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【摘要】任务型阅读教学作为一种新颖的教学模式，已经广泛地融入初中语文教学中。任务型阅读教学是指让学生利用学习的资源，通过自主、合作、探究的方式，促使学生自主学习，是一种提高学生阅读能力的有效教学方法。在课堂中，以学生为主体，教师为辅开展教学，使得学生自主去观察新的事物，并形成新的观念，通过探究的方法解决问题。这是学生学习初中语文课应必备的能力。
【关键词】任务型;阅读教学;初中语文;教学应用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
任务型教学法，是指在课堂教学过程中实施一种提高学生学习能力的教学方法。任务型阅读教学是秉着以学生为主体，教师为辅助的关系进行教学活动的，使得学生在学习语文知识中，不断提升自身阅读能力，进而促使学生高效率的学习。在实现新课程标准的同时，更能使得学生养成良好的学习习惯，有利于培养学生的阅读兴趣，激发学生自主探究学习的能力，这是作为初中语文教师运用任务型阅读教学应看到的成效。
一、任务型阅读教学在初中语文教学中的内涵和原则
（一）任务型阅读教学模式的内涵
任务型阅读教学不同于传统教学方法。在教学过程中，主要是学生与教师关系的转变，学生不再依靠教师照本宣科地“填鸭式”教学，取而代之的是学生占课堂中的主体地位。任务型阅读教学在初中语文教学中的应用，调动学生积极性，长期如此可提高学生语文素养和综合能力。
（二）使用任务型阅读教学应注意的原则
作为初中语文教师，首先要带领学生明确学习目标，再引导学生结合学习目标进行学习，可起到“事半功倍”的效果，达到高质量的教学目标。如果学习目标模糊的话，学生学习中会出现摸不着思绪，一头雾水的学习现状，进而影响到学生的学习效率。其次，语文教师在布置作业时，要根据每位同学的学习能力与个性发展，并有针对性地布置学习任务，使得学生在获取知识的同时，能深入了解知识的本质，进而达到统一教学的目标。
二、任务型阅读教学在初中语文教学中的应用初探
任务型阅读教学在初中语文教学中的应用具有较大的优势，能够获得较为理想的教学效果。因此，教师需要在初中语文教学中，将任务型阅读教学模式进行有效应用，以满足学生阅读学习的需求，提高学生阅读学习水平，从而实现学生阅读学习上不断进步，推动初中语文阅读教学的发展，同时也实现教师阅读教学任务的有效完成。
（一）巧设阅读情境，培养学生阅读的兴趣
俗话说得好，“兴趣是最好的老师”。那如何培养学生阅读的兴趣？这就需要初中语文教师在教学中，通过巧设阅读情境，进一步培养学生阅读兴趣，使学生进入一种积极的学习状态。例如，在初中教材中《皇帝的新装》这篇文章。如果学生之前没有阅读过这篇文章，以为说的就是现实生活中真实的衣服。而不知道童话故事中真实的场景设定是皇帝被人愚弄了，只有聪明的人才能看得到衣服，谁都不愿意承认自己是不聪明的人。即使是皇帝身上什么也没穿，也要夸赞皇帝的衣服有多好看。在教学之前，语文教师可以让学生来扮演皇帝、大臣、缝纫师与百姓，当然还要有那个敢于说真话的孩童。通过给学生选派的角色，进而营造出阅读中的情境，使得学生更愿意参与这种有情境的阅读课，更有利于调动学生学习热情以及培养学生阅读的兴趣。
（二）通过阅读提出问题，激发学生自主探究学习
在初中语文教学中，语文教师通过引导学生提出问题、解决问题，来帮助学生学会分析和理解阅读课文，进而提升学生自主探究学习能力。在语文教学实践中，语文教师让学生带着问题去阅读，在课文中找到相关答案，长期如此锻炼，可有效提高学生的阅读能力。如在教材中《口技》这篇文章。语文教师先告诉学生《口技》这篇文章的重要性，同时口技又是我国的一种技艺，其历史非常悠久。给学生提出：“结合本文的问题，《口技》的绝妙之处在哪里？都有什么变换？”这样，学生通过语文教师布置的问题，带着问题进行阅读，激发学生自主探究学习。实际上，口技的绝妙就在于能借表演者一人之口来摹拟出各种不同的声响，给听者如身临其境、如闻其声之感，促使学生的思维得到拓展。
（三）通过课外开展活动，巩固任务型阅读教学
