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摘要：新的教改形势下，中专教育要以“就业为导向，能力为本位”为根本目标培养去具有一定操作能力的劳动者。本文分析了目前中专学校会计教学中普遍存在的问题， 并提出了相应的对策。
关键字：中专会计 教学 改革 对策
会计专业是一门实践性与技术性较强的专业，要求会计人员既要掌握扎实的会计理论，具备较强的职业道德，又要具有一定的实际操作能力。
现阶段，大多数的中专学校都开办了会计专业，但由于办学思想观念比较落后，教学方法过于传统陈旧，办学每况逾下，而教学内容也是以突出行业、部门的特点，致使学生掌握的会计理论知识缺乏系统性，即出现知识面窄、视野不宽，各行业、各部门的会计内容之间无法融合得现象，导致学生适应能力差，就业面受到极大的限制。随着改革的不断深入，择业难已成为多数中等职业学校会计专业毕业生所面临的共同问题，随之带来的是中等职业学校招生难的问题，如何走出困局，中等职业学校的会计教学改革势在必行。
课程设置不合理具体表现在一下两点：一是专业课和公共基础课的开设比例失衡，另一点是专业理论课和专业实践课课时设置不合理。
一， 公共基础课过多，专业选修课占的分量较少。
中专会计专业课程中，有40%左右的课时是公共基础课，如数学、语文、英语、德育等；其他60%是专业理论课和专业实践课，基本上没有设置专业选修课。这样导致了会计的核心专业课程不能顺利进行，或因课时不够对部分内容进行删减，从而严重影响教学质量。
其次，中专学校在会计专业课程设置上注重理论，放松了实践。实践课课时偏少，仅仅占课时总数的10%左右。实践课程也只停留在填制一般的会计凭证、登记账簿等操作上，学生只是“纸上谈兵”。
专业教师队伍有待加强
中专学校中既有理论又懂操作的“双师型”教师比较短缺。会计专业教师水平参差不齐，部分教师从大学校门出来就直接进入中专学校担任会计教师，理论和实践课一肩挑，由于没有实际工作经历，对专业知识的理解仅限于书本，教学难免空洞枯燥。还有部分教师是“半路出家”，从其它专业转来，或者以前学的是其它专业，后通过函授取得学历后转而从事会计专业教学，以这样的水平去完进行教学，效果可想而知。
二，教材内容滞后，不能及时获取更新换代的会计信息，也会严重影响教学。
教学方法传统落后
长期以来中专会计专业教师采用理论满堂灌的教学方式，教师在讲台上尽心尽力，学生在课堂上昏昏欲睡。教师依旧是传统教学模式下的主体，学生则被动学习。学生听课效率极其低下，往往是学了后面的忘了前面的，学生脑海中呈现的是支离破碎杂乱无章的理论，最终会导致学生失去学习的信心。总之，传统的课堂教学方法已不能适应会计教育信息量大，知识更新快，实践性强的特点。
解决对策
合理设置课程
1.公共基础课以“够用”为度，对数学、语文、等公共基础课，应根据实际需要降低教学要求，适当减少公共基础课内容，让学生的人格及能力得到全面健康的发展。
2.以“实用、实际、实效”为原则适当增设专业选修课。
让学生学会必要用的知识，同时可根据个人兴趣选择专业选修课，提高自身就业筹码，更好的适应社会需求。
三.采用“嵌入式”课程设置模式。
将会计职业相关证书考试课程嵌入到该专业相关课程体系中。保证学生在校期间既进行学历教育又进行认证教育，学生毕业时既可以获得学历，又可以获得会计从业资格证、等证书。
加强专业教师队伍建设
1.加强“双师型”教师的培养。职业教育的目的是培养应用型人才，这就要求会计专业教师既要懂理论又要具备丰富的财会工作经验。因此，要加快“双师型”教师的培养。使我们可以和企事业单位签订培训合同，将没有会计从业经历的专业教师送到相关单位的财务部门进行学习，并对学习效果进行考核。对 “半路出家”从事专业课教学的教师要通过公开课、学生评议和集中考试等方式，对教学水平进行全面评估，保证专业过关。
2.组织专业教师培训。学校可以组织、要求会计专业教师积极参加会计继续教育培训，掌握会计专业知识最前沿的发展变化，并将其充实到会计实践教学中。
使用新颖的教学方法组织教学
传统理论满堂灌的教学方式一定要改革，教师应因地制宜采用灵活多样的方式组织教学，以调动学生的积极性。
