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随着中国经济和社会高速发展的脚步，越来越多的家长开始认可西方的教育思想。中国国际教育网不久前发布的《2017-2020年中国国际教育行业投资前景预测报告》指出，近年来，我国国际教育市场蓬勃发展，中国国际学校规模快速增长，至2016年11月，我国国际学校已达到737所。
从《报告》中不难看出，国际学校的发展呈现出蓬勃向上、势不可挡的发展趋势。天津泰达枫叶国际学校正是在这种环境下应运而生的。学校创办于2008年，自创办起，学校便坚持实现东西方教育的融合优化，立足培养兼具东西方气质的国际型精英人才，实现真正意义上的素质教育。短短的9年时间，天津泰达枫叶国际学校便走出了一条独具特色的素质教育创新之路。
培养大视野人才
“致力于不分种族、肤色和国籍，为所有受教育者提供一流的服务。”
——枫叶国际学校创始人、枫叶教育集团董事长任书良博士
围绕这一使命，枫叶教育集团风雨历程22载，让加拿大高中课程在中华大地上与中国传统文化课程融合并落地生根，既而“蔓延”向全国。
“教育的最高目标是改变更多的人，使他们彼此理解，相互包容，使不同文化背景的人走到一起，终结冲突。”任书良博士站在人类社会和谐共生的角度来阐述枫叶教育的使命，“天津泰达枫叶国际学校作为一个优质的特色教育体系，其办学宗旨不在于训练学生英语的考试技能，而在于通过系统而经典的教育服务，培养学生完成东西方文化的跨越，成为具有东西方两种思维的人。因为具有东西方两种思维的人，才是未来社会最需要的人才。
在任书良博士看来，枫叶培养的人才，能顺利融入国际社会主流，逐步成长为未来世界各行各业的领军人物，并具有成长为未来的政治家、科学家、未来世界500强CEO的潜力。枫叶培养对象的大视野，培养目标上的国际化定位，是由枫叶学校中西优化结合的教育资源和文化属性决定的。
在这些理念的指引下，天津泰达枫叶国际学校在课程体系、育人体系两大体系的建设中，适时地把最新的教育成果和最适合枫叶学生成长为精英人才的范式建设了起来。在育人体系方面，学校坚持在小学实施快乐教育，在初中落实养成教育，在高中进行理想教育。针对目前国内基础教育的现实，学校还明确提出了“尊重，责任，诚实，勤奋”四大价值观，为培养精英人才制定范式。
与理念相配合，学校各部门也在工作实践中研究探索出独具特色的落实方案：在领事课程开设相关模块，明确个人与社会、理想与梦想的关系；坚持落实“一生一案”，从高一入学开始，建立学生成长档案，为学生制定出合理的短中长期目标；与加拿大BC省“生涯规划”课程整合，加强该课程与领事课程的协调；中方课程在教学目标设定时做好价值引领，注重传统文化中“修、齐、治、平”思想的时代意义的探索；通过中加社会课程的整合，使学生理解价值观念差异，共享人类文化成果，从而成为具有远大理想和正确价值观的人。
“黑格尔说过，一个民族有一些仰望星空的人，他们才有希望。”任书良博士表示，“枫叶教育的从业者必须做‘仰望星空的人’。因为我们意在让孩子在高中阶段就具有理想主义情怀。只有我们成为‘仰望星空的人’，才能帮助学生‘确立人生目标，规划成长路径；明确社会责任，理解生命价值’。”
满足学生差异化的学习需求
在基础教育领域实施中西结合的教育教学，没有现成的模式可以沿用，必须寻求或自主构建切实可行的学历制度和课程体系。加拿大BC省与天津开发区政府的教育合作备忘录和办学相关问题批复中明确指出，天津泰达枫叶国际学校高中部开设中国和加拿大的高中课程，学生毕业后将获得天津市和BC省高中毕业文憑。因此，学校高中课程一直是按照中国高中学生必须完成中加双重学历来设置和安排的。
然而在课程的实际运行中，学校也意识到，实施双语双学历课程并不意味着必须平行开设中加两套课程。因为如此一来不仅教学内容会有所重复，学生的负担也会过重。
所以，经过两国政府教育专家的调研、论证，认为高中数学、物理、化学、生物，在内容上中国和加拿大大体相当，而有些科目（如生物），加方强于中方；在教材理念和学习模式方面，加方总体上先进，值得认真学习、借鉴，因此不必重复或平行开设中方的相应课程。