语文这门学科，学生要想掌握知识的内涵，则需要长期积累语文相关的知识，尤其是阅读的范围与阅读的速度，这样才有助于学生提升阅读水平，同时也更有利于提升写作水平，不至于写作的时候“胸无点墨”。仅仅依靠教材的内容来完成阅读的教学任务是远远不够的。因此，语文教师还要通过开展语文阅读课外活动，来巩固任务型阅读教学，增强教学效果。例如，以一个学期为阅读时限，语文教师给学生布置在一个学期之内阅读3本课外书籍。通过布置一定数量的课外阅读任务，让学生通过在大量阅读的基础上，不断提升自己的语文阅读能力。进而更好地将任务型阅读教学学以致用，并加以巩固。
（四）创新教学方式，丰富任务型阅读教学内容
在初中语文阅读教学课堂上，教师要善于运用创新的教学方式，丰富阅读教学内容。创新的教学方式及丰富的教学内容可以有效地激发学生的学习兴趣，将学生的注意力集中到課堂上来，让学生紧紧跟随教师的步伐，从而将知识吸收掌握。现在初中语文教材中，内容缺乏一定的实用性，因此教师在教学内容的选择上，要贴近初中生的生活实际，对教材进行适当的拓展，增加学生的体验感，结合学生的实际生活选择教学内容，让学生体会到阅读的实用性，让学生感受到学习语文阅读知识的必要性。例如在《桃花源记》这一课的学习中，教师可以为学生设计相应的阅读任务，提出一些问题，并且要求学生谈谈自己对这篇课文的感受，结合课后的知识问题，引导学生思考，从而高效地掌握阅读知识，提高学生的阅读水平，推动学生阅读学习上的不断进步。另外，教师还可以利用一些现代化的通信设备，例如微信、QQ等方式建立与家长的交流群，向家长宣导学生阅读的重要性，提醒家长注意与学生之间的沟通交流，及时了解他们的想法，从而为学生选择有兴趣的图书进行有效阅读，以满足学生的阅读需求，提高学生的阅读学习效果。因此，在初中语文阅读教学中，教师只有不断创新教学方式，丰富任务型阅读教学内容，才能够将任务型阅读教学的效果最大程度地发挥出来，推动学生的阅读发展，实现学生更为长远的发展。
三、总结
综上所述，将任务型阅读教学在初中语文教学中的应用，是更好地服务于学生。在新时代发展中，初中语文教师要以学生学习和发展为主体，通过改变教学理念，创新教学方法，培养学生学习兴趣，不断提升学生自身的阅读能力。尤其是在任务型阅读教学开展中，不仅达到很好的教学效果，更有利于扩展学生的知识面，为学生日后学习打下扎实的基础。
参考文献
[1]张晓军.任务型阅读教学在初中语文教学中的应用初探[J].学周刊，2019（3）.
[2]王小芬.浅谈任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（34）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】任务型;阅读教学;初中语文;教学应用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
任务型教学法，是指在课堂教学过程中实施一种提高学生学习能力的教学方法。任务型阅读教学是秉着以学生为主体，教师为辅助的关系进行教学活动的，使得学生在学习语文知识中，不断提升自身阅读能力，进而促使学生高效率的学习。在实现新课程标准的同时，更能使得学生养成良好的学习习惯，有利于培养学生的阅读兴趣，激发学生自主探究学习的能力，这是作为初中语文教师运用任务型阅读教学应看到的成效。
一、任务型阅读教学在初中语文教学中的内涵和原则
（一）任务型阅读教学模式的内涵
任务型阅读教学不同于传统教学方法。在教学过程中，主要是学生与教师关系的转变，学生不再依靠教师照本宣科地“填鸭式”教学，取而代之的是学生占课堂中的主体地位。任务型阅读教学在初中语文教学中的应用，调动学生积极性，长期如此可提高学生语文素养和综合能力。
（二）使用任务型阅读教学应注意的原则
作为初中语文教师，首先要带领学生明确学习目标，再引导学生结合学习目标进行学习，可起到“事半功倍”的效果，达到高质量的教学目标。如果学习目标模糊的话，学生学习中会出现摸不着思绪，一头雾水的学习现状，进而影响到学生的学习效率。其次，语文教师在布置作业时，要根据每位同学的学习能力与个性发展，并有针对性地布置学习任务，使得学生在获取知识的同时，能深入了解知识的本质，进而达到统一教学的目标。
二、任务型阅读教学在初中语文教学中的应用初探
任务型阅读教学在初中语文教学中的应用具有较大的优势，能够获得较为理想的教学效果。因此，教师需要在初中语文教学中，将任务型阅读教学模式进行有效应用，以满足学生阅读学习的需求，提高学生阅读学习水平，从而实现学生阅读学习上不断进步，推动初中语文阅读教学的发展，同时也实现教师阅读教学任务的有效完成。
