中学生在英语学习之中，学习动机扮演着极其重要的角色。它不仅是英语学习的源动力，更是在学习过程中的一种持续驱动力，它直接影响学生的学习策略、学习时间、学习效能及最终的学习结果。我们一线教育工作者在外语教学工作中都应该能深刻体会到——缺乏足够的学习动机，即使是最具有语言天赋的学生也不能达到预定的目标：即使是最好的教师用最好的教学材料也不能达到预期的效果。外语学习动机研究的鼻祖Gardner和Lambert认为，尽管学习者在语言能力上的差异很大，但与语言能力相比，动机在学习者身上起着更大的作用。
　　在中国，我们的学生没有真实的“习得”英语的语境，课堂的时间又是非常有限的，所以英语教师应该为学生寻找、创造课堂内外的英语交际环境，开展英语实践活动，使学生在活动中真正意识到英语学习的真实性和必要性，激发其学习动机。
　　那么，中学英语教师们应如何开展英语实践活动来激发学生的学习动机呢？下面笔者将结合教育教学实践经验来具体谈一谈。
　　1.应用型实践活动
　　目前，“任务型教学活动”受到广大英语教育工作者的高度重视。缺乏学习动机的学生一般认为学习英语无用，以后在自己的真实生活中派不上什么大用场。所以，教师在设计课外实践活动时一定要根据教学目标结合学习内容，设计各种贴近学生实际的应用型交际任务，让学生亲身体验到英语在我们日常生活中的重要性。事实上，在目前我们使用的由人民教育出版社与汤姆森学习出版集团合作改编出版的Go for it教材中有很多活动都是应用型的，比如写求职信、寻物招领启示、广告等，我们英语教师必须充分运用这些课本材料并进行“再创作”，以达到最“真实”的效果。
　　例如，Go for it七年级下册Unit 10 I’d like some noodles.是学习如何在餐馆点餐及为餐馆的特色菜写小广告。学习这一单元时，我先在学生中做调查，将喜欢同一类食物的学生分为一组，然后以组为单位为学校食堂的特色食品写广告，写得好的将被学校采纳（因为本学期有新加坡学生到我校进行足球比赛，届时将到我们学校食堂进餐）。学生们都特别开心，因为自己所学的英语终于可以在实际生活中运用了，所以都非常投入。
　　2.趣味型实践活动
　　兴趣是学习动机的重要因素，它能引人注意，调动人的好奇心，激发学生的内在型动机。处于成长中的中学生，其兴趣的显著特点是动摇性，只要干扰因素强烈，就会发生转移。厌学的学生大多数是将兴趣由学习转移到其它事情上去了。既然实践活动开展的目的是为了激發学生学习动机.那么活动开展的重要原则之一就是保证其趣味性了。
　　作为英语教师，应多花时间研究现在初中生的兴趣所在，并结合课堂英语教学内容，组织学生参与丰富多彩的趣味性活动。例如Go for it八年级上册Unit 8 How do you make a banana milk shake？语言功能是让学生学会用英语描述事件的过程。现在的家长一般都很少让学生做饭，其实学生都很希望亲自尝试一下下厨的感觉的。这时候，我抓住这一契机，布置学生回家向家人学一种简单的食物制作方法，并用英语介绍，再抽一个时间让学生展示并请全班学生品尝。结果这次活动收到了令人惊喜的效果，学生们都争先恐后地上台展示。虽然他们说的英语略显稚嫩，也有语法错误，但这些并不重要，因为学生学习英语的热情已被点燃。
　　3.交流型实践活动
　　处于成长期的青少年其实对异邦文化都是充满渴望的，只是由于课堂时间有限，教师在涉及到文化差异方面的问题时都只是蜻蜓点水式的点到即止。殊不知，孩子们宝贵的融入型学习动机就被我们给扼杀了。其实我们英语教师们应该都不难发现，每当我们讲到关于文化差异方面问题的时候，学生们听讲都会全神贯注，即使是成绩最差的学生都会饶有兴趣地静心聆听，每次他们都是意犹未尽。那么我们何不让学生这“意”尽情地抒发呢？其实在课堂上花时间讲一些孩子们感兴趣的异国文化比多讲一个让他们昏昏入睡的语法点更有意义！我们不能认为这是浪费时间。另外，开辟“第二课堂”也是个很好的选择，利用课余时间多让学生们接触说英语国家的文化，例如放英文原版电影、学唱英文歌曲、交英美国家笔友等都是很好的方法。英语教师要努力为学生创造条件，让学生在缺乏英语语境的大环境下尽可能多方位接触外国文化，激发其学习英语动机。
　　总之，中学生学习动机的缺失原因是方方面面的，实践活动的开展对于干预和疏导学生厌学心理、激发和强化学生学习动机方面起着积极的作用。作为教育者的我们必须正本清源，确立以学生为本的教育原则，结合实际，努力研究教材、研究学生，在实践活动这片沃土上耕耘，让我们的学生走出厌学心理的阴霾。品尝到学习的甘甜。