根据上述解决方案，学校高中在系统开设加拿大BC学历课程的同时，坚持开好中国语文、思想政治、历史和地理课。之后，在加方艺术和体育类课程中又注入了中国文化内容（如京剧、太极）。至今，学校已经形成了8个课程区域，包括语言、数理、社会、艺术、体育、健康、英语技术、综合实践课程等，其中有必修课，更有数量众多的选修课，如公民与社会、地理与环境、音乐、戏剧、视觉艺术、比较文明发展史、商业管理、数字多媒体、统计学和微积分等数十种。
这些差异化的课程，在教学上也细分出各种层次。高一学生根据英语能力，选择不同层次的“必修 英语强化 选修”课程；高二、高三学生可根据个人规划，选择“必修 个人选修”课程。三个年级都实行“一人一课表”走班上课制，最大限度地满足了学生差异化的学习需求。
走进枫叶，走廊里都是学生的习作，各种有趣的图片、感言、书法、绘画、手工制作、科技模型，无不展示着学生灵动、丰富的内心世界。此外，学校鼓励学生自行组织各类学生社团、文体技能比赛，自办刊物。
当然，中西融合的教育和中加双语双学历课程体系决定着，枫叶学生的英语学习是作为“二语”而不是“外语”存在的，孩子进入高中之后在英语语言环境下学习BC省高中课程，这就需要学生有相应的英语语言驾驭能力。天津泰达枫叶国际学校在枫叶教育集团体系内率先设立“大英语工程”项目，从体制上解决此问题。那么“大英语”大在何处呢？
首先，“大”在课时设置上。小学、初中的课时设计每周10节英语正课，由具备资质的中外优秀教师各承担50%的教学任务。学习时间有保证。其次，“大”在课程资源利用上，从教材的角度，国本教材、《典范英语》要学，临时选编的资料要用，但更重要是利用体系内组织国内外专家自编的《枫叶英语》，从而保证小学毕业词汇量达到2500个，初中毕业词汇量达到5500个且具备相应的听说读写能力的基本要求。再次，“大”在学习活动与模式上，大英语中心策划了诸如英语趣味赛、筹集善款、微电影制作、编辑年刊、创办英文报纸、录制微课堂等许多创新活动项目。最后，“大”在大英语中心研讨出了有效的“整进整出”教学模式，有效培养了学生的整体理解力和综合表达能力。 国际教育本土化
“能够融入国际社会主流并保留本民族优秀传统的人，才能赢得不同族裔人群的尊重。”
“中国本土开设的国际高中，应该具有民族化的特点，服务民族的伟大复兴事业。”
——任书良
“百育德为先”，作为一所国际学校，天津泰达枫叶国际学校力求每个孩子都品德高尚、人格健全、素质优良。因此，学校除优化中加课程体系之外，还十分重视德育工作，并推出系列举措提升学生品德素养。
“我们首推体现中西教育优化、融合的‘枫叶文化’。诚信精神、创新精神、职业精神、执行精神是‘枫叶文化’的核心。”任书良博士表示，建设中国的枫叶、世界的枫叶、枫叶人的枫叶已成为“枫叶人”的共同愿景。因此，枫叶文化成为师生共同的价值理念。
为推动学生德育工作的深入开展，学校还专门设有一支专门的德育团队——领事老师，全面负责学生德育工作。他们不仅负责学生的日常管理和思想工作，还对学生的日常表现及社会实践活动进行跟踪评价。更特别的是，领事老师还负责对学生的心理健康、人生规划和出国留学进行全方位的精细指导。领事德育制度的设立，使远离父母的学生在走向成熟和自立的同时，感受到家一样的关爱和温暖。
另外，枫叶学校是一所全日制寄宿学校，生活老师在学生的学习生涯中扮演着极为重要的角色。枫叶学校要求生活老师懂教育、懂管理、有责任心，还要爱孩子。他们不但教会学生诸多生活本领，还培养他们良好的生活习惯和集体意识。生活老师既是学生的老师，又是他们的朋友，给学生提供一个完全放松、快乐的休息环境。
让枫叶的学生成长为什么样的人？我们认为：一要学会做人：秉承快乐天性，胸怀豁达开放，感恩悲悯慈善，培养学生健全人格。二要学会学习：自主探究，勤于反思，勇于展示，培养学生终身发展的综合素质。三要学会合作：善于沟通，乐于助人，勇于担当，培养学生良好人际和社交能力。四要学会创新：激发兴趣，独立思考，勇于实践，培养学生创新思维和创造能力。这四项都是未来国际型精英人才必备的素质，而这也是天津泰达枫叶国际学校追求的育人目标。
激发学生自我发展动力