1.培养学生对会计学科的学习兴趣
教育家孔子说过：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。” 在会计教学过程中，让学生对学习会计知识产生浓厚的兴趣，对我们的教学就会事半功倍。我们可以采用密切联系实际的方法，让学生体会会计学习的有用。例如假设他作为一个投资者，想要了解上千只股票中哪只最具投资价值，最简单的方法就是查看企业的财务报表，通过报表了解企业的资金运转和盈利情况。而财务报表就是会计人员的工作成果，也是基础会计学习的内容。我们还可以通过加强学生动手操作训练，激发学生学习兴趣。学生活泼好动的特点不仅可锻炼学生的感性思维，更易直观上给学生成就感。例如在讲授凭证填制时，让学生亲自动手填发票、支票，让学生展示自己的作品，很快就能让学生投入到这些知识的学习中来。
2.案例教学
通过预先设计的具有典型性、代表性的案例，让学生阅读与讨论，引导学生掌握相关专业知识和专业技能。会计是一门实践性很强的专业，它不应是“黑板会计学”。作为专业教师，在教学时应多结合一些实际的案例，使学生在实践的过程中学习。例如进行编制会计报表、分析财务报告等，通过分析真实的案例让学生感受到真实的气氛。学生也可以自由结合，可由教师指定小组对案例展开讨论，以激发调动其学习的积极性，培养其职业判断能力及处理问题的能力。
模拟教学
在教学过程中，选用具有现实典型的相关软件，用情景模拟和综合分析的方式进行模拟操作。这种教学方法有助于提高学生观察能力、动手操作能力等综合能力。例如，在基础会计学中，可以采用现成的财务软件进行模拟操作，也可以要求学生设想自己作为企业的管理者，描述自己的产品、进行企业与市场调研、制定财务、投资策略，并作出书面报告。通过这种方式，既可以使学生了解企业对会计人员的要求，进而了解自己对会计课程的要求，又可以培养学生团队合作沟通能力。
总之，随着经济的多元化改革，会计教学中势必存在一些问题，我们只要正视这些存在的问题，以市场为导向，采取切实有效的措施，努力提高教学教改，培养出理论功底扎实，又懂实际操作的技能型人才。作为会计教育基层——中专学校来讲，这关系到整个专业发展和前途，如何进行会计教学改革是值得我们持续深入探索的永恒主题。
关键字：中专会计 教学 改革 对策
会计专业是一门实践性与技术性较强的专业，要求会计人员既要掌握扎实的会计理论，具备较强的职业道德，又要具有一定的实际操作能力。
现阶段，大多数的中专学校都开办了会计专业，但由于办学思想观念比较落后，教学方法过于传统陈旧，办学每况逾下，而教学内容也是以突出行业、部门的特点，致使学生掌握的会计理论知识缺乏系统性，即出现知识面窄、视野不宽，各行业、各部门的会计内容之间无法融合得现象，导致学生适应能力差，就业面受到极大的限制。随着改革的不断深入，择业难已成为多数中等职业学校会计专业毕业生所面临的共同问题，随之带来的是中等职业学校招生难的问题，如何走出困局，中等职业学校的会计教学改革势在必行。
课程设置不合理具体表现在一下两点：一是专业课和公共基础课的开设比例失衡，另一点是专业理论课和专业实践课课时设置不合理。
一， 公共基础课过多，专业选修课占的分量较少。
中专会计专业课程中，有40%左右的课时是公共基础课，如数学、语文、英语、德育等；其他60%是专业理论课和专业实践课，基本上没有设置专业选修课。这样导致了会计的核心专业课程不能顺利进行，或因课时不够对部分内容进行删减，从而严重影响教学质量。
其次，中专学校在会计专业课程设置上注重理论，放松了实践。实践课课时偏少，仅仅占课时总数的10%左右。实践课程也只停留在填制一般的会计凭证、登记账簿等操作上，学生只是“纸上谈兵”。
专业教师队伍有待加强
中专学校中既有理论又懂操作的“双师型”教师比较短缺。会计专业教师水平参差不齐，部分教师从大学校门出来就直接进入中专学校担任会计教师，理论和实践课一肩挑，由于没有实际工作经历，对专业知识的理解仅限于书本，教学难免空洞枯燥。还有部分教师是“半路出家”，从其它专业转来，或者以前学的是其它专业，后通过函授取得学历后转而从事会计专业教学，以这样的水平去完进行教学，效果可想而知。
