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摘 要:本文阐述了人文教育的含义。针对当前英语教学,分析了人文教育与英语教育相结合的重要性和必要性以及如何把人文教育应用到英语学科教学的实践之中。
关键词:人文教育 高职教育 英语教学
中图分类号:G642.3 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)16-003-01
高职教育近几年来在我国得到迅速发展,这是高等教育和经济发展的必然结果。然而其人才培养存在着重专业、轻素质、重教学、轻德育的现象,人文教育的缺失尤为严重。因此,如何在高职的教学过程中突破学科界限,突出人文教育的重要性势在必行。而本文写作的目的就是实现人文教育与英语教学相结合以及把人文教育渗透到英语教学的具体实践之中。
一、 人文教育的含义
所谓人文教育,就是将人类优秀文化成果通过知识传承、环境熏陶,使之内化为人格的、修养的、精神的内在品质,其实质就是人性教育。这一教育强调自我体悟与心灵觉解,它使人理解并重视人生的意义,并给社会多一份人文关怀,在根本上体现教育的本质。人文主义是二十世纪各种教育思潮中的一种价值取向。它强调以人为中心,一切教育活动必须围绕人的自身发展而展开,社会需要的满足必须以人自身需要的满足为前提,教育应更多的关注人文学科,以人文学科为主要的教育内容。
夸美纽斯早就指出:“假如要形成一个人,就必须由教育去形成。”但是,随着教育的专业化发展及人们求职生存的需要,人的教育被忽略,人们逐渐忘掉了教育的根本,忘掉了人的灵魂。我们现在应当做的就是把被肢解成专业教育与人的教育两部分的教育整合起来,把人的教育作为教育的灵魂贯穿于教育的始终,否则我们的专业教育很难成功。因此,强化人文教育成为一种必然。
二、 高职英语教学中引入人文教育的必要性
教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》已成为我国高职高专英语教学进行教学改革的纲目,突出英语应用能力的培养已得到各级教学领导和各校的普遍接受和积极贯彻。但过于把英语语言实用化、职业化、工具化,而忽视了语言教学中人文教育方面的考虑,严重影响了学生的整体英语素质和日后的可持续发展。长期以来,许多院校重视职业技能培训,鼓励学生参加各种职业资格考试,并从课堂教学和各种考试的辅导培训上加大投入,从而强化学生的职业素质。以笔者所在单位的为例,学生们在精通自己的专业知识之余,还要通过高职院校英语等级能力测试,积极地参加诸如钳工、分析员、中药检验师、药剂师考试,从而为他们将来从事相关工作增加成功就业的法码。但如果过多的重视市场需求,强调学生的职业素质,而从某种程度上忽略了人文素质教育,必将导致学生普遍地有知识缺文化,有智商缺人性,有教育缺教养。
三、高职英语教学融合人文教育的实践
(一) 挖掘英语教材中的人文因素,调动学生积极性,激发学生的责任感和使命感
从现行高职高专英语教材来看已经非常重视人文内容的渗透。所以在讲授课文的过程中,教师也要善于利于这一有效资源对学生进行人文素质教育。如:在讲授《新世纪高职高专英语(综合教程)》第二册第一课Patriotism(爱国主义)时,我与学生们用英文共同讨论了爱国主义的内涵,在不同的历史阶段真正的爱国者的标准是什么,通过师生间热烈的讨论不但活跃了课堂气氛,锻炼了学生们的英文表达能力,还使他们对这一内容有了更深入更全面的了解,2008年5月12日,这一值得的所有中国人铭记的一天,我又和学生在2009年的这一天共同回忆了汶川大地震中的一些感人事迹,以及这一年里汶川人民灾后重建所取得的突出成果,使学生从中体会祖国的强大,祖国人民的伟大,同时也激发了学生的爱国热情和历史使命感。
