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[摘 要]在长期的办学过程中，福建省龙岩市第二中学开展了一系列与课程改革相配套的教育教学管理制度创新、校本课程开发、课程评价等课程改革实践，取得了一系列的课程改革成果。在总结原有课程改革成功经验的基础上，该校以入选福建省普通高中课程改革基地建设学校为契机，完成了课程体系改革实践、学科核心素养研究实践和深化教师专业发展改革三项方案的建设任务，整体提升了学校的办学水平。
[关键词]课程改革；核心素养；教师专业发展
在全校师生的共同努力下，福建省龙岩市第二中学（以下简称龙岩二中）于2018年11月成功入选第二批福建省普通高中课程改革基地建设学校，这是新形势下学校面临的新机遇和新挑战。十九大报告指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”办人民满意的教育，就是要让每一位学生都得到发展，这与“为了每位学生的发展”的新课程核心理念要求一致。学校将牢牢把握这次机会，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面落实全国教育大会重要部署，落实立德树人根本任务，全面推进学校课程改革，以适应新时期、新形势对教育的新要求。
学校基于自身办学条件、现有教师队伍和课改经验，成立了“龙岩二中省普通高中课程改革基地校建设领导小组”，整体规划布局课程体系改革实践、学科核心素养研究实践、教与学方式的改革实践、教学管理制度创新实践、深化教师专业发展改革、深化学生发展评价改革六大任务，并完成了课程体系改革实践、学科核心素养研究实践、深化教师专业发展改革这三项重点方案的建设任务。其中，课程体系改革小组组长由林立琼副校长担任，学科核心素养研究小组组长由徐飙书记担任，深化教师专业发展改革小组组长由罗志祥校长助理担任。通过三大重点方案的组织实施，总结提炼出了值得推广应用的改革实践成果，努力将学校打造成教育教学改革品牌，整体提升了学校的办学水平。
一、基于学生社团的活动课程建设实施方案
开展学生社团活动，能更好地体现学校以人为本和多样化的办学模式。通过学生社团活动这个平台，既满足了学生健全人格的形成和身心的健康成长的需求，又使学生的个性得到了张扬，从而形成了有利于促进学生健康成长的校园特色文化，也更好地诠释了“不论起点如何，都可后来居上”及“二中教育，引领成功”的办学理念。
学校坚持从学生的实际需求出发，设置符合学生身心发展规律，有益于学生成长的活动课程，真正做到以人为本、立德树人。过去的几年，学校已尝试开展了以下类别的活动：一是艺术类，包括美术（绘画、陶艺）和音乐（声乐、合唱、管弦乐、舞蹈）两大类；二是体育类，包括篮球、乒乓球、羽毛球、足球、排球、健美操、太极拳、瑜伽、围棋、象棋、轮滑；三是文化类，包括书法、演讲、文学、微电影、表演、摄影；四是生活类，包括刺绣、编织、手工、时装设计、烹饪；五是技能类，包括编程、动画制作、发明创造、交际礼仪、金融投资；六是学科类，包括物理实验拓展、化学实验拓展、生物实验拓展。学校每个学期都会在高一、高二年级开设社团活动课，并按以下要求提前做好各项准备工作。
1.选课安排
每个学生在了解自己的爱好和兴趣的基础上，自选活动小组，由相关教师提供引导。有些活动课程因受到场地设施或师资的限制，会根据实际情况限定各班参加活动的人数，班主任要根据学生的爱好和兴趣做好引导，最终确定参与活动课程的学生人数。
2.过程要求
学生选课结束后，各活动小组负责人开始制订活动计划，明确活动的内容、地点等。之后，学校再对各小组的计划进行汇总，以便更好地掌握课程实情，提供相关保障并加强管理，保证活动课的正常开展。具体要求如下。
一是学校领导班子要成立学生社团活动课程实施领导小组，对活动进行总体规划。
二是每個活动小组负责人均要制订详细的学期活动计划和进度表，认真备课，明确活动内容和目标，确保每次活动保质保量完成，并认真做好每次活动课的记录。
三是每次活动课前，小组负责人要提前到场，做好课前准备，每个学生也必须按时参加自己所选的活动，不得无故缺席。