二，教材内容滞后，不能及时获取更新换代的会计信息，也会严重影响教学。
教学方法传统落后
长期以来中专会计专业教师采用理论满堂灌的教学方式，教师在讲台上尽心尽力，学生在课堂上昏昏欲睡。教师依旧是传统教学模式下的主体，学生则被动学习。学生听课效率极其低下，往往是学了后面的忘了前面的，学生脑海中呈现的是支离破碎杂乱无章的理论，最终会导致学生失去学习的信心。总之，传统的课堂教学方法已不能适应会计教育信息量大，知识更新快，实践性强的特点。
解决对策
合理设置课程
1.公共基础课以“够用”为度，对数学、语文、等公共基础课，应根据实际需要降低教学要求，适当减少公共基础课内容，让学生的人格及能力得到全面健康的发展。
2.以“实用、实际、实效”为原则适当增设专业选修课。
让学生学会必要用的知识，同时可根据个人兴趣选择专业选修课，提高自身就业筹码，更好的适应社会需求。
三.采用“嵌入式”课程设置模式。
将会计职业相关证书考试课程嵌入到该专业相关课程体系中。保证学生在校期间既进行学历教育又进行认证教育，学生毕业时既可以获得学历，又可以获得会计从业资格证、等证书。
加强专业教师队伍建设
1.加强“双师型”教师的培养。职业教育的目的是培养应用型人才，这就要求会计专业教师既要懂理论又要具备丰富的财会工作经验。因此，要加快“双师型”教师的培养。使我们可以和企事业单位签订培训合同，将没有会计从业经历的专业教师送到相关单位的财务部门进行学习，并对学习效果进行考核。对 “半路出家”从事专业课教学的教师要通过公开课、学生评议和集中考试等方式，对教学水平进行全面评估，保证专业过关。
2.组织专业教师培训。学校可以组织、要求会计专业教师积极参加会计继续教育培训，掌握会计专业知识最前沿的发展变化，并将其充实到会计实践教学中。
使用新颖的教学方法组织教学
传统理论满堂灌的教学方式一定要改革，教师应因地制宜采用灵活多样的方式组织教学，以调动学生的积极性。
1.培养学生对会计学科的学习兴趣
教育家孔子说过：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。” 在会计教学过程中，让学生对学习会计知识产生浓厚的兴趣，对我们的教学就会事半功倍。我们可以采用密切联系实际的方法，让学生体会会计学习的有用。例如假设他作为一个投资者，想要了解上千只股票中哪只最具投资价值，最简单的方法就是查看企业的财务报表，通过报表了解企业的资金运转和盈利情况。而财务报表就是会计人员的工作成果，也是基础会计学习的内容。我们还可以通过加强学生动手操作训练，激发学生学习兴趣。学生活泼好动的特点不仅可锻炼学生的感性思维，更易直观上给学生成就感。例如在讲授凭证填制时，让学生亲自动手填发票、支票，让学生展示自己的作品，很快就能让学生投入到这些知识的学习中来。
2.案例教学
通过预先设计的具有典型性、代表性的案例，让学生阅读与讨论，引导学生掌握相关专业知识和专业技能。会计是一门实践性很强的专业，它不应是“黑板会计学”。作为专业教师，在教学时应多结合一些实际的案例，使学生在实践的过程中学习。例如进行编制会计报表、分析财务报告等，通过分析真实的案例让学生感受到真实的气氛。学生也可以自由结合，可由教师指定小组对案例展开讨论，以激发调动其学习的积极性，培养其职业判断能力及处理问题的能力。
模拟教学
在教学过程中，选用具有现实典型的相关软件，用情景模拟和综合分析的方式进行模拟操作。这种教学方法有助于提高学生观察能力、动手操作能力等综合能力。例如，在基础会计学中，可以采用现成的财务软件进行模拟操作，也可以要求学生设想自己作为企业的管理者，描述自己的产品、进行企业与市场调研、制定财务、投资策略，并作出书面报告。通过这种方式，既可以使学生了解企业对会计人员的要求，进而了解自己对会计课程的要求，又可以培养学生团队合作沟通能力。
总之，随着经济的多元化改革，会计教学中势必存在一些问题，我们只要正视这些存在的问题，以市场为导向，采取切实有效的措施，努力提高教学教改，培养出理论功底扎实，又懂实际操作的技能型人才。作为会计教育基层——中专学校来讲，这关系到整个专业发展和前途，如何进行会计教学改革是值得我们持续深入探索的永恒主题。