸福！
因此说，教师要有良好的教育态度，要有好的耐心教育幼儿，只有良好的身心健康和心态，才能有更好的教育态度去对待幼儿和教育好幼儿。
二、善于用童心赏识孩子
幼儿教师首先要学会“童化”自己，以孩子的心态、从孩子的角度观察事物，正确对待孩子的好奇好动，走进童心世界。记得在一次教学活动中，我让孩子们做游戏，几个小男孩却不听我的指挥，自己玩自己的花样，出于安全意识我把他们强行叫回，还不分青红皂白地批评了他们。事后，我反省了一下自己，这几个小家伙的好奇心、想象力以及探索的欲望被我无情地扼杀了。如果当时我能站在孩子的角度，对此加以正确引导，和孩子们一起来玩，那结果又会怎样，想必孩子们会玩的更开心。在日常生活中，当孩子好奇地在白白的墙面上乱画乱写下时;当孩子幼稚地踩着小椅子伸手去摸高处的东西时;当孩子出现各种异常举动时，我们应该怎么做？教育的爱告诉我，应该站在孩子的角度想一想，用一颗赏识、接纳的心和孩子们交流，使他们的心里充满温暖和自信。
三、用我们的信心鼓励孩子
我们都希望得到别人的表扬和鼓励，孩子也是一样的。他们也需要得到老师的鼓励和表扬，从而产生信心，就像我刚送走的班级中有一位小男孩叫文思期，他是一个聪明的孩子，唱儿歌很好，只是动手能力不好。三八节的前一天下午，我鼓励孩子们为自己的妈妈画一幅画，小朋友都低着头认真地画着，只有文思期小朋友还没有动手，我便走过去问：“期期，你怎么不画呢？”“老师你也知道我平时就不会画画，我怕等会小朋友们笑话我画得不好，”“怎么会呢，你大胆的画就行，一会小朋友绝对不会笑话你的，老师相信你会画的很好”。过了一会，期期把他画的画交给我看，我便拿起来给全班的小朋友观看，并顺便对他进行了表扬，期期的脸上乐开了花。不断地鼓励孩子、表扬孩子、自己充满信心地教育孩子，孩子会健康快乐的成长。
四、要讲究交流的一般技巧
教师与家长交谈时应语气委婉。先肯定孩子再指出存在的问题，先扬后抑。比如石晁瑞抓了小朋友的脸，教师不能一见到其家长就告状说：“今天石晁瑞又抓人了。”这种直接的后果只会导致家长的反感，家长心里就会不舒服，觉得很没面子。如果换一种方式，效果就会大不相同，比如教师说;“石晁瑞能独立吃完自己的一份饭菜，今天画画很认真，石晁瑞进步非常大，但有攻击性行为。不会与小朋友交往，这不，今天他又抓人了。”然后教师趁机提出：“我们希望与家长能互相配合，共同一致教育孩子，来改掉这个不良习惯，使孩子能够做得更好。”我相信教师这种谈话方式，家长就会很乐意接受。二是报忧也报喜，教师不能等孩子犯了错误后才去与家长沟通，找家长告状，而平时要主动向家长反映孩子在园情况，谈孩子在园吃饭、游戲、睡觉等方面的进步表现，以拉近教师与家长之间的距离，这是每个孩子家长都较关心并十分乐意接受的。教师向家长反映情况要客观，不能掺杂主观色彩，注意态度要平和，语气要委婉，这样便于家长接受教师的意见和建议。
跟家长交流是一门艺术，它需要幼儿教师从家长的角色出发，把握好家长的心理，对症下药，因人而异，那么磨擦就会少一点儿，关系就会比较融洽些，家长工作会更有成效一些。
参考文献
[1]周红利.浅谈幼儿园小班班级管理[J].读与写：教育教学刊，2018，v.15（01）：237.
[2]王娜.浅谈幼儿园教研工作的管理策略[J].基础教育论坛：综合版，2018，000（037）：53-54.
