【摘 要】
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在以往幼小衔接研究中,成人占据主要话语体系,缺少来自儿童的声音。站在儿童的立场,倾听儿童的心声,解析儿童的感受,是做好幼小衔接的必要前提。本研究随机选取来自三所不同
【基金项目】
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教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“我国高素质幼儿园园长队伍建设研究”(批准号:16JZD050)
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在以往幼小衔接研究中,成人占据主要话语体系,缺少来自儿童的声音。站在儿童的立场,倾听儿童的心声,解析儿童的感受,是做好幼小衔接的必要前提。本研究随机选取来自三所不同类型幼儿园的66名大班幼儿作为研究对象,通过半结构式访谈深入探查大班幼儿在衔接过程中主观感受到的压力,结果显示学业、规则、教师是大班幼儿感受到的主要压力源,同伴、环境、家长是次要压力源。大班幼儿对其压力感受的表述折射出他们独特的心理诉求,如渴望从"局外人"到"局内人"的角色诉求;从"被忽视"到"被重视"的关注诉求;从"外控型"到"内控型"的行动诉求;从"管教式"到"接纳式"的关系诉求。在幼小衔接过程中,教师与家长应给予大班幼儿亲近小学的充分机会,解除不安情绪;重视正向引导,建立积极体验;培养积极品质,增强抗压能力。
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