四是活动小组负责人要将活动安全放在首位，做好管理工作，落实点名制度，如实记录学生在每次活动中的出勤情况，并发送到年段微信群里，以便班主任及时掌握。
五是学校将学生在活动小组中的出勤、表现等情况纳入班级日常行为规范评比中，从而帮助班主任配合活动小组负责人保持本班学生参加社团活动的积极性。
六是学校在重视过程性评价的同时，更要重视活动最终的成果汇报。通过在活动中期或活动结束后组织活动小组负责人进行成果汇报、展示，对小组的一些好方法进行推广，并加以表彰，促进活动的可持续发展。
3.组织与管理
每个社团活动小组首先要做到定人员、定时间、定场地，同时要将活动安全放在首位，杜绝安全事故的发生。具体表现在以下几个方面。
一是组织落实。定活动小组负责人、活动地点、活动人员。
二是确定时间。将每周三第8节课定为社团活动时间。
三是计划先行。各小组负责人将预先制订的本学期活动计划和进度表上交政教处和教务处备查，但各活动小组负责人可以根据活动开展的情况，适当对活动内容作出微调。
四是管理到位。活动小组负责人要树立安全第一的意识，加强学生出勤管理，对无故缺席和自行退出的学生应作好记录，及时上报年段、班主任和学校管理部门；各活动小组负责人若要增加学生，须经政教处或教务处批准。
五是过程监控。在活动开展中，学校将组织相关人员实地检查各社团活动的开展情况，对疏于管理的小组提出整改意见，要求及时改进；同时，将小组活动中好的经验和做法加以推广。
六是成果展示。各社团活动小组应在活动计划中明确本组活动成果的形式和展示时间。成果形式可以多样化，每一个社团活动小组每学期至少要进行一次成果展示。 七是材料歸档。对活动过程性材料的归档要求：要将点名册、活动小组的学期计划和进度表、活动小组的活动教案、活动小组的活动图片、活动小组的阶段性和终结性成果展示、活动小组的学期总结做成规范的档案保存下来。
二、基于学校实际和办学特色的
学科核心素养研究
1.总体设想
龙岩二中根据本校实际和办学特色，结合有关学科素养的研究，确定了四个重点研究领域。
一是人文领域，以语文、英语、政治、历史、地理为主的研究对象。人文领域的学科素养研究，有“文史哲不分家”的传统。学校的文科优势凸显，亦有光荣传统。尤其是语文学科的优势更加明显，是福建省首批语文学科教学教研基地校，曾取得多项重点课题研究成果。其他学科也各有优势，如地理学科主要结合人文地理开展研究。
二是科技领域，以数学、物理、化学、生物为主的研究对象。科技领域的学科素养研究，侧重于提高学生的科学素养。学生入学时的基础相对较薄弱，单从学业表现来看，没有明显优势，但从强化素养来看，也有可为。学校相关学科，均有学科骨干和带头人，可作为重要的依靠力量。
三是艺术领域，以音乐、美术为主的研究对象，语文学科也可以根据实际，开展文学艺术方面的研究。目前，虽然学校艺术方面的师资不足，但作为美育的主要力量，他们还是充分发挥了作用。学校没有停留于目前的“音乐欣赏”和“美术欣赏”，而是从更多方面（包括艺术社团、文艺活动）来凸显美育的陶冶功能，并适当与艺术人才培养的方向相结合。
四是体育领域，以体育为主的研究对象。体育学科素养，主要落实在学生的身体素质增强和践行健康生活理念两大方面，然后是竞技。包括田径、足球、啦啦操等传统项目，还开发了更有趣味性、实用性和实效性的体育创新内容。
2.研究内容
一是学科素养内涵研究。学校相关学科均以本学科组长为负责人，领导本学科教师进行研讨，根据新课标及已有的研究成果，以及相关文件的要求，确立各个学科的素养目标，并予以细化。
二是教师学科素养提升研究。学校全体教师都在不断提高学科素养，成为了学生的楷模。根据实际需要，学校修订有关规章制度，通过开展教师基本功竞赛等活动，提升教师素养。
三是强化学生综合实践意识与能力培养的研究。学科素养的培养，最终体现为独立分析问题、解决问题的综合能力的形成。依托学校开展多年的综合实践课程，特别是研究性学习课程，加强探究与指导，进一步帮助学生形成更高的素养，培养更强的能力。