教育评价是撬动学生发展的杠杆。教育不仅要传授知识，更重要的是培养有创造力、有想象力、身心健康的合格人才。
枫叶教育遵循导向性、激励性和科学性原则，教师从“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度评价学生。高中学生平时作业表现得分 阶段性作业和测验成绩，占学年成绩的60%，期末会考卷面成绩占40%，教师评定各种成绩，做到公平、公正、诚信。对学生的“过程评价”和“终端评价”各占比例，平时学生保证出勤、课上积极发言、作业质量好，包括参加社会实践活动、社区活动、社团活动的原始记载、论文或报告等，这些“过程”积累起来，都能增加分数砝码。这就大大激活了学生自我发展和追求成功的动力。
搭建平台，促进交流
“培养出能融入世界的人才、改变世界的人才，实现中华民族的伟大复兴”。
——任书良
多年的实践已证明了任先生当初的决定是正确的、伟大的。如今，国际性多向的交流与合作不断增强，这就需要有大量的国际公民。于中国而言，快速发展壮大的势头对国际人才的需求更强烈。要实现民族的伟大振兴，更需要有足够多的民族精英活跃于世界政治、经濟、科技各个领域。
为实现快速并高质量地培养国际型的精英人才这一目标，枫叶学校不断推出新举措，探索和创造出更多的与国际对接的条件。从中加学分互认到英语分级教学，再到国际教育展、取消强化年级设置、改学年制为学期制等。坚持创新为枫叶的发展注入了强大的活力，尤其是国际教育博览会的成功举办。
此外，加拿大BC省同加拿大公民移民署签署了加拿大-BC省合作协议，内容主要针对BC省认证的海外学校的毕业生申请留学签证实行简化，并及时发给学习许可（学生签证）的政策。良好的政策措施为学生未来留学铺设了光明的道路。同时，学校也同加拿大、美国等20多个国家驻北京大使馆保持有效的合作和沟通，建立了良好的信誉关系，保证了枫叶毕业生成功获得去加拿大等英语国家的留学签证。这大大简化了出国留学手续，保证了签证率。天津枫叶前6届1000余名毕业生的签证率为100%。
回首过去不忘初心，展望未来志向高远。先进的办学理念、丰富的课程资源、特色的管理制度、多样的国际交流平台，加上不断创新、蓬勃向上的氛围，天津泰达枫叶国际学校的独特魅力不断彰显，学校正在成为孕育人才的摇篮。展望未来，立足当下、奋勇向前，走出属于国际教育的康庄大道！
从《报告》中不难看出，国际学校的发展呈现出蓬勃向上、势不可挡的发展趋势。天津泰达枫叶国际学校正是在这种环境下应运而生的。学校创办于2008年，自创办起，学校便坚持实现东西方教育的融合优化，立足培养兼具东西方气质的国际型精英人才，实现真正意义上的素质教育。短短的9年时间，天津泰达枫叶国际学校便走出了一条独具特色的素质教育创新之路。
培养大视野人才
“致力于不分种族、肤色和国籍，为所有受教育者提供一流的服务。”
——枫叶国际学校创始人、枫叶教育集团董事长任书良博士
围绕这一使命，枫叶教育集团风雨历程22载，让加拿大高中课程在中华大地上与中国传统文化课程融合并落地生根，既而“蔓延”向全国。
“教育的最高目标是改变更多的人，使他们彼此理解，相互包容，使不同文化背景的人走到一起，终结冲突。”任书良博士站在人类社会和谐共生的角度来阐述枫叶教育的使命，“天津泰达枫叶国际学校作为一个优质的特色教育体系，其办学宗旨不在于训练学生英语的考试技能，而在于通过系统而经典的教育服务，培养学生完成东西方文化的跨越，成为具有东西方两种思维的人。因为具有东西方两种思维的人，才是未来社会最需要的人才。
在任书良博士看来，枫叶培养的人才，能顺利融入国际社会主流，逐步成长为未来世界各行各业的领军人物，并具有成长为未来的政治家、科学家、未来世界500强CEO的潜力。枫叶培养对象的大视野，培养目标上的国际化定位，是由枫叶学校中西优化结合的教育资源和文化属性决定的。
在这些理念的指引下，天津泰达枫叶国际学校在课程体系、育人体系两大体系的建设中，适时地把最新的教育成果和最适合枫叶学生成长为精英人才的范式建设了起来。在育人体系方面，学校坚持在小学实施快乐教育，在初中落实养成教育，在高中进行理想教育。针对目前国内基础教育的现实，学校还明确提出了“尊重，责任，诚实，勤奋”四大价值观，为培养精英人才制定范式。
