论文部分内容阅读
【摘 要】在小学语文教育中，小学语文教育的对象，是七到十二岁的儿童，在小学语文教材中，占80%以上的课文属于儿童文学作品。所以，儿童文学在小学语文教育中具有相当重要的作用，小学语文老师只有具有较高的儿童文学素养，才能提高小学语文教学质量，才能有效地指导小学生的课外阅读，才能胜任今后的小学语文教育。
【关键词】小学语文；儿童文学；作用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0285-01
儿童文学对小学语文教育来说能起到很好的效果，应当引起国内语文教育的重视，《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养的形成是一个潜移默化的过程，相当程度来自文学的熏陶。儿童文学可以给小学生打开一个充满童真和奇幻的世界，正好可以满足小学生这个充满好奇和求知欲望的年龄群体，儿童文学是拉近语文和小学生之间距离的一种有效手段。
一、儿童文学的概念
儿童文学是儿童的文学，具有少年儿童的独特审美特点，其主要是通过一定的审美塑造以及情感表达来为青少年儿童构建一个具有诗意特点的、纯真的文学世界。在这个文学世界，儿童能够自由自在地舒展自己的想象力，保存自己的童真。其次，儿童文学还具有鲜明的儿童本位性，以儿童为中心，能够契合儿童的年龄特点、社会化方面的特征等，同时又充分考虑到儿童经验世界与想象世界之间的联系。
二、儿童文学在小学语文教育中的作用
1.激发学生的思维能力。
小学生是儿童文学市场主要的目标人群，编著者的意图就是建立于小学生的心理特点，将文学作品以浅显易懂的形式广泛的传播给新兴一代，激发学生的创造力，引导学生向更高层次的思维形式迈进。儿童文学的内容大多是优秀的文学作品，将艰涩难懂的文学理论转变为幽默有趣的形式呈现，将高精尖的文化知识转变为能为普通民众甚至是小学生所接受，满足了小学生的心理需要与阅读需求。
2.促进学生的个性发展。
小学生处于认识世界的初级阶段，对于未知新鲜的事物充满好奇，当这种好奇受到积极的影响时会向正面发展，但是如果不对这个特殊阶段加强注意就会使学生错过最好的发展时机，所以在进行小学语文的课程教授时，需要利用儿童文学在小学生中的影响力，将正面积极的文学作品推荐给学生，使得学生在正确优秀的人物熏陶下约束个人的行为，在潜移默化中使得学生吸收前人身上优秀的个人品质，但是也需要建立学生的批判意识，将不同的人物事件置于特定的时代背景之下理解人物的精神内涵，切不可毫无选择性的吸收，盲目模仿前人的行事作风，思考该事件所具有的现实意义。
3.为课外阅读提供更多材料。
课外阅读是语文教学中不可缺少的一部分，单是依靠课本中的语文知识，很难达到语文教学的目标，同时也很难满足小学生对于知识的渴求，所以适当的课外阅读是非常有必要的。但是，课外阅读的内容选择不是随意的，只有那些健康的，并且有利于小学生学习和理解的内容才能成為课外阅读的材料，而儿童文学正是这样的一种儿童读物，所以儿童文学的存在就为教师课外阅读的任务布置中发挥了重要作用，教师可以为小学生选取合适的儿童文学，保证这些儿童文学的内容适合小学生学习的同时能够帮助小学生对于课堂知识的理解。因此，儿童文学为小学语文教学中课外阅读提供更多材料也是儿童文学在小学语文教学中发挥的作用。
三、小学语文教学中提升儿童文学作用的措施
1.提高教师对儿童文学的重视。
要想发挥儿童文学在小学语文教学中的作用，要加强小学语文教师对儿童文学的重视，需要从以下三个方面进行。第一，加强教师在儿童文学方面的修养。例如，教师在平时自觉阅读大量的儿童文学作品，对儿童文学有全面的认识与掌握，从而在进行语文教学时能够根据班级学生的阅读情况，选取恰当的作品，顺利开展语文教学。另外，学校要定期开展儿童文学学习活动，促进教师增加儿童文学积累。第二，小学教育专业应该开设相关的、能够增强教师儿童文学修养方面的课堂，引导未来的语文教师对儿童文学的特点进行了解，帮助教师对儿童的心理以及发展规律等进行认识，进而促进教师在教学过程中能够根据学生的言行掌握学生的心理特点，然后采取有针对性的措施，提升语文教学的水平与质量。
2.根据不同的儿童文学作品体裁进行儿童文学教学。