四是学生生涯规划指导与促进优秀人格形成的方法研究。根据学生的心理特征，高中阶段应让学生对未来生涯具有前瞻性的认识，使之目标明确，对自己的未来梦想有较为理性的规划设计；同时，作为一个社会人，无论如何规划生涯，都必须有良好的人格奠基。因此，必须在课程实施中加强人格培育。
3.研究方式
一是课题研究。根据本方案的研究目的和宗旨，学校以课题研究的方式，带动全体参与者开展实践研究，探索科学路径，以便更好地完成学科素养、综合素质、实践能力等方面的基本研究框架和操作范式的建构。同时，还注重本领域理论研究的重要成果，注重先进地区、先进学校相关研究成果的搜集和借鉴，注重课题实验或实践数据的搜集和整理，注重真实情境和典型个案的记录和搜集、分析，注重对合理的评价平台的融合。
二是实践研究。紧密结合教育实践，根据学校的具体情况，特别是学生的具体情况，开展既符合实际又有一定前瞻性的实践活动和研究。同时，要及时总结实践研究的第一手资料和成果，去粗取精、由表及里，使研究服务于实践，服务于学生的成长。
三、基于新高考背景的教师专业发展改革研究
1.改革教师培养机制
学校根据国家、省、市、区教学名师培养路径，再结合本校实际，规划教师从教坛新秀到区级名师、市级名师，甚至是省级名师的专业发展路线。制订教师专业成长三年规划，发挥各级名师的“传、帮、带”作用，让青年教师与优秀教师结对子，引领学校青年教师成长。
2.改革教研方式
一是抓好集体教研。要求各备课组、教研组每周至少集体教研一次，需要定时、定点、定流程，每次教研都要做到有主题、有主讲人、有记录员，真正将集体教研落到实处。
二是开展片区研训。借助学校教育组的平台，定期与龙岩四中、龙岩九中两所学校组织研讨活动，举办“名师论坛”，开展“送教下乡”等活动，促进城乡教师同步研讨、校际联动，实现成果共享、办学共赢的目的。
三是落实校本作业。以备课组为单位，做好校本作业的编写和使用工作。各备课组根据学生情况，整理出了一套适合校情的校本作业，并以作业库的形式保留，每年做适当修改，切实提高了教师课程开发实施的能力。
四是强化新高考教研。以教研组为单位，深入学习教育部最新制定的普通高中课程标准，深入学习福建省教育厅发布的《福建省深化考试招生制度改革实施方案》等文件精神，并根据文件要求，做好教研组三年工作计划安排。
3.注重多渠道培训
一是大力改革校本培训。该培训年度有计划、内容系列化，确保了人员、时间、地点、师资和内容的落实。充分挖掘学校一线教师中的优秀人才为全校教师做校本培训，以一线教师的视角，从班主任工作、教学工作、课题研究和新高考学习等方面，将心得体会跟全校教职工分享，实现“一人培训、全员受益”。
二是扎实做好网络培训。大力实施教师信息技术应用能力提升工程，提升教师运用信息技术的教学能力。营造网络学习环境，组织教师积极参加教师个人网络空间建设。鼓励青年教师积极参与“一师一优课”等网络教学活动，对获得省级、部级优课的教师予以一定的奖励。
三是扎实做好“请进来，走出去”的培训工作。以“一核四层四翼”高考评价体系为指导，根据一线教师的实际需求，邀请相关专家、学者到校做专题培训；选派优秀教师积极参与“国培”“省培”“市培”等培训活动，不断提升教师的专业理论水平和教育教学能力。
4.改革教师管理机制
一是规范名师管理。制定《龙岩二中名师管理办法》，每学年给每位名师下达一定次数的送教下乡、课题研究、指导青年教师成长等任务，每学年开展一次名师工作反馈会，以名师工作的规范性促进名师影响力的提升。
二是规范青年教师管理。由教务处和政教处牵头，对新入职的教师进行备课、授课、校本作业开发、班主任德育工作等方面的培训，争取在三年后，使青年教师成长为学校的教坛新秀。
三是规范教师聘后管理。针对部分教师聘后工作积极性不高的问题，制定《龙岩二中教师聘后管理实施方案》，强化教师的年度考核，凝聚全体教师的力量，促进学校各项工作的高效运转。
5.创新评价和激励机制
进一步完善《龙岩二中教职工奖励性绩效工资考核方案》《龙岩二中龙津奖教金分配制度》《龙岩二中教师职务晋升职称考核量化表》等激励性措施，根据每学年教师的业务表现，综合各种因素，科学、合理地进行量化评分，充分调动教师的工作主动性和积极性。
（责任编辑 张慧籽）
[关键词]课程改革；核心素养；教师专业发展
