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摘 要：当前，为适应时代发展的需要，中学英语各种教学方法不断产生，其中以重视中学英语教学中的情感因素为主的情感教学法受到越来越多的关注。本文着重介绍英语教师应该如何采用情感教学法进行教学实践活动，发挥情感因素的积极作用，使其更好地为中学英语教学服务。
关键词：情感教学法；中学英语教学；教学质量
前言
随着我国教育方式改革的深化，中学英语教师也在不断探索有益于其英语发展的各种教学方法。其中，中学英语情感教学法受到越来越多的重视，英语情感教学法也在教学实践中取得了显著成绩，得到了英语教师们和广大学生们的喜爱。在中学英语教学活动中，师生积极的情感交流非常重要。
一、中学英语教学的情感因素
教学活动是教师与学生之间围绕着教学内容而展开的特殊的人际交往。在中学英语教学活动中存在着三大最基本的教学要素，即教师、学生和英语教学内容。从情感教学心理学角度分析来看：三个基本要素是教学中复杂纷纭、色彩斑斓的情感源头，其所蕴涵的情感因素众多并且复杂。情感源头流出的个人感情因素伴随着教学活动中的认知过程而形成错综复杂的感情回路。中学英语教学交流活动中伴随着教学中认知信息的传递，其中师生间情感信息交流与师生间人际关系的情感交流是教学过程中最重要的情感表达途径，是中学英语教学课堂是否有效率的重要评价标准。
二、中学英语教学中情感因素的重要性
一直以来，我国的中学英语教学过程对情感因素不是太重视。我国大多数中学采取的是传统的英语教学法，学校强调教师的业务水平及授知的技巧能力，英语教师强调学生上课认真听、做好笔记甚至一切“跟着教师走”。英语教师就如同传授知识的工具，学生却如同接受知识的感物器。然而大量事实证明，循规蹈矩的教学方法并不能行之有效，国内中学英语课堂教学活动中，教师与学生没法将知识高效的交流、沟通和传授。中学英语的教学效果常常没有达到教学的目的。由人文主义心理学所知：要促进人的全面发展，必须把认知和情感两个方面统一起来。因此，中学英语教学活动必须考虑情感因素，充分发挥与利用情感因素的积极作用，使中学英语教学能够在情感因素的积极支配下得以真正意义上的实现。情感因素的合理交流是促使教育者把知识转化为道德信念的催化剂，教师善用情感因素，师生关系才能融洽，英语学习的兴趣和教学效果才能得以突显。
三、如何在中学英语教学中运用情感因素
在中学英语教学中运用好情感因素不是一件容易的事。教师们只有在认真学习和掌握情感理论后才能在备课、走进教室、授课等处积极应用情感理论，使中学英语教学在情感因素的积极作用下取得最好的教学效果。
3.1备课的情感处理
好的备课是课堂教学质量和效果的保障。备课可以让教师们掌握教学规律，总结和积累教学经验，不断提高业务水平。备课时，教师必须从学生实际出发，积极了解学生学习状态，教师们要了解学生思想，充分调动起学生学习英语的积极性和主动性。同时，教师们要了解学生的学习方法，知识水平的程度及接受能力。在深入的了解和细致的分析后，英语备课才能有针对性，才能使自己在教学过程中采取恰当的符合学生实际的教学方法。
3.2走进课堂时的情感处理
中学英语教师在走进课堂的仪表与风度是教师心灵的外在表现，健康的仪表与潇洒大方的风度是教师们学识渊博与品德高尚的重要体现。因此，教师们的教学行为与自我着装要使学生产生亲近感、使学生们接受与喜爱，只有这样教师们才能为人师表，成为学生效仿的榜样。
3.3授课过程中的情感处理
学者威廉姆斯和布尔登在《语言教师心理学初探》中写到：“语言学习课堂是个特殊的地方，学习者需要被鼓励运用新语言交流，努力用新方法表达思想感情，要从成功与失败中总结经验和教训”。那么英语学习更应增加交流的信任度，做好师生之间的情感沟通。
首先，中学英语教师应利用色彩来渲染课堂气氛。比如在圣诞节、新年、中秋等节日中可以让学生们将教室用各色彩纸将教室装扮起来，以晚会的形式进行一场关于节日的教学。教师也可以发掘教材中的审美因素，从美学的角度设计英语课堂教学结构，使学生的学习与美感的享受融于一炉。
其次，中学英语教师应格外注意自己的授课语言。英语教学不但应具有启发性、科学性、教育性、艺术性，而且更应富于感情的自然流露。中学英语课堂用语应新鲜活泼，富有情趣。中学英语教师应会运用清新活泼的口语，选取鲜明生动的事例，采纳新颖有趣的比喻，努力把艺术、趣味，感情融于英语教学中。
最后，中学英语教师应运用循循善诱的课堂技巧。中学英语教师可以应用对比、诙谐、幽默、格言、警句等语言沟通技巧来增加课堂教学的感染力。英语课堂教学过程应注意对学生们的激励，使学生们焕发出积极向上的情感，充满上进的力量，不断取得英语学习的进步。
结论： 中学英语教学要努力探索出情感教学之路，将语言知识的学习由只强调认知能力的培养转向注重情感和认知共同发展，以情感性中学英语教育教学、为培养出适应时代发展需要的高素质人才而做出积极贡献。中学英语情感教学是历史发展的需要，是时代的呼唤，它使中学英语教学向前迈进了一大步，也必将为中学英语教学做出更大的贡献。
参考文献：
1.中学成功教学法体系：中学英语教学心理基础及其课堂运用与调系，内蒙古大学出版社.2001