(二) 开展赏识教育,创设轻松愉快的教学氛围,培养学生的成就感
教师要善于创造良好的教学氛围,使学生保持健康向上的心理状态,促进学生积极主动地学习。笔者在每个单元新课讲授之前,都会组织学生就这一单元所讲主题进行Group Discussion(小组讨论),并从中挑选几个代表做presentation。对于学生口语表达中的“闪光点”予以表扬,并以平时成绩加分以资鼓励。只有创设这样的充满人文关怀的教学氛围,才能使我们的学生学到坚持真理、修正错误、实事求是的科学态度以及谦虚豁达、彼此尊重、相互合作的人文精神。
(三)运用现代教学手段增强文化渗透,提升学生的人文素质
多媒体技术与英语教学的结合使现代英语教学更加完善,它有助于克服许多传统教学中的缺陷和不足,激发了学生浓厚的学习兴趣,有利于学生素质的全面发展,进一步培养了学生的创新意识和实践能力。具体来说,它使大学英语课堂更生动形象,更有趣,有利于激发学生学习兴趣,提高学习效率,取得更好的教学效果。在提高学生听、说、读、写能力的训练过程中,能创造生动和谐的语言环境,调动学生多种感官参与课堂活动,加深印象,强化记忆。在高职高院校的英语教学中,由于学生的英语基础普遍较弱,学习兴趣不足,而多媒体教学恰恰可以弥补这种缺陷,激发学习兴趣,调动学生积极性。
四、结语
人文教育是时代的呼唤和发展的必然结果,而我们在英语课堂内外所做的一切语言实践和讨论、所进行的一切人文主义强化教育,都是为了培养出既懂专业理论、技术,又有人文精神、关爱意识的高素质的应用型人才。在英语教学中加强人文教育是现代社会教育发展的必然需求,符合其的趋势和规律,是可行的。经过教学环节不断的努力和探索,人文教育终将在英语这门语言学科中取得重大突破。
参考文献:
[1]吴淑芳.高职英语教学中的人文教育渗透[J]
[2]曾淡君.高职英语教学融合人文教育的思考与实路[J]
[3]谢慕松.高职英语教学中的赏识教育[J]
[4]王守元.英语的教与学探索
关键词:人文教育 高职教育 英语教学
中图分类号:G642.3 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)16-003-01
高职教育近几年来在我国得到迅速发展,这是高等教育和经济发展的必然结果。然而其人才培养存在着重专业、轻素质、重教学、轻德育的现象,人文教育的缺失尤为严重。因此,如何在高职的教学过程中突破学科界限,突出人文教育的重要性势在必行。而本文写作的目的就是实现人文教育与英语教学相结合以及把人文教育渗透到英语教学的具体实践之中。
一、 人文教育的含义
所谓人文教育,就是将人类优秀文化成果通过知识传承、环境熏陶,使之内化为人格的、修养的、精神的内在品质,其实质就是人性教育。这一教育强调自我体悟与心灵觉解,它使人理解并重视人生的意义,并给社会多一份人文关怀,在根本上体现教育的本质。人文主义是二十世纪各种教育思潮中的一种价值取向。它强调以人为中心,一切教育活动必须围绕人的自身发展而展开,社会需要的满足必须以人自身需要的满足为前提,教育应更多的关注人文学科,以人文学科为主要的教育内容。
夸美纽斯早就指出:“假如要形成一个人,就必须由教育去形成。”但是,随着教育的专业化发展及人们求职生存的需要,人的教育被忽略,人们逐渐忘掉了教育的根本,忘掉了人的灵魂。我们现在应当做的就是把被肢解成专业教育与人的教育两部分的教育整合起来,把人的教育作为教育的灵魂贯穿于教育的始终,否则我们的专业教育很难成功。因此,强化人文教育成为一种必然。
二、 高职英语教学中引入人文教育的必要性