在全校师生的共同努力下，福建省龙岩市第二中学（以下简称龙岩二中）于2018年11月成功入选第二批福建省普通高中课程改革基地建设学校，这是新形势下学校面临的新机遇和新挑战。十九大报告指出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”办人民满意的教育，就是要让每一位学生都得到发展，这与“为了每位学生的发展”的新课程核心理念要求一致。学校将牢牢把握这次机会，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面落实全国教育大会重要部署，落实立德树人根本任务，全面推进学校课程改革，以适应新时期、新形势对教育的新要求。
学校基于自身办学条件、现有教师队伍和课改经验，成立了“龙岩二中省普通高中课程改革基地校建设领导小组”，整体规划布局课程体系改革实践、学科核心素养研究实践、教与学方式的改革实践、教学管理制度创新实践、深化教师专业发展改革、深化学生发展评价改革六大任务，并完成了课程体系改革实践、学科核心素养研究实践、深化教师专业发展改革这三项重点方案的建设任务。其中，课程体系改革小组组长由林立琼副校长担任，学科核心素养研究小组组长由徐飙书记担任，深化教师专业发展改革小组组长由罗志祥校长助理担任。通过三大重点方案的组织实施，总结提炼出了值得推广应用的改革实践成果，努力将学校打造成教育教学改革品牌，整体提升了学校的办学水平。
一、基于学生社团的活动课程建设实施方案
开展学生社团活动，能更好地体现学校以人为本和多样化的办学模式。通过学生社团活动这个平台，既满足了学生健全人格的形成和身心的健康成长的需求，又使学生的个性得到了张扬，从而形成了有利于促进学生健康成长的校园特色文化，也更好地诠释了“不论起点如何，都可后来居上”及“二中教育，引领成功”的办学理念。
学校坚持从学生的实际需求出发，设置符合学生身心发展规律，有益于学生成长的活动课程，真正做到以人为本、立德树人。过去的几年，学校已尝试开展了以下类别的活动：一是艺术类，包括美术（绘画、陶艺）和音乐（声乐、合唱、管弦乐、舞蹈）两大类；二是体育类，包括篮球、乒乓球、羽毛球、足球、排球、健美操、太极拳、瑜伽、围棋、象棋、轮滑；三是文化类，包括书法、演讲、文学、微电影、表演、摄影；四是生活类，包括刺绣、编织、手工、时装设计、烹饪；五是技能类，包括编程、动画制作、发明创造、交际礼仪、金融投资；六是学科类，包括物理实验拓展、化学实验拓展、生物实验拓展。学校每个学期都会在高一、高二年级开设社团活动课，并按以下要求提前做好各项准备工作。
1.选课安排
每个学生在了解自己的爱好和兴趣的基础上，自选活动小组，由相关教师提供引导。有些活动课程因受到场地设施或师资的限制，会根据实际情况限定各班参加活动的人数，班主任要根据学生的爱好和兴趣做好引导，最终确定参与活动课程的学生人数。
2.过程要求
学生选课结束后，各活动小组负责人开始制订活动计划，明确活动的内容、地点等。之后，学校再对各小组的计划进行汇总，以便更好地掌握课程实情，提供相关保障并加强管理，保证活动课的正常开展。具体要求如下。
一是学校领导班子要成立学生社团活动课程实施领导小组，对活动进行总体规划。
二是每個活动小组负责人均要制订详细的学期活动计划和进度表，认真备课，明确活动内容和目标，确保每次活动保质保量完成，并认真做好每次活动课的记录。
三是每次活动课前，小组负责人要提前到场，做好课前准备，每个学生也必须按时参加自己所选的活动，不得无故缺席。
四是活动小组负责人要将活动安全放在首位，做好管理工作，落实点名制度，如实记录学生在每次活动中的出勤情况，并发送到年段微信群里，以便班主任及时掌握。
五是学校将学生在活动小组中的出勤、表现等情况纳入班级日常行为规范评比中，从而帮助班主任配合活动小组负责人保持本班学生参加社团活动的积极性。
六是学校在重视过程性评价的同时，更要重视活动最终的成果汇报。通过在活动中期或活动结束后组织活动小组负责人进行成果汇报、展示，对小组的一些好方法进行推广，并加以表彰，促进活动的可持续发展。