与理念相配合，学校各部门也在工作实践中研究探索出独具特色的落实方案：在领事课程开设相关模块，明确个人与社会、理想与梦想的关系；坚持落实“一生一案”，从高一入学开始，建立学生成长档案，为学生制定出合理的短中长期目标；与加拿大BC省“生涯规划”课程整合，加强该课程与领事课程的协调；中方课程在教学目标设定时做好价值引领，注重传统文化中“修、齐、治、平”思想的时代意义的探索；通过中加社会课程的整合，使学生理解价值观念差异，共享人类文化成果，从而成为具有远大理想和正确价值观的人。
“黑格尔说过，一个民族有一些仰望星空的人，他们才有希望。”任书良博士表示，“枫叶教育的从业者必须做‘仰望星空的人’。因为我们意在让孩子在高中阶段就具有理想主义情怀。只有我们成为‘仰望星空的人’，才能帮助学生‘确立人生目标，规划成长路径；明确社会责任，理解生命价值’。”
满足学生差异化的学习需求
在基础教育领域实施中西结合的教育教学，没有现成的模式可以沿用，必须寻求或自主构建切实可行的学历制度和课程体系。加拿大BC省与天津开发区政府的教育合作备忘录和办学相关问题批复中明确指出，天津泰达枫叶国际学校高中部开设中国和加拿大的高中课程，学生毕业后将获得天津市和BC省高中毕业文憑。因此，学校高中课程一直是按照中国高中学生必须完成中加双重学历来设置和安排的。
然而在课程的实际运行中，学校也意识到，实施双语双学历课程并不意味着必须平行开设中加两套课程。因为如此一来不仅教学内容会有所重复，学生的负担也会过重。
所以，经过两国政府教育专家的调研、论证，认为高中数学、物理、化学、生物，在内容上中国和加拿大大体相当，而有些科目（如生物），加方强于中方；在教材理念和学习模式方面，加方总体上先进，值得认真学习、借鉴，因此不必重复或平行开设中方的相应课程。
根据上述解决方案，学校高中在系统开设加拿大BC学历课程的同时，坚持开好中国语文、思想政治、历史和地理课。之后，在加方艺术和体育类课程中又注入了中国文化内容（如京剧、太极）。至今，学校已经形成了8个课程区域，包括语言、数理、社会、艺术、体育、健康、英语技术、综合实践课程等，其中有必修课，更有数量众多的选修课，如公民与社会、地理与环境、音乐、戏剧、视觉艺术、比较文明发展史、商业管理、数字多媒体、统计学和微积分等数十种。
这些差异化的课程，在教学上也细分出各种层次。高一学生根据英语能力，选择不同层次的“必修 英语强化 选修”课程；高二、高三学生可根据个人规划，选择“必修 个人选修”课程。三个年级都实行“一人一课表”走班上课制，最大限度地满足了学生差异化的学习需求。
走进枫叶，走廊里都是学生的习作，各种有趣的图片、感言、书法、绘画、手工制作、科技模型，无不展示着学生灵动、丰富的内心世界。此外，学校鼓励学生自行组织各类学生社团、文体技能比赛，自办刊物。
当然，中西融合的教育和中加双语双学历课程体系决定着，枫叶学生的英语学习是作为“二语”而不是“外语”存在的，孩子进入高中之后在英语语言环境下学习BC省高中课程，这就需要学生有相应的英语语言驾驭能力。天津泰达枫叶国际学校在枫叶教育集团体系内率先设立“大英语工程”项目，从体制上解决此问题。那么“大英语”大在何处呢？
首先，“大”在课时设置上。小学、初中的课时设计每周10节英语正课，由具备资质的中外优秀教师各承担50%的教学任务。学习时间有保证。其次，“大”在课程资源利用上，从教材的角度，国本教材、《典范英语》要学，临时选编的资料要用，但更重要是利用体系内组织国内外专家自编的《枫叶英语》，从而保证小学毕业词汇量达到2500个，初中毕业词汇量达到5500个且具备相应的听说读写能力的基本要求。再次，“大”在学习活动与模式上，大英语中心策划了诸如英语趣味赛、筹集善款、微电影制作、编辑年刊、创办英文报纸、录制微课堂等许多创新活动项目。最后，“大”在大英语中心研讨出了有效的“整进整出”教学模式，有效培养了学生的整体理解力和综合表达能力。 国际教育本土化
“能够融入国际社会主流并保留本民族优秀传统的人，才能赢得不同族裔人群的尊重。”
“中国本土开设的国际高中，应该具有民族化的特点，服务民族的伟大复兴事业。”
