【摘要】近年来，广大教师已渐渐认识到社会实践活动能有效提高中学生综合能力。社会实践活动可以从各个角度来开展，其中包括文化、经济、社会等多重角度，从而使学生能够实现多视角接触社会，全面提高思想素养和培养综合能力。
　　【关键词】社会实践活动 思想素养 综合能力
　　提高中学生的综合能力有赖于落实素质教育，其中社会实践活动作为一种积极有效的途径，有助于提高学生的综合实践能力，对当代中学生有着十分重要的意义。走出象牙塔，接触社会的过程中，社会实践活动将学生的基础知识与社会生活紧密地联系起来，从而实现了知识回归本源的目标，认知方面完整地经历了由浅入深、由表及里的过程。
　　此外，由于中学生在知识积累方面已经有了一定的深度，世界观、人生观、价值观正在形成，因此可以通过多重角度来参与社会体验，实践知识运用。因此，中学生社会实践活动可以从以下几个方面实施开展：
　　一、文化视角
　　中华文明历五千载而愈发兴盛，其间有无数的传统文化被完好地传承保留了下来，至今仍在民间颇具影响力，如代代相传的尊老爱幼、历时弥新的正月十五舞龙灯会，一年一度的端午吃粽子、赛龙舟……如何让这些历史瑰宝代代传承下去既需要政府的鼓励，更需要身处其中的每个人的真心认同。
　　中学生正处于世界观、人生观、价值观的逐步形成时期，这个阶段的学生很喜欢接受新事物，接受挑战，“嘻哈风”、“哈韩风”席卷而来，什么潮流流行什么，而传统文化在他们身上却渐渐难觅踪迹，因此常能听到老一辈人念叨“一代不如一代”。而与之形成强烈反差的是，前两年引发社会讨论热潮的“韩国申请端午为韩国文化遗产”事件。
　　透过现象的帷幕，探寻背后的真迹，其实这种现象的根源并不在于这些懵懂困惑的孩子们身上，恰恰是因为在他们的认知认同期间并没有体验传统文化的机会，因此才会在行为方面出现偏差，如很多中学生义无反顾地放弃学业参加超女选秀、公交车上面对老人扭头而不让座。
　　因此，一边学习一边体验的认知过程是十分积极、有效的，文化视角的社会实践活动开展可以让学生零距离地了解中华民族传统文化的厚重，感同深受地体会中华历史文明的博大精深，加强对祖国的热爱之情，加深对历史的感怀之情。
　　二、经济视角
　　近些年来，世界经济一方面发展迅猛，同时经济格局却呈现出风云变幻的态势，尤其是时下国际社会正经历着最为严酷的金融风暴考验，而中国在承受着巨大压力的同时，却依然以坚挺的姿态呈现在世人面前，绽放出灿烂的光彩，吸引了世界的注视，这无疑是值得称道和探究的。
　　中学生在数学学科中已经学习了一些最基本的经济运算知识，此时让他们参与经济视角的社会实践活动，无疑会加深他们对知识内容的理解和领会，如银行利率问题、资金投资问题。
　　其次，更重要的是能加深中学生对祖国的自豪感，自己身处的国家有如此巨大的国际影响力，在“世界经济论坛”发表演讲，在“金砖四国”中成为执牛耳者，感受到的是何等的殊荣。
　　此外，参与经济视角的社会实践活动学生中能激发学生与经济领域的兴趣，启发一部分学生的职业方向，从而为将来的中国创造更多的经济学家。
　　三、社会视角
　　过去重知识轻体验的教学时代，常常被提及的一个词就是高分低能，学习中屡屡创造高分的学生却在生活中迷失了方向，无法适应社会，最终为社会所淘汰。因此学生积极参加社会视角的社会实践活动有助于他们了解社会氛围、体察实际民情。比如学生社会调查马路边的小摊小贩，可以改变过去对他们的误解，加深对弱势群体窘迫生活的理解，增强对他们的怜惜之情，有利于社会的和谐稳定；学生社会调查环保购物袋的使用，可以加深对国家“禁塑令”政策的认同，增强环保意识，有利于树立正确的环保理念。
　　综上，通过多重视角地开展社会实践活动，中学生的综合能力、思想素养可以得到全方面的提升，在兴趣的指引下，既增强了对祖国、社会的认同感、自豪感，也增强了自身的责任感，拓宽了视野，拓展了思路。
　　
　　参考文献
　　[1] 王晓春.今天怎样做教师
　　[2] 潘宇，李红梅，夏丹.高职教育中学生社会实践能力培养的研究.
　　[3] 孙鸿.关于在中学生中开展社会实践活动的思考.