（一）巧设阅读情境，培养学生阅读的兴趣
俗话说得好，“兴趣是最好的老师”。那如何培养学生阅读的兴趣？这就需要初中语文教师在教学中，通过巧设阅读情境，进一步培养学生阅读兴趣，使学生进入一种积极的学习状态。例如，在初中教材中《皇帝的新装》这篇文章。如果学生之前没有阅读过这篇文章，以为说的就是现实生活中真实的衣服。而不知道童话故事中真实的场景设定是皇帝被人愚弄了，只有聪明的人才能看得到衣服，谁都不愿意承认自己是不聪明的人。即使是皇帝身上什么也没穿，也要夸赞皇帝的衣服有多好看。在教学之前，语文教师可以让学生来扮演皇帝、大臣、缝纫师与百姓，当然还要有那个敢于说真话的孩童。通过给学生选派的角色，进而营造出阅读中的情境，使得学生更愿意参与这种有情境的阅读课，更有利于调动学生学习热情以及培养学生阅读的兴趣。
（二）通过阅读提出问题，激发学生自主探究学习
在初中语文教学中，语文教师通过引导学生提出问题、解决问题，来帮助学生学会分析和理解阅读课文，进而提升学生自主探究学习能力。在语文教学实践中，语文教师让学生带着问题去阅读，在课文中找到相关答案，长期如此锻炼，可有效提高学生的阅读能力。如在教材中《口技》这篇文章。语文教师先告诉学生《口技》这篇文章的重要性，同时口技又是我国的一种技艺，其历史非常悠久。给学生提出：“结合本文的问题，《口技》的绝妙之处在哪里？都有什么变换？”这样，学生通过语文教师布置的问题，带着问题进行阅读，激发学生自主探究学习。实际上，口技的绝妙就在于能借表演者一人之口来摹拟出各种不同的声响，给听者如身临其境、如闻其声之感，促使学生的思维得到拓展。
（三）通过课外开展活动，巩固任务型阅读教学
语文这门学科，学生要想掌握知识的内涵，则需要长期积累语文相关的知识，尤其是阅读的范围与阅读的速度，这样才有助于学生提升阅读水平，同时也更有利于提升写作水平，不至于写作的时候“胸无点墨”。仅仅依靠教材的内容来完成阅读的教学任务是远远不够的。因此，语文教师还要通过开展语文阅读课外活动，来巩固任务型阅读教学，增强教学效果。例如，以一个学期为阅读时限，语文教师给学生布置在一个学期之内阅读3本课外书籍。通过布置一定数量的课外阅读任务，让学生通过在大量阅读的基础上，不断提升自己的语文阅读能力。进而更好地将任务型阅读教学学以致用，并加以巩固。
（四）创新教学方式，丰富任务型阅读教学内容
在初中语文阅读教学课堂上，教师要善于运用创新的教学方式，丰富阅读教学内容。创新的教学方式及丰富的教学内容可以有效地激发学生的学习兴趣，将学生的注意力集中到課堂上来，让学生紧紧跟随教师的步伐，从而将知识吸收掌握。现在初中语文教材中，内容缺乏一定的实用性，因此教师在教学内容的选择上，要贴近初中生的生活实际，对教材进行适当的拓展，增加学生的体验感，结合学生的实际生活选择教学内容，让学生体会到阅读的实用性，让学生感受到学习语文阅读知识的必要性。例如在《桃花源记》这一课的学习中，教师可以为学生设计相应的阅读任务，提出一些问题，并且要求学生谈谈自己对这篇课文的感受，结合课后的知识问题，引导学生思考，从而高效地掌握阅读知识，提高学生的阅读水平，推动学生阅读学习上的不断进步。另外，教师还可以利用一些现代化的通信设备，例如微信、QQ等方式建立与家长的交流群，向家长宣导学生阅读的重要性，提醒家长注意与学生之间的沟通交流，及时了解他们的想法，从而为学生选择有兴趣的图书进行有效阅读，以满足学生的阅读需求，提高学生的阅读学习效果。因此，在初中语文阅读教学中，教师只有不断创新教学方式，丰富任务型阅读教学内容，才能够将任务型阅读教学的效果最大程度地发挥出来，推动学生的阅读发展，实现学生更为长远的发展。
三、总结
综上所述，将任务型阅读教学在初中语文教学中的应用，是更好地服务于学生。在新时代发展中，初中语文教师要以学生学习和发展为主体，通过改变教学理念，创新教学方法，培养学生学习兴趣，不断提升学生自身的阅读能力。尤其是在任务型阅读教学开展中，不仅达到很好的教学效果，更有利于扩展学生的知识面，为学生日后学习打下扎实的基础。
参考文献
[1]张晓军.任务型阅读教学在初中语文教学中的应用初探[J].学周刊，2019（3）.
[2]王小芬.浅谈任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（34）.
（编辑：龙贤东）