论文部分内容阅读
大学英语教学的英语教学质量受到传统教学中的某些不科学的因素的重大影响，因此学生容易产生厌学的情绪，甚至挫伤英语学习的积极性，从而影响教学质量的提高。因此，构建科学的的英语课堂，创造和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的状态下学习，是提高学生积极性的关键举措。
众所周知，如果教师在教学中综合运用多种教学方法，鼓励学生的参与并且培养学生的积极性，才能提高课堂的教学效果。诚然，出色的英语教师并不是能够预知课堂上的所有细节，而是在于根据客课堂的实际情况，巧妙的解决问题并且能够挖掘学生的学习潜力和参与课堂的积极性。因此，构建科学的英语课堂，是提高大学英语教学质量，提高英语学习效率和兴趣的重要途径。
一、构建逻辑清晰的知识结构
能够激发学生的学习兴趣的关键是一堂课要有逻辑清晰的知识结构。在备课中，教师应该遵循最理想的备课环节。一般来说分三步走。1.挑选并准备教学材料。教师应该结合实际情况减少并且增加知识内容。2.通读并理解教学内容。在此过程中，教师应该对教学的重点和难点做到心中有数。3.形成自己的体系并且增加教学内容的生动和趣味。其实，打一个恰当的比方，教师对自己每一个单元的知识的传输过程应该像“一把折扇”，可以用简短的语言对总体进行概括，但是在讲解过程中有若干个独立的版块，并且各个板块之间是一种密不可分的关系，少了其中任何一个知识版块，都成之不了一片独特的风景，都形成不了一套完整的知识体系。
众所周知，知识体系以及知识框架本身是比较枯燥的，如何让枯燥的教学体系变得生动有趣味呢？一般的老师可能觉得只要是老师在课上讲几个笑话让全场气氛活跃就是一堂好课。其实不然，学生虽然红哄堂大笑，但却留不下任何有细想深度的知识内容，所以建议教师所讲的活跃课堂气氛的内容必须有一定的思想深度，必须让学生在开怀大笑以后积极思考，并在头脑中留下点有价值的东西。
二、课堂教学结合文化的导入
语言于文化关系密切，它是信息和文化的载体。语言不仅表现文化，也从很大程度上受到文化的重大影响。各名族语言在很大的程度反应了名族的文化背景，生活方式，思维模式和价值取向等。正式语言的文化差异导致了不同文化的交际出现障碍和困难。因此，教师可以在教学过程中通过对中西方文化的比较来让学生亲身体会其不同。例如，在教学中通过中西方节日的比较性讲解，使学生多多了解西方文化的习俗与中方文化的差异。中国人通常在清明节扫墓来缅怀和祭奠祖先；在西方的“万圣节”这一天，传说亲人的灵魂在这一天晚上回家，因此家家户户都会在门前安置南瓜灯笼为亲人的鬼魂引路。孩子们会挨家挨户的上门讨东西，并对主人说：“Trick or treat!”这就是我们所知道的“要么款待，要么遭恶作剧”。此时，主人都会准备好糖果给孩子们。中西方的鬼节的差异令人不可思议，其习俗完全不同。
文化导入的问题在大学英语教学中一直是众多学者讨论的话题，并作出了相关的阐述和探讨。一般来说，大学英语的文化导入主要包括一下几个方面：
1.日常交际用语的文化内容，包括打招呼，致问候语，告别和道歉，请求和邀请用语等。
2.非语言的交际内容，如打手势，体态，服饰，对时空的不同概念等。
3.词语文化内容的区分，包括内涵和外延，情感色彩以及某些有特定文化背景的惯用语，委婉语，习语等。
4.区分中西方价值观在思维喜欢上的不同，包括人生观，世界观，人际关系，道德观以及不同的语言表达等等。
三、鼓励提问，激发学生思考
爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”现代教学研究指出，问题的产生有助于激发学生学习的积极性，并且可以培养学生的探索和追求真理的学习态度和学习精神。因此，教师一定要鼓励学生敢于提问质疑。学生只有经过自己解决问题的过程，才能发现更多的问题。激发起不断探索和解决问题的信心。因此，教师应该善于在课堂教学中提问并鼓励学生积极参与，同时鼓励学生发现新的不为人所知的新问题。例如，教师在导入新课的时候，可以采取提问式教学法，兼具图片或者视频等多媒体材料，对教材进行合理的加工组合，结合学生的实际，提出适合学生水平的问题，多引导，多鼓励，多提示，同时应给予学生时间思考，帮助学生解决问题，以此来吸引学生的课堂兴趣。
四、提倡情感英语教学策略
（一）积极鼓励学生，使学生感觉“学有所成”
中国古代教育大师孔老夫子曾经讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生“乐学”，一定要让学生感到“学有所成”，希望学习有效果是学习者的心理特点。所以教师要对学生的进步十分敏感，并能够及时给予表扬和鼓励，使学生感到学习之后的一种成就感，从而产生进一步学习的动力。同时对他们在学习中所犯下的错误要有宽容的心，引导学生看到积极的一面，看到成长的曲折性但是总体趋势是向前的发展趋势。
