目的:探讨PDCA循环教学应用于药学生教学中的效果,分析其可行性.方法:将2019年3月至2020年3月作为研究时段,在该时段将我院中收入的40名药学生作为研究对象,按照随机均分法进行随机两组均分,单组样本量设置为20,分别记名为对照组与实验组.对照组内药学生选择常规教学方式,实验组内药学生在资深药师指导下选择PDCA循环教学活动,对两组药学生进行为期两个月的培训,对培训后的各项药学支持能力评分进行记录,分析组间差异.结果: 在本次试验结果中发现,相较于对照组来说,实验组中药学生的临床药学思维、病情观察评估能力、应变能力和药物配伍思维4个指标差异显著,实验组各项评分相较于对照组更高,组间差异具有统计学意义(P<0.05).结论:在进行药学生临床教学时,将视觉线索为指导的引导式教学活动应用于其中,能够对药学生的技能进行有效的培养,通过这种教学方式能够对药学生的整体能力进行进一步的提升,具有良好的可应用价值,值得进行进一步的推广与应用.