儿童文学作品中有很多体裁如小说、诗歌、寓言故事、散文、戏剧等，教师应掌握各种文学体裁的特点、分类的标准、划分的原则等，从中掌握儿童文学作品鲜明的艺术特性。例如，在小学三年级上册《九月九日忆山东兄弟》一诗中，儿诗侧重的是抒情和情感表达，强调的是陶冶儿童的心灵，因此在这首诗中，教师应将诗人在异乡的孤独生活，重阳佳节想念亲人的情感表达给小学生，让学生在诗中感受到诗词造句的简练和优雅，体会诗词自由、押韵的美感。在教学中采用诵读的方式，引导小学生感受诗词的音乐美，也可以采用念唱的游戏方式，让小学生充分感受到诵读诗词的乐趣。再如，小学五年级上册《长相思》一诗，也可以采用同样的教学方式，培养小学生的儿童文学素养。
3.创新儿童文学应用教育的方式方法。
传统儿童文学教育局限于传教模式，教学方式古板，为此，可在新的教学模式中引入儿童文学，如在课堂上利用多媒体课件，播放与儿童文学相配合的“3D”动画，吸引学生目光，让学生更加直观、立体的找到对应的“文字”，进而更加熟悉文字带给他们的不同感受。亦可以采用角色扮演的方式，将儿童文学中的内容在现实生活中还原，甚至于改编，通过教学处理，让儿童文学的使用范围进一步拓宽，使其蕴含的资源进一步丰富，如此一来，可谓是一举两得。此外，在日常学习生活中，也可以引入儿童文学中的角色，警示、启迪学生，诸如不动脑筋的赵大化、贪吃贪睡又贪玩的猪八戒、愚蠢的秃秃大王、骄傲自满的“天才”杂技演员、木偶的奇遇、马良的神笔、下山丢了玉米追小兔的小猴子等，一个个鲜活的动画人物，会为学生树立好的与不好的榜样，引导儿童正确思考、行为。
四、总结
综上所述，儿童文学在小学语文教育中具有举足轻重的作用，是小学语文教育中不可或缺的一部分。因此我们应该更加重视儿童文学课程的开设，加强小学语文教师的儿童文学教育，让在职的小学语文教师都能接受正规的儿童文学培训。让我们的少年儿童有一个快乐的童年，不再把语文学习当成一种负担，而是一种享受，让儿童文学成为少年儿童在人生的起步阶段，让文学女神给他们的心田“拨下的第一粒诗之花种，洒下的第一瓢美之甘露，投下的第一束爱之光泽。”
参考文献
[1]边春丽.儿童文学在儿童素质教育中的价值[J].吉林教育学院学报（学术版），2012（5）.
[2]曹文英，吕杰.儿童文学在小学语文教育中的地位[J].河北师范大学学报，2005，32（101）：110-112.
[3]韦宏.儿童文学在小学语文教育中的地位和作用[J].边疆经济与文化，2006，07（08）.
【关键词】小学语文；儿童文学；作用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）32-0285-01
儿童文学对小学语文教育来说能起到很好的效果，应当引起国内语文教育的重视，《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养的形成是一个潜移默化的过程，相当程度来自文学的熏陶。儿童文学可以给小学生打开一个充满童真和奇幻的世界，正好可以满足小学生这个充满好奇和求知欲望的年龄群体，儿童文学是拉近语文和小学生之间距离的一种有效手段。
一、儿童文学的概念
儿童文学是儿童的文学，具有少年儿童的独特审美特点，其主要是通过一定的审美塑造以及情感表达来为青少年儿童构建一个具有诗意特点的、纯真的文学世界。在这个文学世界，儿童能够自由自在地舒展自己的想象力，保存自己的童真。其次，儿童文学还具有鲜明的儿童本位性，以儿童为中心，能够契合儿童的年龄特点、社会化方面的特征等，同时又充分考虑到儿童经验世界与想象世界之间的联系。
二、儿童文学在小学语文教育中的作用
1.激发学生的思维能力。
小学生是儿童文学市场主要的目标人群，编著者的意图就是建立于小学生的心理特点，将文学作品以浅显易懂的形式广泛的传播给新兴一代，激发学生的创造力，引导学生向更高层次的思维形式迈进。儿童文学的内容大多是优秀的文学作品，将艰涩难懂的文学理论转变为幽默有趣的形式呈现，将高精尖的文化知识转变为能为普通民众甚至是小学生所接受，满足了小学生的心理需要与阅读需求。
2.促进学生的个性发展。
小学生处于认识世界的初级阶段，对于未知新鲜的事物充满好奇，当这种好奇受到积极的影响时会向正面发展，但是如果不对这个特殊阶段加强注意就会使学生错过最好的发展时机，所以在进行小学语文的课程教授时，需要利用儿童文学在小学生中的影响力，将正面积极的文学作品推荐给学生，使得学生在正确优秀的人物熏陶下约束个人的行为，在潜移默化中使得学生吸收前人身上优秀的个人品质，但是也需要建立学生的批判意识，将不同的人物事件置于特定的时代背景之下理解人物的精神内涵，切不可毫无选择性的吸收，盲目模仿前人的行事作风，思考该事件所具有的现实意义。
