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小学生年龄小,理解能力欠缺,容易出现概念理解方面的错误。教学中,教师要将这些错误看作特殊的教学资源,通过引导学生互动交流、错误总结、纠正指导、学习反思等措施,变“错”为“宝”。
小学数学教学中错误资源的有效利用
【摘 要】
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小学生年龄小,理解能力欠缺,容易出现概念理解方面的错误。教学中,教师要将这些错误看作特殊的教学资源,通过引导学生互动交流、错误总结、纠正指导、学习反思等措施,变“错”为“宝”。
【机 构】
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张掖市甘州区金安苑学校
【出 处】
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甘肃教育
【发表日期】
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2021年8期
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