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【摘 要】个性化体育教学要围绕着学生主体展开,创造合适学生学习的空间,使学习符合学生的发展需要;创造适合学生个性发展的空间,促进学生身体素质的发展和体育素养的提高:创造合作学习的空间,促进社会化,完善人格。
【关键词】个性发展 教学方法 教学环境
素质教育是一种面向全体学生,提高每个学生基本素质,成为社会有用之才,“以人为本”的教育。新的社会发展环境对学生的素质提出了新的要求,在一个竞争开放的社会中,人的成长与发展必须具有鲜明的自我特色,即我们通常所说的个性。只有有了个性才能够有自信,有了自信才能与自身潜能地发挥和实力的培养。要让学生在学习和生活中明确—个简单的道理:有信心不一定会赢,但没有信心一定会输。但由于学生家庭环境、个人身体素质的差别,培养学生个性并不是一件可以进行程序化教学的事情,必须针对学生的特点,因材施教,循序渐进。学校体育既是学校教育的主要内容,也是发展学生个性的重要手段,在体育教学过程中应创造条件,促进学生个性健康活泼的发展。
体育本是一门热血学科,学生在体育课上应当是主动积极,生龙活虎的。然而我们现在的体育课严肃有余、活泼不足、课堂气氛沉闷,统的过死等现象还普遍存在,再加之传统观念的影响,如果一堂体育课学生没有规规矩矩地站好,没有认真听:老师的,而是乱成一片,那这堂体育课肯定是老师不认真,“放羊子”云云。于是,多数体育老师也只有按照传统观念,一招一式地进行教学,这在一定程度上压抑了学生个性的发展。
体育教学中,我们只有突破传统思维方式,大胆进行体育教学改革,改进组织形式,改革教学方法,充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征,才能创造适合青少年个}生发展的教学环境,营造一种生动活泼的课堂气氛,让学生个性得到充分发展,成为学生个性发展的摇篮。
一、营造适合学生个性发展需要融洽于教学任务中
教学任务是教学活动所设立的目标和达成的结果,它必须依赖于教师和学生的共同参与才能完成,教学中必须充分发挥教师的主导作用。教师任务的制定是根据学生的心理、生理特点,学生的接受能力,该项目的锻炼价值、教学环境的现状等综合因素制定的。学生的个性发展需要和教学任务融合起来,不同的教学阶段对学生个性发展的侧重点也有所不同。以排球教学为例,在教学的初级阶段,主要是让那个学生掌握基本的技术和技能,这时就要适当限制学生的个性及要求,告诉学生只有掌握好基本技术技能,才能在今后的实际运用中做到游刃有余。随着学生基本技术的掌握,就开始为学生提供一个发挥兴趣、个性学习的发展空间,让学生根据自身的条件进行个性化的学习,掌握更多的绝活,这样才能在实际比赛中以己之长克敌之短,从而取得赛场的主动。
二、营造适合学生个性发展需要依托于良性的教学管理
发展学生个性并不是简单意义上给学生自由,更不是通常所说的“放羊式教学”。那样看似给了学生个性发展的放任自由,由于体育课大多是在室外进行,这对大部分时间关在教室里的学生来说,无疑为他们提供了一个“自由空间”。有些学生表现出活跃、好动,常常会借“机”捣“乱”,不喜欢受老师的约束,对于这些学生,教师一定要将他们纳入到良性的教学管理中,要让他们知道“没有规矩不能成方圆”的道理,同时在教学中,要根据学生不同的特点,多设计些教学内容,让学生根据自己的爱好和运动能力,选择合适自己的教学内容,这样一来,让那些喜欢张扬个性的学生有了施展自己的舞台,自然而然的投入到学习中。
因此在教学管理中,教师必须注意“管理。和“疏导”的配合,像“自助餐”那样为学生提供各种各样的教学内容,激发他们的潜能,促进他们个性的良性化发展。
三、营造适合学生个性发展需要协调好个性与集体的关系
在体育教学活动中,人和人之间发生着频繁的协作,协作是体育的重要特点之一,一场球赛、一次接力跑、一个游戏,如果忽略了集体的存在,各自以我为中心,不能与队友之间很好的默契配合,那就难以取得比赛的胜利。这个时候教师一定要有针对性的措施,让学生明白,个性的发挥必须是建立在一个团队的基础上,就好比一个“木排”,一旦连接其中一根木头的铁丝断了,整个木排就会散架,根本就不能渡过河去。
记得有一次篮球教学比赛,～个学生没有投中篮,显得很沮丧,只顾自己生闷气,没有积极的回防防守,结果被对方打了一个快攻又进了一个球。这个时候,我就把这个学生换下来,一下场,他对我说:。老师,我没进球你就把我换下来,这样不公平,那么多没进球的人都没有被换下来!”老师并不是因为你没有进球而把你换下来的。你没有进球只是没有得到2分,这是你个人的小事情,但是你没有回来参加防守,就影响了全队,结果给对方又得了2分,而你这样做也往往会影响集体的士气,你没有考虑到集体的利益,这才是老师要你换下来的关键原因!”听着我的解释,该学生明白了,再上场比赛,他开始既积极进攻,又认真参与防守。在实际教学中。类似的情况很多,教师一定要抓住机会,对学生进行教育,让他们明白发展个性和集体之间的关系,从而将自身个性的发展和集体发展协调起来,从而起到了大胆全面育人的目的。
要营造适合学生个性发展需要符合学生的成长规律。在学生的每个成长阶段,随着年龄增长和知识的积累,学生心理成熟的程度也是不一样的。一般意义上说,对于个性发展的要求也会越来越激烈,这个时候,教师一定要更加对他们成长规律采用不同的措施,才能使学生的个性得到健康的发展。
参考文献
[1]王清,直接影响学生心理的若干因素[J].
