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● 微课选题分析
微课选题要遵循聚焦原则，如此方可做到短小精悍，通俗地说，就是要关注学习者的“痛点”“痒点”“兴奋点”。本节微课的主题是《从〈清明上河图〉看宋朝生活的现代范》，它展现的是宋朝社会生活的几个重要方面。单从教材的文字描述来看，本节课内容比较枯燥，学生无法从文字中体会宋朝生活的先进性，同时由于初一年级学生注意力时间短，若只是单纯地讲授知识，学生的学习积极性和学习效率都不高，所以我们想到用微课这一形式来讲解这一段历史。
● 微课设计思路
本节微课主要通过以下五步来看画探史。
1.引——情境导入
创设情境，以现代常见的外卖、奶茶、咖啡厅为切入点，点明这些方便生活的形式早在宋朝就已经出现，激发学生的学习兴趣。
2.看——初看《清明上河图》
播放滚动的《清明上河图》，介绍作者和画的主要内容，点明这幅画的历史地位，让学生从整体上进行感知。
3.赏——细赏《清明上河图》
本节微课首先从衣、食、住、行这四个方面来了解宋朝生活，选取《清明上河图》中具有代表性的画面来进行讲解，强调衣、食、住、行具有现代范的特点，如衣服出现职业装，外卖早在宋朝就已经出现，从居住条件来看城乡分化明显，交通非常方便且方式多样。
4.品——再品《清明上河图》
点出宋朝市民生活的丰富多彩离不开商业的发展，然后讲解宋朝商业已初具现代规模，与前朝相比打破了时间、空间的限制。
5.悟——总结与升华
利用思维导图总结知识点，帮助学生建立知识体系。引导学生了解我们现代的城市建设传承了古代城市的建设理念，增强学生对我国传统文化的了解和传承。
● 微课设计过程
1.教学目标
知识技能目标：了解宋朝社会生活的大概风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食特点、居住条件和交通发展等方面;了解宋朝商业发展的情况及其与前朝的不同之处。
学习策略目标：了解《清明上河图》的价值，初步掌握看画探史的方法。
情感态度目标：激发学生对我国传统文化的了解和传承意识。
2.教学重难点
教学重点：通过观察、分析《清明上河图》反映的社会生活与风俗，培养学生分析和处理信息的能力，使学生对宋代的历史以及社会生活特色有一定的认识。
教学难点：如何挖掘《清明上河图》画面背后的相关历史信息，以印证宋代社会相关情况。
3.微课脚本设计
第一幕：贴近生活，激活兴趣。利用学生熟悉的外卖导入，激活学生学习新知识的兴趣，跟着教师一起查看《清明上河图》中隐藏的秘密。
第二幕：画中游，全面介绍《清明上河图》。教师通过动态的《清明上河图》的讲解，让学生在图中畅游，边看图边学习，对《清明上河图》有一个全面大致的印象。
第三幕：细看市民生活和商业发展，重点感受人们衣食住行等习俗的变化，感受宋朝都市的魅力。学生通过教师对桥、店家、广告、外卖、服装、交通工具、服务业等的具体讲解，对《清明上河图》乃至宋代社会风貌有进一步的了解。
第四幕：总结认识宋代衣食住行等社會习俗的变化。通过思维导图，总结宋代在衣食住行、社会习俗等方面的变化，进而了解宋代的社会风貌及时代特征。
第五幕：情感态度提升。《清明上河图》最精华的部分就是它的文化，宋文化留给我们的不只是文化风俗、历史遗迹，更重要的是其承载的精神价值。宋文化的核心价值是什么？是宋词中体现的对生命、感情和祖国的热爱，是《清明上河图》中体现出的市井文化，它是中华民族共有的精神财富。
● 微课制作过程
1.准备阶段
（1）工具及软件准备
制作微课的工具：手机、录像机。微课制作软件：Focusky、Camtisa Studio。
（2）素材准备
从网上或书本上搜集《清明上河图》和宋朝生活的相关史实、图片和影像资料，利用Focusky软件把这些资料按照讲课的线索整理成课件。利用摄像机拍摄真人出镜的绿幕视频作为素材。
2.编辑阶段
（1）编辑视频
利用微课制作软件Camtisa Studio，按照文学脚本的设计，播放课件进行屏幕录制，对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。利用Camtisa Studio视觉效果中的删除颜色完成对绿幕视屏的抠图效果，把真人视频与录制视频相融合。
（2）加入画外音