——任书良
“百育德为先”，作为一所国际学校，天津泰达枫叶国际学校力求每个孩子都品德高尚、人格健全、素质优良。因此，学校除优化中加课程体系之外，还十分重视德育工作，并推出系列举措提升学生品德素养。
“我们首推体现中西教育优化、融合的‘枫叶文化’。诚信精神、创新精神、职业精神、执行精神是‘枫叶文化’的核心。”任书良博士表示，建设中国的枫叶、世界的枫叶、枫叶人的枫叶已成为“枫叶人”的共同愿景。因此，枫叶文化成为师生共同的价值理念。
为推动学生德育工作的深入开展，学校还专门设有一支专门的德育团队——领事老师，全面负责学生德育工作。他们不仅负责学生的日常管理和思想工作，还对学生的日常表现及社会实践活动进行跟踪评价。更特别的是，领事老师还负责对学生的心理健康、人生规划和出国留学进行全方位的精细指导。领事德育制度的设立，使远离父母的学生在走向成熟和自立的同时，感受到家一样的关爱和温暖。
另外，枫叶学校是一所全日制寄宿学校，生活老师在学生的学习生涯中扮演着极为重要的角色。枫叶学校要求生活老师懂教育、懂管理、有责任心，还要爱孩子。他们不但教会学生诸多生活本领，还培养他们良好的生活习惯和集体意识。生活老师既是学生的老师，又是他们的朋友，给学生提供一个完全放松、快乐的休息环境。
让枫叶的学生成长为什么样的人？我们认为：一要学会做人：秉承快乐天性，胸怀豁达开放，感恩悲悯慈善，培养学生健全人格。二要学会学习：自主探究，勤于反思，勇于展示，培养学生终身发展的综合素质。三要学会合作：善于沟通，乐于助人，勇于担当，培养学生良好人际和社交能力。四要学会创新：激发兴趣，独立思考，勇于实践，培养学生创新思维和创造能力。这四项都是未来国际型精英人才必备的素质，而这也是天津泰达枫叶国际学校追求的育人目标。
激发学生自我发展动力
教育评价是撬动学生发展的杠杆。教育不仅要传授知识，更重要的是培养有创造力、有想象力、身心健康的合格人才。
枫叶教育遵循导向性、激励性和科学性原则，教师从“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度评价学生。高中学生平时作业表现得分 阶段性作业和测验成绩，占学年成绩的60%，期末会考卷面成绩占40%，教师评定各种成绩，做到公平、公正、诚信。对学生的“过程评价”和“终端评价”各占比例，平时学生保证出勤、课上积极发言、作业质量好，包括参加社会实践活动、社区活动、社团活动的原始记载、论文或报告等，这些“过程”积累起来，都能增加分数砝码。这就大大激活了学生自我发展和追求成功的动力。
搭建平台，促进交流
“培养出能融入世界的人才、改变世界的人才，实现中华民族的伟大复兴”。
——任书良
多年的实践已证明了任先生当初的决定是正确的、伟大的。如今，国际性多向的交流与合作不断增强，这就需要有大量的国际公民。于中国而言，快速发展壮大的势头对国际人才的需求更强烈。要实现民族的伟大振兴，更需要有足够多的民族精英活跃于世界政治、经濟、科技各个领域。
为实现快速并高质量地培养国际型的精英人才这一目标，枫叶学校不断推出新举措，探索和创造出更多的与国际对接的条件。从中加学分互认到英语分级教学，再到国际教育展、取消强化年级设置、改学年制为学期制等。坚持创新为枫叶的发展注入了强大的活力，尤其是国际教育博览会的成功举办。
此外，加拿大BC省同加拿大公民移民署签署了加拿大-BC省合作协议，内容主要针对BC省认证的海外学校的毕业生申请留学签证实行简化，并及时发给学习许可（学生签证）的政策。良好的政策措施为学生未来留学铺设了光明的道路。同时，学校也同加拿大、美国等20多个国家驻北京大使馆保持有效的合作和沟通，建立了良好的信誉关系，保证了枫叶毕业生成功获得去加拿大等英语国家的留学签证。这大大简化了出国留学手续，保证了签证率。天津枫叶前6届1000余名毕业生的签证率为100%。
回首过去不忘初心，展望未来志向高远。先进的办学理念、丰富的课程资源、特色的管理制度、多样的国际交流平台，加上不断创新、蓬勃向上的氛围，天津泰达枫叶国际学校的独特魅力不断彰显，学校正在成为孕育人才的摇篮。展望未来，立足当下、奋勇向前，走出属于国际教育的康庄大道！