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摘 要：ERP沙盘模拟属于一种体验式的教学模式。整个实训过程属于一个以老师指导以及学生动手的实战课堂。在教学中主要以讲解规则，学生学习操作流程为主。而竞赛中则以实战计较，战略分析为主，两者存在显著性差异。
关键词：ERP沙盘教学 竞赛差异化 研究
“ERP沙盘”模拟课程作为一种体验式的互动学习，它与以理论以及案例为核心的课程不一样，这个课程涵盖物流、营销、财务、团队建设、管理以及战略等方面，公司的组织结构以及经营管理操作在模拟沙盘上获得了充分展现，每一位学生都可以融入到公司的模拟运作中来，进一步体验经营管理理论在具体操作中的广泛运用。同时也可以帮公司制定合理的竞争战略。
1 “ERP沙盘”教学竞赛的重要性
“ERP沙盘”模拟将公司有效搬进课堂，对公司情景以及业务流程进行模拟，促进学生更好地处理实践教学问题，“ERP沙盘”模拟竞赛进一步变成实践教学改革的入口，以赛促学，以赛促教。将充分促进相关专业教学的深入改革[1]。首先，“ERP沙盘”模拟采取游戏的方式使学生更好地学习理论内容，实现乐学乐教的终极目的;其次，“ERP沙盘”模拟教学能够对学生的知识系统进行延伸;再次，“ERP沙盘”模拟教学有利于提升学生的整体素质;最后，“ERP沙盘”模拟教学可以帮助学生更加清楚地了解公司管理工作。
2 教学探究方式
激发学生的兴趣性，将‘沙盘’玩起来
“ERP沙盘”的规则非常繁琐复杂，包含生产线、厂房、资金贷款、产品组成、原材料运输、市场细分等，教学过程中，如果直接讲解“ERP沙盘”操作的规则以及细则，将十分枯燥，学生也不容易理解具体内容，从而使学生对本门课程丧失兴趣。对于课程的教学非常不利。针对此问题，总结出如要更好的开展教学活动，首要任务就是激发学生对课程的兴趣，主动性的学习。根据学生的兴趣指数，将“ERP沙盘”教学过程分了六个阶段分别是：开课前、第一次上课、介绍规则、实际操作、学期中期、学期末。我们将学生的兴趣指数分为1至10分。1.在开课前：学生对于沙盘课的兴趣指数为5分。2.第一次上课时：通过教师的介绍知道沙盘是一种以游戏式的教学方式进行的商业对抗活动，学生的兴趣指数为8.5分。3.介绍规则时：由于规则的复杂性不易理解，学生的兴趣指数降为底点1分。4.第一次实际操作：由于“ERP沙盘”类似于大富翁类型的商业游戏，通过资金的合理使用创建自己的商业帝国，学生的兴趣又上升到7.5分。5.学期中期：学生在实际操作中因为资源的使用问题，常会碰到企业破产的情况，兴趣指数再次降为3分。6.学期末：通过一学期的教学，学生掌握到了企业运营中要注意的问题最终自己的商业帝国取得了盈利。学生对于该课程的兴趣达到了10分。由此可知“ERP沙盘”教学就是一个如何合理调动学生兴趣，让他们主动性学习的过程。教学的基本思想为：开课前不介绍规则，在实际操作中慢慢熟悉规则。熟练前不介绍经营技巧。破产了直接注资继续经营、总结问题扭亏为盈。达到教学目标：让学生在“游戏式”的教学过程中，遇到问题，思考问题产生的原因通过市场分析解决问题。让每一位学生都可以融入到公司的模拟运作中来，进一步体验经营管理理论在具体操作中的广泛运用。实现乐学乐教的终极目的。
3 竞赛探究方式
逆向思维，取得胜利
“ERP沙盘”除了日常的教学活动以为，更重要的一点是参加全国性的沙盘模拟大赛。以赛促教，通过大赛检验教学的最终成果。