利用录音软件把教师对知识的讲解录制成音频，尽量做到声音洪亮，吐字清晰，无杂音。利用Camtisa Studio把录制好的音频和视频进行融合。此外，好的背景音乐能更好地带动学生的情绪，所以我们选用三段不同的音乐：开篇创设教学情境，采用欢快的音乐引起学生的兴趣;中段赏画探史选用古典二胡演奏，渲染历史氛围;结尾情感升华，采用激扬的音乐，激发学生共鸣。
（3）添加字幕
利用软件将音频转化为字幕，在Camtisa Studio中根据视频和音频内容插入字幕，每帧视频的字幕字数不要过多，要与画面所讲内容一致。
（4）生成视频
将处理和美化好的教学视频生成视频格式文件。
● 微课的教学应用效果及反思
随着信息技术与网络技术的不断发展，微课在当今的教育领域中占据越来越重要的地位。微课具有灵活、精简、高效等优势，它能充分提高学生的学习兴趣和积极性，进而帮助学生学好历史，提高学习效率，丰富知识储备，培养自学和钻研能力。
初中历史教学中运用微课，有利于突破知识盲点，方便学生自主学习，有利于优化历史教学结构，促进教学改革，也有助于提升教学质量。微课的学习以小见大，针对某一历史教学目标或教学环节进行聚焦式讲解，为学生整理和提供了相对丰富的历史学习资源，跳出原有知识的框架，使他们有精力、有兴趣去探讨历史事件之间的因果联系以及怎么做，培养他们自主探究的能力。 本节微课讲述的是鲁教版六年级下册第11课《万千气象的宋代社会风貌》第一目宋朝的城市生活，学生通过对微课的反复观看，能更好地理解宋朝生活，进而培养历史信息的捕捉和转换能力，通过图像获取有效历史信息，感知历史，锻炼用语言表达历史的能力，并把自己的理解用多种多样的形式展现出来，如制作展现宋朝生活的手抄报，节选《清明上河图》中的一个小场景编写历史小短剧等。
通过制作和使用微课，我们深刻地认识到现代教育信息技术是历史教学中不可缺少的工作伙伴，它使得历史教师在深刻领会教材的基础上，可以超越教材，实现教学激情，能给学生展示知识的广阔空间。作为新时代的教师，我们要不断学习，提高自身知识素养和能力素养，打破传统的教学模式，利用现代教育信息技术，通过微课提高学生的学习积极性和幸福感，真正做到让学生简单学习、快乐体验。
点
微课选题要遵循聚焦原则，如此方可做到短小精悍，通俗地说，就是要关注学习者的“痛点”“痒点”“兴奋点”。本节微课的主题是《从〈清明上河图〉看宋朝生活的现代范》，它展现的是宋朝社会生活的几个重要方面。单从教材的文字描述来看，本节课内容比较枯燥，学生无法从文字中体会宋朝生活的先进性，同时由于初一年级学生注意力时间短，若只是单纯地讲授知识，学生的学习积极性和学习效率都不高，所以我们想到用微课这一形式来讲解这一段历史。
● 微课设计思路
本节微课主要通过以下五步来看画探史。
1.引——情境导入
创设情境，以现代常见的外卖、奶茶、咖啡厅为切入点，点明这些方便生活的形式早在宋朝就已经出现，激发学生的学习兴趣。
2.看——初看《清明上河图》
播放滚动的《清明上河图》，介绍作者和画的主要内容，点明这幅画的历史地位，让学生从整体上进行感知。
3.赏——细赏《清明上河图》
本节微课首先从衣、食、住、行这四个方面来了解宋朝生活，选取《清明上河图》中具有代表性的画面来进行讲解，强调衣、食、住、行具有现代范的特点，如衣服出现职业装，外卖早在宋朝就已经出现，从居住条件来看城乡分化明显，交通非常方便且方式多样。
4.品——再品《清明上河图》
点出宋朝市民生活的丰富多彩离不开商业的发展，然后讲解宋朝商业已初具现代规模，与前朝相比打破了时间、空间的限制。
5.悟——总结与升华
利用思维导图总结知识点，帮助学生建立知识体系。引导学生了解我们现代的城市建设传承了古代城市的建设理念，增强学生对我国传统文化的了解和传承。
● 微课设计过程
1.教学目标
知识技能目标：了解宋朝社会生活的大概风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食特点、居住条件和交通发展等方面;了解宋朝商业发展的情况及其与前朝的不同之处。
学习策略目标：了解《清明上河图》的价值，初步掌握看画探史的方法。
情感态度目标：激发学生对我国传统文化的了解和传承意识。
2.教学重难点
教学重点：通过观察、分析《清明上河图》反映的社会生活与风俗，培养学生分析和处理信息的能力，使学生对宋代的历史以及社会生活特色有一定的认识。