教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》已成为我国高职高专英语教学进行教学改革的纲目,突出英语应用能力的培养已得到各级教学领导和各校的普遍接受和积极贯彻。但过于把英语语言实用化、职业化、工具化,而忽视了语言教学中人文教育方面的考虑,严重影响了学生的整体英语素质和日后的可持续发展。长期以来,许多院校重视职业技能培训,鼓励学生参加各种职业资格考试,并从课堂教学和各种考试的辅导培训上加大投入,从而强化学生的职业素质。以笔者所在单位的为例,学生们在精通自己的专业知识之余,还要通过高职院校英语等级能力测试,积极地参加诸如钳工、分析员、中药检验师、药剂师考试,从而为他们将来从事相关工作增加成功就业的法码。但如果过多的重视市场需求,强调学生的职业素质,而从某种程度上忽略了人文素质教育,必将导致学生普遍地有知识缺文化,有智商缺人性,有教育缺教养。
三、高职英语教学融合人文教育的实践
(一) 挖掘英语教材中的人文因素,调动学生积极性,激发学生的责任感和使命感
从现行高职高专英语教材来看已经非常重视人文内容的渗透。所以在讲授课文的过程中,教师也要善于利于这一有效资源对学生进行人文素质教育。如:在讲授《新世纪高职高专英语(综合教程)》第二册第一课Patriotism(爱国主义)时,我与学生们用英文共同讨论了爱国主义的内涵,在不同的历史阶段真正的爱国者的标准是什么,通过师生间热烈的讨论不但活跃了课堂气氛,锻炼了学生们的英文表达能力,还使他们对这一内容有了更深入更全面的了解,2008年5月12日,这一值得的所有中国人铭记的一天,我又和学生在2009年的这一天共同回忆了汶川大地震中的一些感人事迹,以及这一年里汶川人民灾后重建所取得的突出成果,使学生从中体会祖国的强大,祖国人民的伟大,同时也激发了学生的爱国热情和历史使命感。
(二) 开展赏识教育,创设轻松愉快的教学氛围,培养学生的成就感
教师要善于创造良好的教学氛围,使学生保持健康向上的心理状态,促进学生积极主动地学习。笔者在每个单元新课讲授之前,都会组织学生就这一单元所讲主题进行Group Discussion(小组讨论),并从中挑选几个代表做presentation。对于学生口语表达中的“闪光点”予以表扬,并以平时成绩加分以资鼓励。只有创设这样的充满人文关怀的教学氛围,才能使我们的学生学到坚持真理、修正错误、实事求是的科学态度以及谦虚豁达、彼此尊重、相互合作的人文精神。
(三)运用现代教学手段增强文化渗透,提升学生的人文素质
多媒体技术与英语教学的结合使现代英语教学更加完善,它有助于克服许多传统教学中的缺陷和不足,激发了学生浓厚的学习兴趣,有利于学生素质的全面发展,进一步培养了学生的创新意识和实践能力。具体来说,它使大学英语课堂更生动形象,更有趣,有利于激发学生学习兴趣,提高学习效率,取得更好的教学效果。在提高学生听、说、读、写能力的训练过程中,能创造生动和谐的语言环境,调动学生多种感官参与课堂活动,加深印象,强化记忆。在高职高院校的英语教学中,由于学生的英语基础普遍较弱,学习兴趣不足,而多媒体教学恰恰可以弥补这种缺陷,激发学习兴趣,调动学生积极性。
四、结语
人文教育是时代的呼唤和发展的必然结果,而我们在英语课堂内外所做的一切语言实践和讨论、所进行的一切人文主义强化教育,都是为了培养出既懂专业理论、技术,又有人文精神、关爱意识的高素质的应用型人才。在英语教学中加强人文教育是现代社会教育发展的必然需求,符合其的趋势和规律,是可行的。经过教学环节不断的努力和探索,人文教育终将在英语这门语言学科中取得重大突破。
参考文献:
[1]吴淑芳.高职英语教学中的人文教育渗透[J]
[2]曾淡君.高职英语教学融合人文教育的思考与实路[J]
[3]谢慕松.高职英语教学中的赏识教育[J]
[4]王守元.英语的教与学探索