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【摘要】本文分析了真实的教学案例，提出了针对小学数学教学中提升学生对于数学感情的方案，希望以此来提升小学数学教学的效率和成效。
【关键词】小学数学 提升趣味方法 有趣上课方式 钻研探讨
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0195-02
数学是思维的体现，其本质就是提高学生的数学思维能力，使得抽象性思维和逻辑性思维相结合。这样就让数学要比其他的学科枯燥乏味，小学生就会对其产生厌学情绪。所以，教师们要将学习内容和学习趣味相结合，让学生们不会觉得数学很枯燥，促进他们对于数学学习的兴趣。
1为了提升课堂教学的趣味性而开展数学活动
数学学科的特点就是富含科学性、严谨性和抽象性等。它具有的抽象性让很多学生都无法合理正确的对其进行理解，所以，学生们会在数学学习的道路上无法前进，认为数学是非常难以学习的。于是，以击败学生畏惧数学的情绪为前提，教师们开展了有趣的数学课堂活动，增加上课的趣味性，让学生们在有趣的体验中学习到数学知识，激发学生的兴趣。
比如，针对小学六年级开始学习应用题的学生开展“小学数学应用题做题大比拼”的活动，教师们可以先给学生们20道应用题，之后按学生们的成绩分成几个小组，在规定时间内进行比赛，最终看看哪个小组做对的应用题总和最多，这样既让学生们体验到了团体荣誉的重要性，又让学生们提高了对于数学的学习兴趣，让学生们将数学知识记忆的更加牢固，提升了数学课堂教学的趣味性。综上所述，教师们可以多多组织关于数学的活动，不仅让学生们亲身体验、自主钻研，还能让学生们获得直接感官的数学体验，加强学生们学习数学的动力，提升数学教学的趣味性。
2为了提升小学数学的趣味性而将情感作用作为重点
将师生关系作为教学中的重点，师生的良好关系可以提高学生对于学科的积极性。一个优秀的教师能够将学生对于学科的兴趣激发起来，更好的培养学生对于数学的喜爱。教师即是数学知识的传授者也是学生人格特点的塑造者，教师和学生之间的关系不仅仅是老师和学生的关系，还是朋友的关系，教师和学生之间和谐的关系，可以提升学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，还能够加强数学课堂的学习效果，所以，教师在和学生交流的时候不可以带有任何感情色彩，教师要占有主动，主动的和学生沟通，学习他们的思想和特点，给他们制定出专门的学习方法，提出好的建议，鼓励他们要有自信，塑造他们对于数学的喜爱，最大化的发挥感情作用。并且，教师还要理解学生的内心，了解他们的自我表现欲望，上课的时候可以让学生展现自我，让所有学生都能感受到成功的快乐，让学生从学习数学中体验到快乐和有趣，教师还要在教学中多多鼓励学生，及时的夸赞表扬学生的前进，满足学生内心深处对于成功的渴求。综上所述，教师和学生们建立好的师生关系可以促进学生对于数学学习的兴趣，是影响学生对于数学感官的关键点，好的关系可以促进学生的数学学习效果，激发学生的数学学习兴趣。
3为了提高数学教学的趣味性而完善教学环境
完善教学环境可以更好地促进学生对于数学的探究心理，能够提升小学生对于数学的关注度，可以加强小学生数学趣味性，让小学生更加喜爱数学。为了能达到这种效果，教师就要在课堂上灵活使用现有的教学设备，完善教学环境，使学生们可以集中注意力，让学生们更加自主的学习。比如，教师们在讲授人教版数学第四单元《垂直与平行》的时候，将教室里的一些器材比喻成数学知识，可以将门边比喻成一条直线，将地面比喻成另外一条直线，然后问学生们“：为什么教室的门和地面一直是垂直的？”而学生们就会积极地回答：“因为地面和门边都是直线”“我觉得是……。”教师从现实中找到例子，把抽象的数学知识直观的呈现给学生们，让学生们从视觉上进行感受，可以让学生们学习的更加集中，提高小学数学教学的趣味性，让学生可以主动的钻研，由此促进学生们数学成绩的提高。
4 为了制造轻松快乐的学习气氛而用幽默活泼的言语授课
小学生年龄很小，理解能力和思维都不完善，成年人觉得容易理解的知识，在小学生的眼中那是很困难的。例如，某道应用题为将10个苹果分开放在两个盘子里，最多能以此列出几个算式？学生一般都学会了10的拆分，解这道题时会比较容易，不过有一部分学生没有考虑“分开放在两个盘子里”这一前提条件，于是就算出了0+10=10这样的式子。如果学生犯了这样的错误，教师不可以只做简单的纠正，也不可以粗鲁的批评学生，要用幽默活泼的言语来引导学生：“同学们来看这个，0+10=10这个式子表现的情况是这样的：一个盘子里放了10个苹果，那么另外一个盘子里还有么？”学生们就会很快理解到这个0+10=10的式子没有把苹果分开放进两个盘子里。这时，教师就可以进行总结：“另外那个没有苹果的盘子被同学们无视了，它好伤心的呜呜的哭了。”学生们就可以在轻松的氛围中，明白自己的粗心和错误了。
总之，上述提升课堂教学的趣味性而开展的数学活动，可以促进学生对于数学的学习兴趣，能够让学生自觉、积极的学习数学，这样才可以获得更好的教学效果和品质。
参考文献：
[1]史俊.应用初中数学新教材教学初探[J].读与写，2012（8）.