现在教育的一个误区，就是老师只是关注和表扬班级的优秀学生，成绩落后的学生往往是老师遗忘的对象。优秀的学生听到的鼓励多了相反容易失去自我。很多成绩好的同学经常被老师表扬，到最后尽管成绩依然很好，但是心态却坏了，一个人的心态坏了，一辈子就完了。优秀的教师就是应该多关注哪些成绩一般甚至是落后的学生，多关注这些“弱势群体”，只有“弱势群体”发展成长了，才是教育的真正伟大之处！
（二）建立平等的师生关系
正所谓“亲其师信其道”，使学生使学生亲其师而信其道的道理告诉我们现代的科学的老师和学生的关系不仅仅是师生关系，更要注意朋友关系的培养。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生喜欢某位教师，课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会产生。因此，教师应该运用自身的人格魅力征服学生，并且给学生树立榜样，注重感情的投入，用自己的真诚唤起学生的共鸣。加强亲和力，增加师生之间的了解和沟通，才能将情感教学的优势发挥到极致。有时，一个善意的微笑，一句微不足道的夸奖都很有可能挽救一个处于低靡或困惑中的学生，帮他们走出心灵的沼泽地，最终走向成功。同时，我们做老师的，要培养孩子的心情，培养孩子热爱生命，充满诗意的精神，培养孩子不管遇到什么艰难挫折，都对未来充满信心，培养孩子热爱读书的生活习惯，让孩子感到生长在这个社会里是又尊嚴的活着，这才是教育的核心内容。
综上所述，要彻底提高大学英语教学的质量，教师必须建立科学的英语课堂，在拥有逻辑清晰的知识结构作为基础的前提下，课堂教学还应该紧密结合文化知识的渗透，采用灵活生动的方式体会并且领悟中西方文化的差异并理解其中的精髓，在课堂中，结合学生的知识构成和文化水平，提出科学的问题，同时引导并帮助学生解决问题。教师的职责虽然是教书和缠手知识，但做到这些是不够的，教师应该关注学生的情感需求，在教学中鼓励学生，多多关注成绩一般或者成绩差的“弱势群体”，帮助学生树立信心，对未来充满梦想并且有尊严的活着。用心做好教育。
参考文献:
[1]武思敏.主体教育的理论与实验[J].教育研究,2000.
[2]孙改仙.论师生合作的艺术[J].教育理论与实践,2001.
[3]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京：外语教学与研究出版社,2000.
[4]胡兆欣.师专英语专业学生综合英语教学模式初探[J].桂林师范高等专科学校学报，2009（2）.
（作者单位：武汉东湖学院）
众所周知，如果教师在教学中综合运用多种教学方法，鼓励学生的参与并且培养学生的积极性，才能提高课堂的教学效果。诚然，出色的英语教师并不是能够预知课堂上的所有细节，而是在于根据客课堂的实际情况，巧妙的解决问题并且能够挖掘学生的学习潜力和参与课堂的积极性。因此，构建科学的英语课堂，是提高大学英语教学质量，提高英语学习效率和兴趣的重要途径。
一、构建逻辑清晰的知识结构
能够激发学生的学习兴趣的关键是一堂课要有逻辑清晰的知识结构。在备课中，教师应该遵循最理想的备课环节。一般来说分三步走。1.挑选并准备教学材料。教师应该结合实际情况减少并且增加知识内容。2.通读并理解教学内容。在此过程中，教师应该对教学的重点和难点做到心中有数。3.形成自己的体系并且增加教学内容的生动和趣味。其实，打一个恰当的比方，教师对自己每一个单元的知识的传输过程应该像“一把折扇”，可以用简短的语言对总体进行概括，但是在讲解过程中有若干个独立的版块，并且各个板块之间是一种密不可分的关系，少了其中任何一个知识版块，都成之不了一片独特的风景，都形成不了一套完整的知识体系。
众所周知，知识体系以及知识框架本身是比较枯燥的，如何让枯燥的教学体系变得生动有趣味呢？一般的老师可能觉得只要是老师在课上讲几个笑话让全场气氛活跃就是一堂好课。其实不然，学生虽然红哄堂大笑，但却留不下任何有细想深度的知识内容，所以建议教师所讲的活跃课堂气氛的内容必须有一定的思想深度，必须让学生在开怀大笑以后积极思考，并在头脑中留下点有价值的东西。
二、课堂教学结合文化的导入
语言于文化关系密切，它是信息和文化的载体。语言不仅表现文化，也从很大程度上受到文化的重大影响。各名族语言在很大的程度反应了名族的文化背景，生活方式，思维模式和价值取向等。正式语言的文化差异导致了不同文化的交际出现障碍和困难。因此，教师可以在教学过程中通过对中西方文化的比较来让学生亲身体会其不同。例如，在教学中通过中西方节日的比较性讲解，使学生多多了解西方文化的习俗与中方文化的差异。中国人通常在清明节扫墓来缅怀和祭奠祖先；在西方的“万圣节”这一天，传说亲人的灵魂在这一天晚上回家，因此家家户户都会在门前安置南瓜灯笼为亲人的鬼魂引路。孩子们会挨家挨户的上门讨东西，并对主人说：“Trick or treat!”这就是我们所知道的“要么款待，要么遭恶作剧”。此时，主人都会准备好糖果给孩子们。中西方的鬼节的差异令人不可思议，其习俗完全不同。
