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综合素质评价的实质是多元智能评价观,它根植于加德纳的多元智能理论,也表达了＂人人都能成功＂＂行行出状元＂的思想,因而,对学生的学业评价不应该仅仅限于纸笔考试可测的几种智能。教育部在《关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》（教基[2005]2号文件）中，
学生综合素质有效评价的关键途径探析——以浙江省综合素质评价实践为例
【摘 要】
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综合素质评价的实质是多元智能评价观,它根植于加德纳的多元智能理论,也表达了＂人人都能成功＂＂行行出状元＂的思想,因而,对学生的学业评价不应该仅仅限于纸笔考试可测的几种智能。
【机 构】
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浙江省教育厅教研室
【出 处】
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中国教师
【发表日期】
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2012年10期
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