2.Boligher Dwight. Aspects of Language，外语教学出版社，1999年
3.Stephenson，Frederich J：非常教师———优质教学的精髓，北京：中国轻工业出版社， 2002 年
关键词：情感教学法；中学英语教学；教学质量
前言
随着我国教育方式改革的深化，中学英语教师也在不断探索有益于其英语发展的各种教学方法。其中，中学英语情感教学法受到越来越多的重视，英语情感教学法也在教学实践中取得了显著成绩，得到了英语教师们和广大学生们的喜爱。在中学英语教学活动中，师生积极的情感交流非常重要。
一、中学英语教学的情感因素
教学活动是教师与学生之间围绕着教学内容而展开的特殊的人际交往。在中学英语教学活动中存在着三大最基本的教学要素，即教师、学生和英语教学内容。从情感教学心理学角度分析来看：三个基本要素是教学中复杂纷纭、色彩斑斓的情感源头，其所蕴涵的情感因素众多并且复杂。情感源头流出的个人感情因素伴随着教学活动中的认知过程而形成错综复杂的感情回路。中学英语教学交流活动中伴随着教学中认知信息的传递，其中师生间情感信息交流与师生间人际关系的情感交流是教学过程中最重要的情感表达途径，是中学英语教学课堂是否有效率的重要评价标准。
二、中学英语教学中情感因素的重要性
一直以来，我国的中学英语教学过程对情感因素不是太重视。我国大多数中学采取的是传统的英语教学法，学校强调教师的业务水平及授知的技巧能力，英语教师强调学生上课认真听、做好笔记甚至一切“跟着教师走”。英语教师就如同传授知识的工具，学生却如同接受知识的感物器。然而大量事实证明，循规蹈矩的教学方法并不能行之有效，国内中学英语课堂教学活动中，教师与学生没法将知识高效的交流、沟通和传授。中学英语的教学效果常常没有达到教学的目的。由人文主义心理学所知：要促进人的全面发展，必须把认知和情感两个方面统一起来。因此，中学英语教学活动必须考虑情感因素，充分发挥与利用情感因素的积极作用，使中学英语教学能够在情感因素的积极支配下得以真正意义上的实现。情感因素的合理交流是促使教育者把知识转化为道德信念的催化剂，教师善用情感因素，师生关系才能融洽，英语学习的兴趣和教学效果才能得以突显。
三、如何在中学英语教学中运用情感因素
在中学英语教学中运用好情感因素不是一件容易的事。教师们只有在认真学习和掌握情感理论后才能在备课、走进教室、授课等处积极应用情感理论，使中学英语教学在情感因素的积极作用下取得最好的教学效果。
3.1备课的情感处理
好的备课是课堂教学质量和效果的保障。备课可以让教师们掌握教学规律，总结和积累教学经验，不断提高业务水平。备课时，教师必须从学生实际出发，积极了解学生学习状态，教师们要了解学生思想，充分调动起学生学习英语的积极性和主动性。同时，教师们要了解学生的学习方法，知识水平的程度及接受能力。在深入的了解和细致的分析后，英语备课才能有针对性，才能使自己在教学过程中采取恰当的符合学生实际的教学方法。
3.2走进课堂时的情感处理
中学英语教师在走进课堂的仪表与风度是教师心灵的外在表现，健康的仪表与潇洒大方的风度是教师们学识渊博与品德高尚的重要体现。因此，教师们的教学行为与自我着装要使学生产生亲近感、使学生们接受与喜爱，只有这样教师们才能为人师表，成为学生效仿的榜样。
3.3授课过程中的情感处理
学者威廉姆斯和布尔登在《语言教师心理学初探》中写到：“语言学习课堂是个特殊的地方，学习者需要被鼓励运用新语言交流，努力用新方法表达思想感情，要从成功与失败中总结经验和教训”。那么英语学习更应增加交流的信任度，做好师生之间的情感沟通。
首先，中学英语教师应利用色彩来渲染课堂气氛。比如在圣诞节、新年、中秋等节日中可以让学生们将教室用各色彩纸将教室装扮起来，以晚会的形式进行一场关于节日的教学。教师也可以发掘教材中的审美因素，从美学的角度设计英语课堂教学结构，使学生的学习与美感的享受融于一炉。
其次，中学英语教师应格外注意自己的授课语言。英语教学不但应具有启发性、科学性、教育性、艺术性，而且更应富于感情的自然流露。中学英语课堂用语应新鲜活泼，富有情趣。中学英语教师应会运用清新活泼的口语，选取鲜明生动的事例，采纳新颖有趣的比喻，努力把艺术、趣味，感情融于英语教学中。
最后，中学英语教师应运用循循善诱的课堂技巧。中学英语教师可以应用对比、诙谐、幽默、格言、警句等语言沟通技巧来增加课堂教学的感染力。英语课堂教学过程应注意对学生们的激励，使学生们焕发出积极向上的情感，充满上进的力量，不断取得英语学习的进步。
结论： 中学英语教学要努力探索出情感教学之路，将语言知识的学习由只强调认知能力的培养转向注重情感和认知共同发展，以情感性中学英语教育教学、为培养出适应时代发展需要的高素质人才而做出积极贡献。中学英语情感教学是历史发展的需要，是时代的呼唤，它使中学英语教学向前迈进了一大步，也必将为中学英语教学做出更大的贡献。
参考文献：
1.中学成功教学法体系：中学英语教学心理基础及其课堂运用与调系，内蒙古大学出版社.2001
2.Boligher Dwight. Aspects of Language，外语教学出版社，1999年
3.Stephenson，Frederich J：非常教师———优质教学的精髓，北京：中国轻工业出版社， 2002 年