[2]田麦久,体育教学的环境[M].
【关键词】个性发展 教学方法 教学环境
素质教育是一种面向全体学生,提高每个学生基本素质,成为社会有用之才,“以人为本”的教育。新的社会发展环境对学生的素质提出了新的要求,在一个竞争开放的社会中,人的成长与发展必须具有鲜明的自我特色,即我们通常所说的个性。只有有了个性才能够有自信,有了自信才能与自身潜能地发挥和实力的培养。要让学生在学习和生活中明确—个简单的道理:有信心不一定会赢,但没有信心一定会输。但由于学生家庭环境、个人身体素质的差别,培养学生个性并不是一件可以进行程序化教学的事情,必须针对学生的特点,因材施教,循序渐进。学校体育既是学校教育的主要内容,也是发展学生个性的重要手段,在体育教学过程中应创造条件,促进学生个性健康活泼的发展。
体育本是一门热血学科,学生在体育课上应当是主动积极,生龙活虎的。然而我们现在的体育课严肃有余、活泼不足、课堂气氛沉闷,统的过死等现象还普遍存在,再加之传统观念的影响,如果一堂体育课学生没有规规矩矩地站好,没有认真听:老师的,而是乱成一片,那这堂体育课肯定是老师不认真,“放羊子”云云。于是,多数体育老师也只有按照传统观念,一招一式地进行教学,这在一定程度上压抑了学生个性的发展。
体育教学中,我们只有突破传统思维方式,大胆进行体育教学改革,改进组织形式,改革教学方法,充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征,才能创造适合青少年个}生发展的教学环境,营造一种生动活泼的课堂气氛,让学生个性得到充分发展,成为学生个性发展的摇篮。
一、营造适合学生个性发展需要融洽于教学任务中
教学任务是教学活动所设立的目标和达成的结果,它必须依赖于教师和学生的共同参与才能完成,教学中必须充分发挥教师的主导作用。教师任务的制定是根据学生的心理、生理特点,学生的接受能力,该项目的锻炼价值、教学环境的现状等综合因素制定的。学生的个性发展需要和教学任务融合起来,不同的教学阶段对学生个性发展的侧重点也有所不同。以排球教学为例,在教学的初级阶段,主要是让那个学生掌握基本的技术和技能,这时就要适当限制学生的个性及要求,告诉学生只有掌握好基本技术技能,才能在今后的实际运用中做到游刃有余。随着学生基本技术的掌握,就开始为学生提供一个发挥兴趣、个性学习的发展空间,让学生根据自身的条件进行个性化的学习,掌握更多的绝活,这样才能在实际比赛中以己之长克敌之短,从而取得赛场的主动。
二、营造适合学生个性发展需要依托于良性的教学管理
发展学生个性并不是简单意义上给学生自由,更不是通常所说的“放羊式教学”。那样看似给了学生个性发展的放任自由,由于体育课大多是在室外进行,这对大部分时间关在教室里的学生来说,无疑为他们提供了一个“自由空间”。有些学生表现出活跃、好动,常常会借“机”捣“乱”,不喜欢受老师的约束,对于这些学生,教师一定要将他们纳入到良性的教学管理中,要让他们知道“没有规矩不能成方圆”的道理,同时在教学中,要根据学生不同的特点,多设计些教学内容,让学生根据自己的爱好和运动能力,选择合适自己的教学内容,这样一来,让那些喜欢张扬个性的学生有了施展自己的舞台,自然而然的投入到学习中。
因此在教学管理中,教师必须注意“管理。和“疏导”的配合,像“自助餐”那样为学生提供各种各样的教学内容,激发他们的潜能,促进他们个性的良性化发展。
三、营造适合学生个性发展需要协调好个性与集体的关系
在体育教学活动中,人和人之间发生着频繁的协作,协作是体育的重要特点之一,一场球赛、一次接力跑、一个游戏,如果忽略了集体的存在,各自以我为中心,不能与队友之间很好的默契配合,那就难以取得比赛的胜利。这个时候教师一定要有针对性的措施,让学生明白,个性的发挥必须是建立在一个团队的基础上,就好比一个“木排”,一旦连接其中一根木头的铁丝断了,整个木排就会散架,根本就不能渡过河去。
记得有一次篮球教学比赛,～个学生没有投中篮,显得很沮丧,只顾自己生闷气,没有积极的回防防守,结果被对方打了一个快攻又进了一个球。这个时候,我就把这个学生换下来,一下场,他对我说:。老师,我没进球你就把我换下来,这样不公平,那么多没进球的人都没有被换下来!”老师并不是因为你没有进球而把你换下来的。你没有进球只是没有得到2分,这是你个人的小事情,但是你没有回来参加防守,就影响了全队,结果给对方又得了2分,而你这样做也往往会影响集体的士气,你没有考虑到集体的利益,这才是老师要你换下来的关键原因!”听着我的解释,该学生明白了,再上场比赛,他开始既积极进攻,又认真参与防守。在实际教学中。类似的情况很多,教师一定要抓住机会,对学生进行教育,让他们明白发展个性和集体之间的关系,从而将自身个性的发展和集体发展协调起来,从而起到了大胆全面育人的目的。
要营造适合学生个性发展需要符合学生的成长规律。在学生的每个成长阶段,随着年龄增长和知识的积累,学生心理成熟的程度也是不一样的。一般意义上说,对于个性发展的要求也会越来越激烈,这个时候,教师一定要更加对他们成长规律采用不同的措施,才能使学生的个性得到健康的发展。
参考文献
[1]王清,直接影响学生心理的若干因素[J].
[2]田麦久,体育教学的环境[M].