文化导入的问题在大学英语教学中一直是众多学者讨论的话题，并作出了相关的阐述和探讨。一般来说，大学英语的文化导入主要包括一下几个方面：
1.日常交际用语的文化内容，包括打招呼，致问候语，告别和道歉，请求和邀请用语等。
2.非语言的交际内容，如打手势，体态，服饰，对时空的不同概念等。
3.词语文化内容的区分，包括内涵和外延，情感色彩以及某些有特定文化背景的惯用语，委婉语，习语等。
4.区分中西方价值观在思维喜欢上的不同，包括人生观，世界观，人际关系，道德观以及不同的语言表达等等。
三、鼓励提问，激发学生思考
爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”现代教学研究指出，问题的产生有助于激发学生学习的积极性，并且可以培养学生的探索和追求真理的学习态度和学习精神。因此，教师一定要鼓励学生敢于提问质疑。学生只有经过自己解决问题的过程，才能发现更多的问题。激发起不断探索和解决问题的信心。因此，教师应该善于在课堂教学中提问并鼓励学生积极参与，同时鼓励学生发现新的不为人所知的新问题。例如，教师在导入新课的时候，可以采取提问式教学法，兼具图片或者视频等多媒体材料，对教材进行合理的加工组合，结合学生的实际，提出适合学生水平的问题，多引导，多鼓励，多提示，同时应给予学生时间思考，帮助学生解决问题，以此来吸引学生的课堂兴趣。
四、提倡情感英语教学策略
（一）积极鼓励学生，使学生感觉“学有所成”
中国古代教育大师孔老夫子曾经讲过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生“乐学”，一定要让学生感到“学有所成”，希望学习有效果是学习者的心理特点。所以教师要对学生的进步十分敏感，并能够及时给予表扬和鼓励，使学生感到学习之后的一种成就感，从而产生进一步学习的动力。同时对他们在学习中所犯下的错误要有宽容的心，引导学生看到积极的一面，看到成长的曲折性但是总体趋势是向前的发展趋势。
现在教育的一个误区，就是老师只是关注和表扬班级的优秀学生，成绩落后的学生往往是老师遗忘的对象。优秀的学生听到的鼓励多了相反容易失去自我。很多成绩好的同学经常被老师表扬，到最后尽管成绩依然很好，但是心态却坏了，一个人的心态坏了，一辈子就完了。优秀的教师就是应该多关注哪些成绩一般甚至是落后的学生，多关注这些“弱势群体”，只有“弱势群体”发展成长了，才是教育的真正伟大之处！
（二）建立平等的师生关系
正所谓“亲其师信其道”，使学生使学生亲其师而信其道的道理告诉我们现代的科学的老师和学生的关系不仅仅是师生关系，更要注意朋友关系的培养。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生喜欢某位教师，课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就会产生。因此，教师应该运用自身的人格魅力征服学生，并且给学生树立榜样，注重感情的投入，用自己的真诚唤起学生的共鸣。加强亲和力，增加师生之间的了解和沟通，才能将情感教学的优势发挥到极致。有时，一个善意的微笑，一句微不足道的夸奖都很有可能挽救一个处于低靡或困惑中的学生，帮他们走出心灵的沼泽地，最终走向成功。同时，我们做老师的，要培养孩子的心情，培养孩子热爱生命，充满诗意的精神，培养孩子不管遇到什么艰难挫折，都对未来充满信心，培养孩子热爱读书的生活习惯，让孩子感到生长在这个社会里是又尊嚴的活着，这才是教育的核心内容。
综上所述，要彻底提高大学英语教学的质量，教师必须建立科学的英语课堂，在拥有逻辑清晰的知识结构作为基础的前提下，课堂教学还应该紧密结合文化知识的渗透，采用灵活生动的方式体会并且领悟中西方文化的差异并理解其中的精髓，在课堂中，结合学生的知识构成和文化水平，提出科学的问题，同时引导并帮助学生解决问题。教师的职责虽然是教书和缠手知识，但做到这些是不够的，教师应该关注学生的情感需求，在教学中鼓励学生，多多关注成绩一般或者成绩差的“弱势群体”，帮助学生树立信心，对未来充满梦想并且有尊严的活着。用心做好教育。
参考文献:
[1]武思敏.主体教育的理论与实验[J].教育研究,2000.
[2]孙改仙.论师生合作的艺术[J].教育理论与实践,2001.
[3]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京：外语教学与研究出版社,2000.
[4]胡兆欣.师专英语专业学生综合英语教学模式初探[J].桂林师范高等专科学校学报，2009（2）.
（作者单位：武汉东湖学院）