沙盘竞赛有别于日常教学活动。沙盘教学的目的是让学生了解企业一个基本的运营过程，将理论知识应用到实际操作中来，帮助企业制定的合理的竞争战略。而竞赛更多的强调的是一个竞争的过程。除了要将本身企业运营做好之外，更多的是如何“击垮”其他企业。最终达到在竞赛中取胜的目的。因此竞赛教学就将重点由了解基本运营转变到了更多的技巧性运营方面。以市场分析为例，日常教学中学生会选择利润最大的市场去进行产品的销售。但是在竞赛过程中就要考虑到利潤最大的市场也是竞争最大的市场，只有投入大量资本才有可能取得一个领先的地位。反而可以去选择一个利润稍低的市场进行运营，避开众多竞争对手，以最小的成本达到利润最大化，这种逆向思维是竞赛中非常重要的一个环节，也是最终取得胜利的关键。
4 结语
综上所述，借助于ERP沙盘模拟竞赛活动更好地实现了以“教”为主转变为以“学”为主，学习活动变成教学活动的中心，学生变成教学活动的主体，老师的作用从以课堂解说为核心转变为以教学指导、考核以及监控学生的学习活动为核心。同时沙盘的教学以及竞赛根据目标的不同在教学方式上也存在着较大的差异性。根据相关原则优选以及组合若干种教学策略，进一步实现了对相关人才教学方式的有效创新。
参考文献：
[1] 刘文杰，吴小卫.提升经管专业大学生创业创新能力新方法——ERP沙盘模拟实训教学[J].经营管理者，2017（03）：390-391.
[2] 周中林.ERP沙盘模拟实验教学中的问题及对策研究[J].西南科技大学学报（哲学社会科学版），2017（4）.
[3] 张雪梅，严建华，石伟.ERP沙盘模拟在供应链管理实践教学中的应用研究[J].大庆师范学院学报，2016，36（003）：129-132.
[4] 陈光会，郭清娥.基于“三自主”学习法的ERP沙盘模拟实验教学及实践[J].实验室研究与探索，2020，039（003）：241-245.
南京大学金陵学院 （江苏省南京市 210000）
关键词：ERP沙盘教学 竞赛差异化 研究
“ERP沙盘”模拟课程作为一种体验式的互动学习，它与以理论以及案例为核心的课程不一样，这个课程涵盖物流、营销、财务、团队建设、管理以及战略等方面，公司的组织结构以及经营管理操作在模拟沙盘上获得了充分展现，每一位学生都可以融入到公司的模拟运作中来，进一步体验经营管理理论在具体操作中的广泛运用。同时也可以帮公司制定合理的竞争战略。
1 “ERP沙盘”教学竞赛的重要性
“ERP沙盘”模拟将公司有效搬进课堂，对公司情景以及业务流程进行模拟，促进学生更好地处理实践教学问题，“ERP沙盘”模拟竞赛进一步变成实践教学改革的入口，以赛促学，以赛促教。将充分促进相关专业教学的深入改革[1]。首先，“ERP沙盘”模拟采取游戏的方式使学生更好地学习理论内容，实现乐学乐教的终极目的;其次，“ERP沙盘”模拟教学能够对学生的知识系统进行延伸;再次，“ERP沙盘”模拟教学有利于提升学生的整体素质;最后，“ERP沙盘”模拟教学可以帮助学生更加清楚地了解公司管理工作。
2 教学探究方式
激发学生的兴趣性，将‘沙盘’玩起来