关键词：幼儿园工作;收获;教育态度;童心赏识;信心鼓励
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-037
一、幼儿教师应树立的教育态度
（1）幼儿教师要活泼开朗并且快乐常溢于言表，幼儿年龄小，他们在情绪的发展方面具有很大的易感染性，即他们的情绪很容易受到别人情绪的影响，特别是容易受到教师的情绪的影响。特别是年龄小的孩子，如我们常见的，刚入园的幼儿，看到别人哭，自己可能也会哭的，有可能会整个班幼儿都在哭。到这时，教师就很难控制。我们主张，快乐应成为幼儿教师职业活动中的主导情绪，微笑应成为教师的一种职业习惯。
（2）教师要有公平的爱心，有了老师公平的爱，幼儿在园里就会生活得心安，他们不会为了得到老师的爱而刻意地去表现自己或者通过一些能引人注意的“违规行为”来引起老师的注意，进而得到老师的爱。
（3）教师要有耐心，要沉得住气，不过，我们老师也不是什么圣人，总会有生气的时候，但是为了更好地促进幼儿的健康发展，我们“有气”时，要注意发泄的策略，比如，在我们实在忍耐不住时，可先暂时停下“教育活动”，待到心平气和时再重新开始进行，尽量避免给孩子们留下一个“可怕的形象”。应保持愉快的心情，孩子是天真活泼可爱的，要保持宽容的心。
（4）教师要善于发现幼儿的优点，基于上述认识，我主张将“能发现孩子的优点，并告诉他什么地方行”作为幼儿教师是否合格一个基本的标志。
（5）教师要努力追求事业上的幸福感和成就感教师要对所从事的幼儿教育工作感兴趣，并不断地从幼儿教育工作中获得成功和幸福的体验，只有内心幸福的教师，在工作中才能给予孩子们以幸福。我希望教师要努力追求工作中的幸福，并学会享受工作及孩子们给我们带来的幸福，然后让孩子们幸福着我们的幸福！
因此说，教师要有良好的教育态度，要有好的耐心教育幼儿，只有良好的身心健康和心态，才能有更好的教育态度去对待幼儿和教育好幼儿。
二、善于用童心赏识孩子
幼儿教师首先要学会“童化”自己，以孩子的心态、从孩子的角度观察事物，正确对待孩子的好奇好动，走进童心世界。记得在一次教学活动中，我让孩子们做游戏，几个小男孩却不听我的指挥，自己玩自己的花样，出于安全意识我把他们强行叫回，还不分青红皂白地批评了他们。事后，我反省了一下自己，这几个小家伙的好奇心、想象力以及探索的欲望被我无情地扼杀了。如果当时我能站在孩子的角度，对此加以正确引导，和孩子们一起来玩，那结果又会怎样，想必孩子们会玩的更开心。在日常生活中，当孩子好奇地在白白的墙面上乱画乱写下时;当孩子幼稚地踩着小椅子伸手去摸高处的东西时;当孩子出现各种异常举动时，我们应该怎么做？教育的爱告诉我，应该站在孩子的角度想一想，用一颗赏识、接纳的心和孩子们交流，使他们的心里充满温暖和自信。
三、用我们的信心鼓励孩子
我们都希望得到别人的表扬和鼓励，孩子也是一样的。他们也需要得到老师的鼓励和表扬，从而产生信心，就像我刚送走的班级中有一位小男孩叫文思期，他是一个聪明的孩子，唱儿歌很好，只是动手能力不好。三八节的前一天下午，我鼓励孩子们为自己的妈妈画一幅画，小朋友都低着头认真地画着，只有文思期小朋友还没有动手，我便走过去问：“期期，你怎么不画呢？”“老师你也知道我平时就不会画画，我怕等会小朋友们笑话我画得不好，”“怎么会呢，你大胆的画就行，一会小朋友绝对不会笑话你的，老师相信你会画的很好”。过了一会，期期把他画的画交给我看，我便拿起来给全班的小朋友观看，并顺便对他进行了表扬，期期的脸上乐开了花。不断地鼓励孩子、表扬孩子、自己充满信心地教育孩子，孩子会健康快乐的成长。
四、要讲究交流的一般技巧
教师与家长交谈时应语气委婉。先肯定孩子再指出存在的问题，先扬后抑。比如石晁瑞抓了小朋友的脸，教师不能一见到其家长就告状说：“今天石晁瑞又抓人了。”这种直接的后果只会导致家长的反感，家长心里就会不舒服，觉得很没面子。如果换一种方式，效果就会大不相同，比如教师说;“石晁瑞能独立吃完自己的一份饭菜，今天画画很认真，石晁瑞进步非常大，但有攻击性行为。不会与小朋友交往，这不，今天他又抓人了。”然后教师趁机提出：“我们希望与家长能互相配合，共同一致教育孩子，来改掉这个不良习惯，使孩子能够做得更好。”我相信教师这种谈话方式，家长就会很乐意接受。二是报忧也报喜，教师不能等孩子犯了错误后才去与家长沟通，找家长告状，而平时要主动向家长反映孩子在园情况，谈孩子在园吃饭、游戲、睡觉等方面的进步表现，以拉近教师与家长之间的距离，这是每个孩子家长都较关心并十分乐意接受的。教师向家长反映情况要客观，不能掺杂主观色彩，注意态度要平和，语气要委婉，这样便于家长接受教师的意见和建议。
跟家长交流是一门艺术，它需要幼儿教师从家长的角色出发，把握好家长的心理，对症下药，因人而异，那么磨擦就会少一点儿，关系就会比较融洽些，家长工作会更有成效一些。
参考文献
[1]周红利.浅谈幼儿园小班班级管理[J].读与写：教育教学刊，2018，v.15（01）：237.
[2]王娜.浅谈幼儿园教研工作的管理策略[J].基础教育论坛：综合版，2018，000（037）：53-54.