教学难点：如何挖掘《清明上河图》画面背后的相关历史信息，以印证宋代社会相关情况。
3.微课脚本设计
第一幕：贴近生活，激活兴趣。利用学生熟悉的外卖导入，激活学生学习新知识的兴趣，跟着教师一起查看《清明上河图》中隐藏的秘密。
第二幕：画中游，全面介绍《清明上河图》。教师通过动态的《清明上河图》的讲解，让学生在图中畅游，边看图边学习，对《清明上河图》有一个全面大致的印象。
第三幕：细看市民生活和商业发展，重点感受人们衣食住行等习俗的变化，感受宋朝都市的魅力。学生通过教师对桥、店家、广告、外卖、服装、交通工具、服务业等的具体讲解，对《清明上河图》乃至宋代社会风貌有进一步的了解。
第四幕：总结认识宋代衣食住行等社會习俗的变化。通过思维导图，总结宋代在衣食住行、社会习俗等方面的变化，进而了解宋代的社会风貌及时代特征。
第五幕：情感态度提升。《清明上河图》最精华的部分就是它的文化，宋文化留给我们的不只是文化风俗、历史遗迹，更重要的是其承载的精神价值。宋文化的核心价值是什么？是宋词中体现的对生命、感情和祖国的热爱，是《清明上河图》中体现出的市井文化，它是中华民族共有的精神财富。
● 微课制作过程
1.准备阶段
（1）工具及软件准备
制作微课的工具：手机、录像机。微课制作软件：Focusky、Camtisa Studio。
（2）素材准备
从网上或书本上搜集《清明上河图》和宋朝生活的相关史实、图片和影像资料，利用Focusky软件把这些资料按照讲课的线索整理成课件。利用摄像机拍摄真人出镜的绿幕视频作为素材。
2.编辑阶段
（1）编辑视频
利用微课制作软件Camtisa Studio，按照文学脚本的设计，播放课件进行屏幕录制，对录制完成后的教学视频进行必要的处理和美化。利用Camtisa Studio视觉效果中的删除颜色完成对绿幕视屏的抠图效果，把真人视频与录制视频相融合。
（2）加入画外音
利用录音软件把教师对知识的讲解录制成音频，尽量做到声音洪亮，吐字清晰，无杂音。利用Camtisa Studio把录制好的音频和视频进行融合。此外，好的背景音乐能更好地带动学生的情绪，所以我们选用三段不同的音乐：开篇创设教学情境，采用欢快的音乐引起学生的兴趣;中段赏画探史选用古典二胡演奏，渲染历史氛围;结尾情感升华，采用激扬的音乐，激发学生共鸣。
（3）添加字幕
利用软件将音频转化为字幕，在Camtisa Studio中根据视频和音频内容插入字幕，每帧视频的字幕字数不要过多，要与画面所讲内容一致。
（4）生成视频
将处理和美化好的教学视频生成视频格式文件。
● 微课的教学应用效果及反思
随着信息技术与网络技术的不断发展，微课在当今的教育领域中占据越来越重要的地位。微课具有灵活、精简、高效等优势，它能充分提高学生的学习兴趣和积极性，进而帮助学生学好历史，提高学习效率，丰富知识储备，培养自学和钻研能力。
初中历史教学中运用微课，有利于突破知识盲点，方便学生自主学习，有利于优化历史教学结构，促进教学改革，也有助于提升教学质量。微课的学习以小见大，针对某一历史教学目标或教学环节进行聚焦式讲解，为学生整理和提供了相对丰富的历史学习资源，跳出原有知识的框架，使他们有精力、有兴趣去探讨历史事件之间的因果联系以及怎么做，培养他们自主探究的能力。 本节微课讲述的是鲁教版六年级下册第11课《万千气象的宋代社会风貌》第一目宋朝的城市生活，学生通过对微课的反复观看，能更好地理解宋朝生活，进而培养历史信息的捕捉和转换能力，通过图像获取有效历史信息，感知历史，锻炼用语言表达历史的能力，并把自己的理解用多种多样的形式展现出来，如制作展现宋朝生活的手抄报，节选《清明上河图》中的一个小场景编写历史小短剧等。
通过制作和使用微课，我们深刻地认识到现代教育信息技术是历史教学中不可缺少的工作伙伴，它使得历史教师在深刻领会教材的基础上，可以超越教材，实现教学激情，能给学生展示知识的广阔空间。作为新时代的教师，我们要不断学习，提高自身知识素养和能力素养，打破传统的教学模式，利用现代教育信息技术，通过微课提高学生的学习积极性和幸福感，真正做到让学生简单学习、快乐体验。
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