“ERP沙盘”的规则非常繁琐复杂，包含生产线、厂房、资金贷款、产品组成、原材料运输、市场细分等，教学过程中，如果直接讲解“ERP沙盘”操作的规则以及细则，将十分枯燥，学生也不容易理解具体内容，从而使学生对本门课程丧失兴趣。对于课程的教学非常不利。针对此问题，总结出如要更好的开展教学活动，首要任务就是激发学生对课程的兴趣，主动性的学习。根据学生的兴趣指数，将“ERP沙盘”教学过程分了六个阶段分别是：开课前、第一次上课、介绍规则、实际操作、学期中期、学期末。我们将学生的兴趣指数分为1至10分。1.在开课前：学生对于沙盘课的兴趣指数为5分。2.第一次上课时：通过教师的介绍知道沙盘是一种以游戏式的教学方式进行的商业对抗活动，学生的兴趣指数为8.5分。3.介绍规则时：由于规则的复杂性不易理解，学生的兴趣指数降为底点1分。4.第一次实际操作：由于“ERP沙盘”类似于大富翁类型的商业游戏，通过资金的合理使用创建自己的商业帝国，学生的兴趣又上升到7.5分。5.学期中期：学生在实际操作中因为资源的使用问题，常会碰到企业破产的情况，兴趣指数再次降为3分。6.学期末：通过一学期的教学，学生掌握到了企业运营中要注意的问题最终自己的商业帝国取得了盈利。学生对于该课程的兴趣达到了10分。由此可知“ERP沙盘”教学就是一个如何合理调动学生兴趣，让他们主动性学习的过程。教学的基本思想为：开课前不介绍规则，在实际操作中慢慢熟悉规则。熟练前不介绍经营技巧。破产了直接注资继续经营、总结问题扭亏为盈。达到教学目标：让学生在“游戏式”的教学过程中，遇到问题，思考问题产生的原因通过市场分析解决问题。让每一位学生都可以融入到公司的模拟运作中来，进一步体验经营管理理论在具体操作中的广泛运用。实现乐学乐教的终极目的。
3 竞赛探究方式
逆向思维，取得胜利
“ERP沙盘”除了日常的教学活动以为，更重要的一点是参加全国性的沙盘模拟大赛。以赛促教，通过大赛检验教学的最终成果。
沙盘竞赛有别于日常教学活动。沙盘教学的目的是让学生了解企业一个基本的运营过程，将理论知识应用到实际操作中来，帮助企业制定的合理的竞争战略。而竞赛更多的强调的是一个竞争的过程。除了要将本身企业运营做好之外，更多的是如何“击垮”其他企业。最终达到在竞赛中取胜的目的。因此竞赛教学就将重点由了解基本运营转变到了更多的技巧性运营方面。以市场分析为例，日常教学中学生会选择利润最大的市场去进行产品的销售。但是在竞赛过程中就要考虑到利潤最大的市场也是竞争最大的市场，只有投入大量资本才有可能取得一个领先的地位。反而可以去选择一个利润稍低的市场进行运营，避开众多竞争对手，以最小的成本达到利润最大化，这种逆向思维是竞赛中非常重要的一个环节，也是最终取得胜利的关键。
4 结语
综上所述，借助于ERP沙盘模拟竞赛活动更好地实现了以“教”为主转变为以“学”为主，学习活动变成教学活动的中心，学生变成教学活动的主体，老师的作用从以课堂解说为核心转变为以教学指导、考核以及监控学生的学习活动为核心。同时沙盘的教学以及竞赛根据目标的不同在教学方式上也存在着较大的差异性。根据相关原则优选以及组合若干种教学策略，进一步实现了对相关人才教学方式的有效创新。
参考文献：
[1] 刘文杰，吴小卫.提升经管专业大学生创业创新能力新方法——ERP沙盘模拟实训教学[J].经营管理者，2017（03）：390-391.
[2] 周中林.ERP沙盘模拟实验教学中的问题及对策研究[J].西南科技大学学报（哲学社会科学版），2017（4）.
[3] 张雪梅，严建华，石伟.ERP沙盘模拟在供应链管理实践教学中的应用研究[J].大庆师范学院学报，2016，36（003）：129-132.
[4] 陈光会，郭清娥.基于“三自主”学习法的ERP沙盘模拟实验教学及实践[J].实验室研究与探索，2020，039（003）：241-245.
南京大学金陵学院 （江苏省南京市 210000）