【摘 要】
：
以生定策,以学生发展需求为导向,建设导学服务中心,设计模块化课程,组建结构化教学团队,创新选、排课机制,实施学业评价改革,为学生提供多元化、差异化、个性化的学习策略.以学定教,以引导学生全程自主—协作—探究学习为目标,按“主题—探究—表现”实施项目教学、差异化评价,深度挖掘学生潜质,实现课堂高效学习.
【机 构】
：
南京工业职业技术大学,江苏南京210023
论文部分内容阅读
以生定策,以学生发展需求为导向,建设导学服务中心,设计模块化课程,组建结构化教学团队,创新选、排课机制,实施学业评价改革,为学生提供多元化、差异化、个性化的学习策略.以学定教,以引导学生全程自主—协作—探究学习为目标,按“主题—探究—表现”实施项目教学、差异化评价,深度挖掘学生潜质,实现课堂高效学习.
其他文献
国企办职业院校作为一类优质的“产教融合、校企合作”的职业教育资源,理应前途广阔、大有可为.但就其现状而言,国企办职业院校还存在管理体制不够完善、制度标准不够健全、企业参与办学动力不足、办学经费投入不足、配套政策尚待细化等困难,有必要正视国企办职业教育的积极意义,深入推进管理体制、办学模式、保障机制,扶持政策等分类改革,不断增强国企办职业教育认可度和吸引力,推动其高质量、可持续发展.
在终身教育理念的影响下,劳动法教学不宜局限于知识与技能的传授,而是应当发挥其对学生终身发展的促进和保障作用.当前,劳动法教学固守法学教育的一般性需求,但却忽视了其特殊性所在,在功能定位、体系建构和内容设计上存在着分离的现象直接掣肘教学效果和学生发展,难以满足终身教育、职业教育的要求.基于终身教育理念,劳动法教学的改革应当立足于学生终身发展、职业发展的功能定位,促进劳动法知识教育、实践教育、思想教育和职业教育的有机融合,并根据学生发展的阶段性特点对教学内容进行完善设计,以适应学生终身教育、职业教育发展的需求
如何实现学徒人力资本的有效投资是全球职业教育领域的前沿课题,是增强职业教育学徒制适应性的必由之路,而实现学徒人力资本有效投资的关键在于成本和风险的可控.从学徒人力资本投资的主体和内容、成本结构与收益方式、动力和风险等方面,诠释了学徒人力资本有效投资对于学徒制高质量发展的重大意义,剖析了我国学徒人力资本投资现存问题及原因,提出重构投资方的成本分担和收益分享机制,降低投资成本和风险,增强学徒人力资本投资主体的投资动力,是推动中国特色学徒制行稳致远的根本保障.
在示范校、骨干校、优质校之后,国家又启动了“双高计划”,对入选的高职院校加大了人、财、物各方面的投入,并要求对“双高”院校的办学进行评估.本文运用数据包络法对56所“双高”院校的办学进行评估与比较,结合Tobit回归分析探索“双高”院校办学绩效的影响因素.研究发现:“双高”院校办学效率中等及偏下占比过大,非DEA有效的问题严重,不同级别、不同区域与不同类型院校之间的办学效率差异并不显著;“双高”院校投入冗余产出不足的问题明显,亟待优化内部要素结构;“双高”院校办学效率受制于内部要素结构,外部因素影响效用受
基于浙江县级学习型城市建设实践的不断深入,构建县级学习型城市建设评价指数对于探索终身学习型社会的浙江示范,具有重大理论和实践意义.借鉴国内外学习型城市建设和评价指标,研制浙江省县级学习型城市评价指导性指标体系,原创性地提出构建学习型城市建设的“四个力”,即政府推动力、学习者参与力、社会协同力和城市学习活力,为学习型城市建设提供了评估依据.并基于2020年底前的区划信息,以浙江全省90个县级(市、县、区)城市为研究对象进行评价分析,就全省发展不均衡、不充分现象,提出进一步谋划推进学习型城市建设的路径和办法.
德国职业教育与高等教育在很长一段时间内都处于双轨并行的分离状态.在近半个世纪的发展中,德国采用了多种途径和模式来提升职业教育与高等教育间的融通性,其中一种新的尝试是本科课程融合型职业教育模式.它具有两层三向的框架模型,切中一部分学生的求学需求,其中,大学、职业学校和企业共同合作协调互补,在课程设置方面深度融合.这种新的教育模式突破了德国公立大学现有模式,使三类知识形成有机交互耦合,实现了人力资源合理调配,并且满足了各个利益相关者的诉求.在我国发展本科层次职业教育的过程中,该模式对如何提升职业教育的地位、增
教育信息化是教育教学改革的必然趋势,职业教育专业教学资源库建设是教育信息化的重要体现,也是“互联网+职业教育”的应然要求.通过调研资源库的建设现状并分析资源库在建设过程中暴露出来的建设不全、应用无力和更新难行等普遍问题,以汽车智能技术专业教学资源库为例,提出资源库亟需完善建设、加强应用和持续更新等策略.
“三教”改革需要教师能力、教材质量、教法优化的“三效提升”,智慧网络学习空间是推动“三教”改革的重要工具.从可为的内在机理上看,智慧网络学习空间是现代信息技术与现代智慧教育理念的融合,凭术育人和尊道育心的术道融合能助力教师、教材、教法的生态共生和学习者“激内辐外”的协同良育;从有为的功能机制上看,智慧网络学习空间的数据化管理、智慧化协同、交互化生成功能能为教师赋能、为教材赋值,为教法赋智;从应为的建设路径来看,智慧网络学习空间应不断集成空间要素,耦合空间功能,服务于生态课堂的能量流、物质流、信息流,实现教
教育治理体系和治理能力现代化是国家治理体系和治理能力现代化的重要组成部分.当前,职业院校治理存在组织机构不适应学校类型发展需要、人力资源配置不够科学、校办企业作用发挥不佳等问题.通过完善以“放管服”为核心的内部治理结构、建立“岗位能上能下”的职称评聘体系、构建以“育人功能”为核心的校办企业制度体系,可以有效提升高职院校的治理水平,进而提高人才培养质量.
西部高职教育对促进西部产业经济发展、维护国家统一、加强民族团结、构建社会主义和谐社会具有重要作用.新的历史时期,在“双高计划”背景下,西部高职教育需切实抓住新的发展机遇,明确发展定位,锚定职责使命;积极应对自身发展存在的资源供给受限、综合发展实力不强、专业群建设资源释能不足、各省市间发展不均衡等问题;秉持内涵式发展的理念,加强东西协作缩小发展差距、深化产教融合提升自身竞争力、挖掘区域资源深化特色专业群建设、发挥地缘优势完善资源配置,充分实现西部高职教育的使命.