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【摘要】在高中英语教学中，写作是学生学习的基本语言技能之一。通常情况下，学生具备良好的写作能力，其听、说、读三方面也不会很差。然而，据了解得知，当前高中生写作还存在诸多问题亟需解决。为此，本文就结合自身多年教学经验，谈谈当前高中生写作存在的一系列问题，并提出相应的解决对策，以期为相关教学活动开展提供可借鉴之处。
【关键词】高中生;英语写作;问题;对策
【作者简介】马占英，甘肃省武威市天祝县第一中学。
在当前高中英语教学中，写作既是学生学习的重难点，也是教师教学的重难点。加之英语教师教学方法单一、教学模式滞后，就使得高中英语写作教学有效性逐渐降低，进而影响学生写作兴趣及写作能力的提升。鉴于此，本文就结合高中英语写作教学实例，谈谈自身的一些看法，希望能够通过多元途径实现高中生写作能力的提升，为今后听、说、读打下坚实的基础。
一、高中生作文中存在的问题
经实践得知，就目前高中英语写作教学来说，其教学成效并没有广大一线英语教学想象中的好，导致学生写作经常出现问题。而学生写作存在的问题，我总结自身教学经验认为可能存在以下几点。其一，学生写作词汇单一。长时间以来，学生背诵单词就是一件很吃力的事情，加之学生学习积极性不高，就使得学生根本不愿意主要去学习、记忆，最终导致学生心中缺乏足够的词汇量，不能写出一篇精彩的作文。其二，写作语法错误较多。据了解得知，在当前高中英语教学中，写作仍是学生十分薄弱的环节，所以写作语法错误是十分常见的现象。通常情况下，高中生写作语法错误主要包括非谓语动词的使用错误、主谓不一致问题、句法错误等。其三，学生写作不会谋篇布局。由于高中生对写作学习缺乏兴趣，就使得学生写作很少会先有条理的列提纲，一会在这加点内容在那加点内容，从而使得学生写作看上去缺乏工整性。
二、高中生英语写作存在问题的解决对策
1.加强主题词汇积累。针对高中生英语写作存在的写作词汇单一问题，加强学生词汇量积累是关键。为此，这就要求高中英语教师应顺应新课改新要求与时俱进，不断创新教学方法，有效提起学生词汇记忆兴趣。如主题词汇记忆法就是我在日常教学中发现的一种新型教学方法，且取得了良好的教学成效。具体而言，结合所学内容将固定主题单词进行分类记忆，这样既能激发学生词汇记忆兴趣，还能让学生对某一主题的单词形成一个整体记忆，进而让学生在不知不觉中使用这些词汇，使写出的作文更加精彩、有水平。例如，在高中英语“Unit 4 Earthquakes”教学中，为调动学生学习词汇热情，我就让学生观看了一段小视频，通过视频加强学生有关地震的单词记忆，并让学生针对某一单词进行造句，这样既营造了良好的教学氛围，还加深了学生对有关音乐词汇的记忆，最终实現一举多赢教学效果。
2.加强固定语块积累。在高中英语教学中，语块记忆对学生写作也极为重要。一般情况下，语块积累主要包括固定短句、固定句式与用法等。为此，这就要求我们在日常教学中，应善于立足课堂加强固定语块积累，进而在一定程度上帮助学生更好交流，为写作学习与开展奠定坚实基础。例如，在高中英语“Unit 2 Healthy eating”教学中，我会在教学过程中有意识地加强学生固定短句认识，并让学生轮流造句，看谁语法最为准确就可以获得一份奖励。由此，不仅激发了学生固定短句学习热情，还加深了学生对固定短句的认识，进而有效解决学生英语写作中遇到的语法错误问题，有效提升学生写作水平与质量。
3.加强谋篇布局技能。一篇英语作文写得好与坏，除了与学生积累词汇量、短句应用准确率相关，还与谋篇布局有紧密的联系。通常情况下，谋篇布局质量越高，作文说理就更清楚有条理性，进而给人一种整洁、愉快的感受。为此，在日常英语教学实践中，我们可以立足教材教给学生一些写作布局的方式，进而让学生合理、科学的运用于写作中。例如，在高中英语“Unit 2 English around the world”教学中，我会与学生一起探讨这篇文章的结构，并让学生试着结合每段内容拟一个提纲。待学生拟好提纲好，我再与学生进行评论，看看哪些地方是值得大家学习的，哪些地方是需要进一步改进的。久而久之，学生就会养成一种写作习惯，进而让学生获得谋篇布局的技能，写出来的英语作文逻辑更清楚。由此可知，加强学生谋篇布局技能对学生写好作文十分重要，我们教师应加强此方面重视程度，不断提升学生写作能力。
综上所述，高中英语教学还存在一系列问题亟需解决，导致高中生写作水平难以提升。为此，本文主要从以上几方面展开的探究分析，旨在通过以上途径转变教师写作教学观念，创新教学方法，切实提升高中生写作学习质量。但高中生写作能力的提升并非一朝一夕，这就需要教师充分发挥自身引导辅助作用，不断帮助学生学习及写作能力的提升，进而为学生今后英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]娄兵兵.词块教学法在高中英语写作教学中的应用——以读促写模式[J].现代交际，2018（22）：166-167.