[2]郭厚达.初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].网络导报，2012（37）.
【关键词】小学数学 提升趣味方法 有趣上课方式 钻研探讨
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0195-02
数学是思维的体现，其本质就是提高学生的数学思维能力，使得抽象性思维和逻辑性思维相结合。这样就让数学要比其他的学科枯燥乏味，小学生就会对其产生厌学情绪。所以，教师们要将学习内容和学习趣味相结合，让学生们不会觉得数学很枯燥，促进他们对于数学学习的兴趣。
1为了提升课堂教学的趣味性而开展数学活动
数学学科的特点就是富含科学性、严谨性和抽象性等。它具有的抽象性让很多学生都无法合理正确的对其进行理解，所以，学生们会在数学学习的道路上无法前进，认为数学是非常难以学习的。于是，以击败学生畏惧数学的情绪为前提，教师们开展了有趣的数学课堂活动，增加上课的趣味性，让学生们在有趣的体验中学习到数学知识，激发学生的兴趣。
比如，针对小学六年级开始学习应用题的学生开展“小学数学应用题做题大比拼”的活动，教师们可以先给学生们20道应用题，之后按学生们的成绩分成几个小组，在规定时间内进行比赛，最终看看哪个小组做对的应用题总和最多，这样既让学生们体验到了团体荣誉的重要性，又让学生们提高了对于数学的学习兴趣，让学生们将数学知识记忆的更加牢固，提升了数学课堂教学的趣味性。综上所述，教师们可以多多组织关于数学的活动，不仅让学生们亲身体验、自主钻研，还能让学生们获得直接感官的数学体验，加强学生们学习数学的动力，提升数学教学的趣味性。
2为了提升小学数学的趣味性而将情感作用作为重点
将师生关系作为教学中的重点，师生的良好关系可以提高学生对于学科的积极性。一个优秀的教师能够将学生对于学科的兴趣激发起来，更好的培养学生对于数学的喜爱。教师即是数学知识的传授者也是学生人格特点的塑造者，教师和学生之间的关系不仅仅是老师和学生的关系，还是朋友的关系，教师和学生之间和谐的关系，可以提升学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，还能够加强数学课堂的学习效果，所以，教师在和学生交流的时候不可以带有任何感情色彩，教师要占有主动，主动的和学生沟通，学习他们的思想和特点，给他们制定出专门的学习方法，提出好的建议，鼓励他们要有自信，塑造他们对于数学的喜爱，最大化的发挥感情作用。并且，教师还要理解学生的内心，了解他们的自我表现欲望，上课的时候可以让学生展现自我，让所有学生都能感受到成功的快乐，让学生从学习数学中体验到快乐和有趣，教师还要在教学中多多鼓励学生，及时的夸赞表扬学生的前进，满足学生内心深处对于成功的渴求。综上所述，教师和学生们建立好的师生关系可以促进学生对于数学学习的兴趣，是影响学生对于数学感官的关键点，好的关系可以促进学生的数学学习效果，激发学生的数学学习兴趣。
3为了提高数学教学的趣味性而完善教学环境
完善教学环境可以更好地促进学生对于数学的探究心理，能够提升小学生对于数学的关注度，可以加强小学生数学趣味性，让小学生更加喜爱数学。为了能达到这种效果，教师就要在课堂上灵活使用现有的教学设备，完善教学环境，使学生们可以集中注意力，让学生们更加自主的学习。比如，教师们在讲授人教版数学第四单元《垂直与平行》的时候，将教室里的一些器材比喻成数学知识，可以将门边比喻成一条直线，将地面比喻成另外一条直线，然后问学生们“：为什么教室的门和地面一直是垂直的？”而学生们就会积极地回答：“因为地面和门边都是直线”“我觉得是……。”教师从现实中找到例子，把抽象的数学知识直观的呈现给学生们，让学生们从视觉上进行感受，可以让学生们学习的更加集中，提高小学数学教学的趣味性，让学生可以主动的钻研，由此促进学生们数学成绩的提高。
4 为了制造轻松快乐的学习气氛而用幽默活泼的言语授课
小学生年龄很小，理解能力和思维都不完善，成年人觉得容易理解的知识，在小学生的眼中那是很困难的。例如，某道应用题为将10个苹果分开放在两个盘子里，最多能以此列出几个算式？学生一般都学会了10的拆分，解这道题时会比较容易，不过有一部分学生没有考虑“分开放在两个盘子里”这一前提条件，于是就算出了0+10=10这样的式子。如果学生犯了这样的错误，教师不可以只做简单的纠正，也不可以粗鲁的批评学生，要用幽默活泼的言语来引导学生：“同学们来看这个，0+10=10这个式子表现的情况是这样的：一个盘子里放了10个苹果，那么另外一个盘子里还有么？”学生们就会很快理解到这个0+10=10的式子没有把苹果分开放进两个盘子里。这时，教师就可以进行总结：“另外那个没有苹果的盘子被同学们无视了，它好伤心的呜呜的哭了。”学生们就可以在轻松的氛围中，明白自己的粗心和错误了。
总之，上述提升课堂教学的趣味性而开展的数学活动，可以促进学生对于数学的学习兴趣，能够让学生自觉、积极的学习数学，这样才可以获得更好的教学效果和品质。
参考文献：
[1]史俊.应用初中数学新教材教学初探[J].读与写，2012（8）.
[2]郭厚达.初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].网络导报，2012（37）.