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大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，大学生思想政治教育则是培养大学生成长成才为合格建设者和接班人的根本途径和重要保证。在经济全球化、世界多极化、文化多元化、信息网络化的今天，大学生的思想观念、价值取向受到西方资本意识形态以及多元化文化思潮的冲击与影响，致使部分大学生不同程度的存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值观念扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。同时随着我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化，大学生思想政治教育工作也存在一些不可小觑的突出问题。对此，我们必须从当今经济社会发展形势出发，对大学生思想政治教育存在的突出问题进行梳理汇总， 积极探索当今大学生思想政治教育的新途径和新方法。
一、高校思想政治教育方法创新的基本思路
（一）高校思想政治教育的主体互动模式建构
相对于以往的“主客体论”，“双主体论”指出，教育过程中，师生双方都发挥作用，教育过程中不仅仅教师是主体，学生也是主体，师生双方都可以成为主体和客体。在对大学生进行思想政治教育的时候，教师是活动的主体，学生是活动的客体，教师要将自身的主体性和创造力进行充分地发挥；在大学生接受教育的过程中，学生就变为主体，教师就是客体，教师要对学生的主体性进行尊重，将学生内在的潜能激发出来。教育者与被教育者之间是平等互动的关系。
（二）大学生思政课教学的研究与实践
改革教学内容和教学方式，增大教学实践，调动学生学习的主动性和积极性，和社会实际、和大学生的思想实际相结合，紧密结合生活中的难点、焦点和热点的问题，使学生感到学有所用，学有所长，并鼓励大学生通过自身的社会实践来加深对书本理论知识的真正理解和高度认同。
二、国外思想政治教育方法创新对我国的启示
（一）国外思想政治教育的隐性教育方法
传统的思想政治教育的方式一直以来都是教师讲，学生听。教育部将高校思想政治教育课的教学大纲、课程设置、课时安排都进行了一定的规定。但是西方国家对于思想政治教育方式则是比较隐蔽的，是通过隐蔽课程来完成的。
（二）国外大学生社会实践活动的教育理念
美国大学生的思政教育推崇”实用主义” ，认为高等教育的目标就是将社会需要的人才培养出来；英国主张的教育观念是偏向于能力的，认为客观实践是尤为重要的 ，要通过“做”达到“学”，以“做”带学， ；德国的双元制观念则主张职业学校和学校外的实习场所就是“双元”，认为技能和实践能力的培养是尤为重要的 ；在日本的体验式就业观念中，大学生在校学习期间，要和外界企业联系，将一些实习的工作机会提供给在校大学生。
三、改进思想政治教育方法途径的措施分析
（一）要突出创新主体地位：贯彻以人为本的思路
一是把大学生自身特点作为思政教育创新的切入点，用改革创新的思路，用科学发展的时代要求审视对大学生的思想政治教育；二把尊重大学生的主体地位作为思政教育创新的出发点，在具体工作中必须尊重工作对象，以完全平等的身份，相互讨论，共同提高 ；第三，把体现对学生的人文关怀作为思政教育创新的落脚点，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。
（二）要深化创新环节：建立互动机制
1、课堂上的互动。在课堂上选择大家共同感兴趣的问题进行讨论，允许大家平等争论，百家争鸣，最后达成统一认识，共同提高。这样的互动交流，能最大限度地发挥学生主观能动性，既达到自我教育的目的，又提高教育的针对性和实效性。
2、网络中的互动。开设思想政治教育主题网站，引导大家阅览讨论，鼓励大家用写博客、发帖子的形式发表见解和意见，讨论热点难点，这样的互动交流和平等的方式探讨问题，对学生的言谈举止和道德操守起到潜移默化的作用。
3、心理上的互动。如何应对一些大学生对社会充满竞争和挑战缺乏心理准备而产生 “焦虑”、“厌世”的悲观情绪？针对大学生的具体情况，利用互动交流的形式，进行耐心细致的心理疏导，通过种种励志方法，激起大学生奋发进取的“强心”效应。
（三）大学生思政教育要提升创新目标：培养复合人才
如何围绕“复合型人才”的目标在大学生思想政治教育上创新？
1、进行科学发展观教育。充分利用各种行之有效的形式和方法，让大学生明白，尊重知识、尊重人才正是要在全社会协调好人与人之间的关系，尤其在高校要大力倡导和体现出对人、对知识、对科学技术的充分尊重。