[2]董燕，龚波.提高高中生英语写作准确性的课堂实践研究[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2018，38（05）：104-108.
[3]郭瑜.提高高中生英语写作能力的策略探析[J].英语广场，2018 （07）：166-167.
【关键词】高中生;英语写作;问题;对策
【作者简介】马占英，甘肃省武威市天祝县第一中学。
在当前高中英语教学中，写作既是学生学习的重难点，也是教师教学的重难点。加之英语教师教学方法单一、教学模式滞后，就使得高中英语写作教学有效性逐渐降低，进而影响学生写作兴趣及写作能力的提升。鉴于此，本文就结合高中英语写作教学实例，谈谈自身的一些看法，希望能够通过多元途径实现高中生写作能力的提升，为今后听、说、读打下坚实的基础。
一、高中生作文中存在的问题
经实践得知，就目前高中英语写作教学来说，其教学成效并没有广大一线英语教学想象中的好，导致学生写作经常出现问题。而学生写作存在的问题，我总结自身教学经验认为可能存在以下几点。其一，学生写作词汇单一。长时间以来，学生背诵单词就是一件很吃力的事情，加之学生学习积极性不高，就使得学生根本不愿意主要去学习、记忆，最终导致学生心中缺乏足够的词汇量，不能写出一篇精彩的作文。其二，写作语法错误较多。据了解得知，在当前高中英语教学中，写作仍是学生十分薄弱的环节，所以写作语法错误是十分常见的现象。通常情况下，高中生写作语法错误主要包括非谓语动词的使用错误、主谓不一致问题、句法错误等。其三，学生写作不会谋篇布局。由于高中生对写作学习缺乏兴趣，就使得学生写作很少会先有条理的列提纲，一会在这加点内容在那加点内容，从而使得学生写作看上去缺乏工整性。
二、高中生英语写作存在问题的解决对策
1.加强主题词汇积累。针对高中生英语写作存在的写作词汇单一问题，加强学生词汇量积累是关键。为此，这就要求高中英语教师应顺应新课改新要求与时俱进，不断创新教学方法，有效提起学生词汇记忆兴趣。如主题词汇记忆法就是我在日常教学中发现的一种新型教学方法，且取得了良好的教学成效。具体而言，结合所学内容将固定主题单词进行分类记忆，这样既能激发学生词汇记忆兴趣，还能让学生对某一主题的单词形成一个整体记忆，进而让学生在不知不觉中使用这些词汇，使写出的作文更加精彩、有水平。例如，在高中英语“Unit 4 Earthquakes”教学中，为调动学生学习词汇热情，我就让学生观看了一段小视频，通过视频加强学生有关地震的单词记忆，并让学生针对某一单词进行造句，这样既营造了良好的教学氛围，还加深了学生对有关音乐词汇的记忆，最终实現一举多赢教学效果。
2.加强固定语块积累。在高中英语教学中，语块记忆对学生写作也极为重要。一般情况下，语块积累主要包括固定短句、固定句式与用法等。为此，这就要求我们在日常教学中，应善于立足课堂加强固定语块积累，进而在一定程度上帮助学生更好交流，为写作学习与开展奠定坚实基础。例如，在高中英语“Unit 2 Healthy eating”教学中，我会在教学过程中有意识地加强学生固定短句认识，并让学生轮流造句，看谁语法最为准确就可以获得一份奖励。由此，不仅激发了学生固定短句学习热情，还加深了学生对固定短句的认识，进而有效解决学生英语写作中遇到的语法错误问题，有效提升学生写作水平与质量。
3.加强谋篇布局技能。一篇英语作文写得好与坏，除了与学生积累词汇量、短句应用准确率相关，还与谋篇布局有紧密的联系。通常情况下，谋篇布局质量越高，作文说理就更清楚有条理性，进而给人一种整洁、愉快的感受。为此，在日常英语教学实践中，我们可以立足教材教给学生一些写作布局的方式，进而让学生合理、科学的运用于写作中。例如，在高中英语“Unit 2 English around the world”教学中，我会与学生一起探讨这篇文章的结构，并让学生试着结合每段内容拟一个提纲。待学生拟好提纲好，我再与学生进行评论，看看哪些地方是值得大家学习的，哪些地方是需要进一步改进的。久而久之，学生就会养成一种写作习惯，进而让学生获得谋篇布局的技能，写出来的英语作文逻辑更清楚。由此可知，加强学生谋篇布局技能对学生写好作文十分重要，我们教师应加强此方面重视程度，不断提升学生写作能力。
综上所述，高中英语教学还存在一系列问题亟需解决，导致高中生写作水平难以提升。为此，本文主要从以上几方面展开的探究分析，旨在通过以上途径转变教师写作教学观念，创新教学方法，切实提升高中生写作学习质量。但高中生写作能力的提升并非一朝一夕，这就需要教师充分发挥自身引导辅助作用，不断帮助学生学习及写作能力的提升，进而为学生今后英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]娄兵兵.词块教学法在高中英语写作教学中的应用——以读促写模式[J].现代交际，2018（22）：166-167.
[2]董燕，龚波.提高高中生英语写作准确性的课堂实践研究[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2018，38（05）：104-108.
[3]郭瑜.提高高中生英语写作能力的策略探析[J].英语广场，2018 （07）：166-167.