摘 要：压力这一概念在生活中处处可见，一些以压力，压强为背景的生活现象和小实验会大大激发学生的好奇心和求知欲。在物理学习中要贯彻从生活走向物理，从物理走向社会这一理念。
　　關键词：压力；压强；探究
　　课题：北师大版8.1压强。
　　执教人：秦慧娴。
　　教学过程：
　　（1）知识与技能方面：①知道压力的概念；懂得压力垂直于受力面；②理解压强概念、公式和单位——帕斯卡；解释简单现象和解决简单的问题；③知道增大和减小压强的方法。
　　（2）过程与方法：①体验探究压力作用效果的全过程②体验“控制变量法”的应用。
　　（3）情感态度与价值观：①在探究过程中合作交流；②通过探究体验、观察思考、解决问题，培养热爱物理的情感。
　　（4）教学重点：①压强概念的建立；②压强知识的应用。
　　（5）教学难点：①压强概念的建立；②压强物理意义的理解。
　　（6）教学工具：
　　教师示范用：多媒体课件，实物展台，剪刀等。
　　学生探究用：细沙子、钩码、铅笔、刻度尺等。
　　（7）设计理念：从生活走向物理，从物理走向社会。
　　教学各环节设计上，力争从学生的生活实际入手，从学生熟悉的现象和实验入手，让学生自己体验、感悟知识的形成与发展；然后通过知能应用训练学生各方面的能力，使学生在活动中提高学习物理的兴趣，养成良好的科学素养。
　　（8）创设情境，导入课题：①播放魔术表演：“睡钉床”，引导学生思考魔术师真的有特异功能吗？
　　观看魔术师睡钉床表演，激发学习热情。
　　②演示：模拟睡钉床小魔术，激发学生的好奇心，从而导入课题。仔细观察现象，激发求知欲望。
　　自主学习，合作共建，知能应用，课堂小结：
　　（1）压力。引导学生观察课本图8.自主学习教材中相关部分，独立作出回答后展示交流。
　　（2）压强。压力的作用效果是使物体发生形变（或使物体发生运动状态的改变），引导学生感受压力作用效果的强弱：两手指夹三角尺或两手夹同一支铅笔的两端.两手指夹三角尺或两手夹同一支铅笔的两端，感受压力作用效果的强弱。引导学生以小组为单位设计实验、进行实验，收集证据，分析现象总结结论。运用实物展台展示不同小组的实验现象，引导学生分析总结规律。结合感受、前面的引课情景及生活经验提出合理的猜想：压力的作用效果与压力大小、受力面积的大小两个因素有关。引导学生自主学习压强的计算公式和单位 ，认真分析现象，总结实验规律，组与组之间充分交流。讲解1pa具体的物理意义.在总结规律的基础上建立压强概念：作用在物体单位面积上的压力的大小叫做压强。学会用“类比法”进行知识的迁移。
　　引导学生交流与讨论：你站立、行走时对水平地面的压强相同吗？为什么？根据压强定义自主学习压强的计算公式和单位。p=F/S
　　学会密度的单位：N/m2，又叫帕斯卡（Pa）
　　（3）增大和减小压强的方法。
　　①引导学生列举大量的生活实例来说明是通过什么方法来改变压强的。②引导学生解答引课情境中设计到的问题。③引导学生完成课后练习题2。
　　（4）诊断评价。
　　印发诊断评价题目。
　　独立完成评价题目，并自我反思与总结。
　　布置作业。
　　出示作业题目：
　　物理课本平放在水平桌面上时，对桌面的压强多大？你是怎样求出来的？
　　搜集增大和减小压强的生活、生产实例、认真记录、板书设计：
　　压强：
　　（1）压力：垂直作用在物体表面上的力叫做压力
　　物理意义：表示压力作用效果的强弱
　　定义：物体在单位面积上受到的压力大小叫做压强
　　（2）压强{ 用字母 p表示
　　公式：p=F/S
　　单位：Pa N/m2
　　增大和减小压强的方法
　　作者简介：秦慧娴，北京林业大学。