2、 进行创新意识教育。 高校拥有“知识库”、“智囊团”的有利条件和雄厚的人才资源，积极鼓励学科带头人、专家、导师“靠前”指导，放手让大学生尤其是硕士、博士研究生结合专业与实践，上课题、做项目、搞研究，使创新思维尽快形成创造能力，形成世界一流的生产力，为建设创新型国家做贡献。
3、进行思想道德和法律基础教育。 一个新时代的大学生只要德才兼备，是非分明就能对社会发展有较强的认知和应变能力，就能适应当代科学技术的发展趋势，最终实现做人与成才的统一。
一、高校思想政治教育方法创新的基本思路
（一）高校思想政治教育的主体互动模式建构
相对于以往的“主客体论”，“双主体论”指出，教育过程中，师生双方都发挥作用，教育过程中不仅仅教师是主体，学生也是主体，师生双方都可以成为主体和客体。在对大学生进行思想政治教育的时候，教师是活动的主体，学生是活动的客体，教师要将自身的主体性和创造力进行充分地发挥；在大学生接受教育的过程中，学生就变为主体，教师就是客体，教师要对学生的主体性进行尊重，将学生内在的潜能激发出来。教育者与被教育者之间是平等互动的关系。
（二）大学生思政课教学的研究与实践
改革教学内容和教学方式，增大教学实践，调动学生学习的主动性和积极性，和社会实际、和大学生的思想实际相结合，紧密结合生活中的难点、焦点和热点的问题，使学生感到学有所用，学有所长，并鼓励大学生通过自身的社会实践来加深对书本理论知识的真正理解和高度认同。
二、国外思想政治教育方法创新对我国的启示
（一）国外思想政治教育的隐性教育方法
传统的思想政治教育的方式一直以来都是教师讲，学生听。教育部将高校思想政治教育课的教学大纲、课程设置、课时安排都进行了一定的规定。但是西方国家对于思想政治教育方式则是比较隐蔽的，是通过隐蔽课程来完成的。
（二）国外大学生社会实践活动的教育理念
美国大学生的思政教育推崇”实用主义” ，认为高等教育的目标就是将社会需要的人才培养出来；英国主张的教育观念是偏向于能力的，认为客观实践是尤为重要的 ，要通过“做”达到“学”，以“做”带学， ；德国的双元制观念则主张职业学校和学校外的实习场所就是“双元”，认为技能和实践能力的培养是尤为重要的 ；在日本的体验式就业观念中，大学生在校学习期间，要和外界企业联系，将一些实习的工作机会提供给在校大学生。
三、改进思想政治教育方法途径的措施分析
（一）要突出创新主体地位：贯彻以人为本的思路
一是把大学生自身特点作为思政教育创新的切入点，用改革创新的思路，用科学发展的时代要求审视对大学生的思想政治教育；二把尊重大学生的主体地位作为思政教育创新的出发点，在具体工作中必须尊重工作对象，以完全平等的身份，相互讨论，共同提高 ；第三，把体现对学生的人文关怀作为思政教育创新的落脚点，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。
（二）要深化创新环节：建立互动机制
1、课堂上的互动。在课堂上选择大家共同感兴趣的问题进行讨论，允许大家平等争论，百家争鸣，最后达成统一认识，共同提高。这样的互动交流，能最大限度地发挥学生主观能动性，既达到自我教育的目的，又提高教育的针对性和实效性。
2、网络中的互动。开设思想政治教育主题网站，引导大家阅览讨论，鼓励大家用写博客、发帖子的形式发表见解和意见，讨论热点难点，这样的互动交流和平等的方式探讨问题，对学生的言谈举止和道德操守起到潜移默化的作用。
3、心理上的互动。如何应对一些大学生对社会充满竞争和挑战缺乏心理准备而产生 “焦虑”、“厌世”的悲观情绪？针对大学生的具体情况，利用互动交流的形式，进行耐心细致的心理疏导，通过种种励志方法，激起大学生奋发进取的“强心”效应。
（三）大学生思政教育要提升创新目标：培养复合人才
如何围绕“复合型人才”的目标在大学生思想政治教育上创新？
1、进行科学发展观教育。充分利用各种行之有效的形式和方法，让大学生明白，尊重知识、尊重人才正是要在全社会协调好人与人之间的关系，尤其在高校要大力倡导和体现出对人、对知识、对科学技术的充分尊重。
2、 进行创新意识教育。 高校拥有“知识库”、“智囊团”的有利条件和雄厚的人才资源，积极鼓励学科带头人、专家、导师“靠前”指导，放手让大学生尤其是硕士、博士研究生结合专业与实践，上课题、做项目、搞研究，使创新思维尽快形成创造能力，形成世界一流的生产力，为建设创新型国家做贡献。
3、进行思想道德和法律基础教育。 一个新时代的大学生只要德才兼备，是非分明就能对社会发展有较强的认知和应变能力，就能适应当代科学技术的发展趋势，最终实现做人与成才的统一。