3.为课外阅读提供更多材料。
课外阅读是语文教学中不可缺少的一部分，单是依靠课本中的语文知识，很难达到语文教学的目标，同时也很难满足小学生对于知识的渴求，所以适当的课外阅读是非常有必要的。但是，课外阅读的内容选择不是随意的，只有那些健康的，并且有利于小学生学习和理解的内容才能成為课外阅读的材料，而儿童文学正是这样的一种儿童读物，所以儿童文学的存在就为教师课外阅读的任务布置中发挥了重要作用，教师可以为小学生选取合适的儿童文学，保证这些儿童文学的内容适合小学生学习的同时能够帮助小学生对于课堂知识的理解。因此，儿童文学为小学语文教学中课外阅读提供更多材料也是儿童文学在小学语文教学中发挥的作用。
三、小学语文教学中提升儿童文学作用的措施
1.提高教师对儿童文学的重视。
要想发挥儿童文学在小学语文教学中的作用，要加强小学语文教师对儿童文学的重视，需要从以下三个方面进行。第一，加强教师在儿童文学方面的修养。例如，教师在平时自觉阅读大量的儿童文学作品，对儿童文学有全面的认识与掌握，从而在进行语文教学时能够根据班级学生的阅读情况，选取恰当的作品，顺利开展语文教学。另外，学校要定期开展儿童文学学习活动，促进教师增加儿童文学积累。第二，小学教育专业应该开设相关的、能够增强教师儿童文学修养方面的课堂，引导未来的语文教师对儿童文学的特点进行了解，帮助教师对儿童的心理以及发展规律等进行认识，进而促进教师在教学过程中能够根据学生的言行掌握学生的心理特点，然后采取有针对性的措施，提升语文教学的水平与质量。
2.根据不同的儿童文学作品体裁进行儿童文学教学。
儿童文学作品中有很多体裁如小说、诗歌、寓言故事、散文、戏剧等，教师应掌握各种文学体裁的特点、分类的标准、划分的原则等，从中掌握儿童文学作品鲜明的艺术特性。例如，在小学三年级上册《九月九日忆山东兄弟》一诗中，儿诗侧重的是抒情和情感表达，强调的是陶冶儿童的心灵，因此在这首诗中，教师应将诗人在异乡的孤独生活，重阳佳节想念亲人的情感表达给小学生，让学生在诗中感受到诗词造句的简练和优雅，体会诗词自由、押韵的美感。在教学中采用诵读的方式，引导小学生感受诗词的音乐美，也可以采用念唱的游戏方式，让小学生充分感受到诵读诗词的乐趣。再如，小学五年级上册《长相思》一诗，也可以采用同样的教学方式，培养小学生的儿童文学素养。
3.创新儿童文学应用教育的方式方法。
传统儿童文学教育局限于传教模式，教学方式古板，为此，可在新的教学模式中引入儿童文学，如在课堂上利用多媒体课件，播放与儿童文学相配合的“3D”动画，吸引学生目光，让学生更加直观、立体的找到对应的“文字”，进而更加熟悉文字带给他们的不同感受。亦可以采用角色扮演的方式，将儿童文学中的内容在现实生活中还原，甚至于改编，通过教学处理，让儿童文学的使用范围进一步拓宽，使其蕴含的资源进一步丰富，如此一来，可谓是一举两得。此外，在日常学习生活中，也可以引入儿童文学中的角色，警示、启迪学生，诸如不动脑筋的赵大化、贪吃贪睡又贪玩的猪八戒、愚蠢的秃秃大王、骄傲自满的“天才”杂技演员、木偶的奇遇、马良的神笔、下山丢了玉米追小兔的小猴子等，一个个鲜活的动画人物，会为学生树立好的与不好的榜样，引导儿童正确思考、行为。
四、总结
综上所述，儿童文学在小学语文教育中具有举足轻重的作用，是小学语文教育中不可或缺的一部分。因此我们应该更加重视儿童文学课程的开设，加强小学语文教师的儿童文学教育，让在职的小学语文教师都能接受正规的儿童文学培训。让我们的少年儿童有一个快乐的童年，不再把语文学习当成一种负担，而是一种享受，让儿童文学成为少年儿童在人生的起步阶段，让文学女神给他们的心田“拨下的第一粒诗之花种，洒下的第一瓢美之甘露，投下的第一束爱之光泽。”
参考文献
[1]边春丽.儿童文学在儿童素质教育中的价值[J].吉林教育学院学报（学术版），2012（5）.
[2]曹文英，吕杰.儿童文学在小学语文教育中的地位[J].河北师范大学学报，2005，32（101）：110-112.
[3]韦宏.儿童文学在小学语文教育中的地位和作用[J].边疆经济与文化，2006，07（08）.