3.组织与管理
每个社团活动小组首先要做到定人员、定时间、定场地，同时要将活动安全放在首位，杜绝安全事故的发生。具体表现在以下几个方面。
一是组织落实。定活动小组负责人、活动地点、活动人员。
二是确定时间。将每周三第8节课定为社团活动时间。
三是计划先行。各小组负责人将预先制订的本学期活动计划和进度表上交政教处和教务处备查，但各活动小组负责人可以根据活动开展的情况，适当对活动内容作出微调。
四是管理到位。活动小组负责人要树立安全第一的意识，加强学生出勤管理，对无故缺席和自行退出的学生应作好记录，及时上报年段、班主任和学校管理部门；各活动小组负责人若要增加学生，须经政教处或教务处批准。
五是过程监控。在活动开展中，学校将组织相关人员实地检查各社团活动的开展情况，对疏于管理的小组提出整改意见，要求及时改进；同时，将小组活动中好的经验和做法加以推广。
六是成果展示。各社团活动小组应在活动计划中明确本组活动成果的形式和展示时间。成果形式可以多样化，每一个社团活动小组每学期至少要进行一次成果展示。 七是材料歸档。对活动过程性材料的归档要求：要将点名册、活动小组的学期计划和进度表、活动小组的活动教案、活动小组的活动图片、活动小组的阶段性和终结性成果展示、活动小组的学期总结做成规范的档案保存下来。
二、基于学校实际和办学特色的
学科核心素养研究
1.总体设想
龙岩二中根据本校实际和办学特色，结合有关学科素养的研究，确定了四个重点研究领域。
一是人文领域，以语文、英语、政治、历史、地理为主的研究对象。人文领域的学科素养研究，有“文史哲不分家”的传统。学校的文科优势凸显，亦有光荣传统。尤其是语文学科的优势更加明显，是福建省首批语文学科教学教研基地校，曾取得多项重点课题研究成果。其他学科也各有优势，如地理学科主要结合人文地理开展研究。
二是科技领域，以数学、物理、化学、生物为主的研究对象。科技领域的学科素养研究，侧重于提高学生的科学素养。学生入学时的基础相对较薄弱，单从学业表现来看，没有明显优势，但从强化素养来看，也有可为。学校相关学科，均有学科骨干和带头人，可作为重要的依靠力量。
三是艺术领域，以音乐、美术为主的研究对象，语文学科也可以根据实际，开展文学艺术方面的研究。目前，虽然学校艺术方面的师资不足，但作为美育的主要力量，他们还是充分发挥了作用。学校没有停留于目前的“音乐欣赏”和“美术欣赏”，而是从更多方面（包括艺术社团、文艺活动）来凸显美育的陶冶功能，并适当与艺术人才培养的方向相结合。
四是体育领域，以体育为主的研究对象。体育学科素养，主要落实在学生的身体素质增强和践行健康生活理念两大方面，然后是竞技。包括田径、足球、啦啦操等传统项目，还开发了更有趣味性、实用性和实效性的体育创新内容。
2.研究内容
一是学科素养内涵研究。学校相关学科均以本学科组长为负责人，领导本学科教师进行研讨，根据新课标及已有的研究成果，以及相关文件的要求，确立各个学科的素养目标，并予以细化。
二是教师学科素养提升研究。学校全体教师都在不断提高学科素养，成为了学生的楷模。根据实际需要，学校修订有关规章制度，通过开展教师基本功竞赛等活动，提升教师素养。
三是强化学生综合实践意识与能力培养的研究。学科素养的培养，最终体现为独立分析问题、解决问题的综合能力的形成。依托学校开展多年的综合实践课程，特别是研究性学习课程，加强探究与指导，进一步帮助学生形成更高的素养，培养更强的能力。
四是学生生涯规划指导与促进优秀人格形成的方法研究。根据学生的心理特征，高中阶段应让学生对未来生涯具有前瞻性的认识，使之目标明确，对自己的未来梦想有较为理性的规划设计；同时，作为一个社会人，无论如何规划生涯，都必须有良好的人格奠基。因此，必须在课程实施中加强人格培育。
3.研究方式
一是课题研究。根据本方案的研究目的和宗旨，学校以课题研究的方式，带动全体参与者开展实践研究，探索科学路径，以便更好地完成学科素养、综合素质、实践能力等方面的基本研究框架和操作范式的建构。同时，还注重本领域理论研究的重要成果，注重先进地区、先进学校相关研究成果的搜集和借鉴，注重课题实验或实践数据的搜集和整理，注重真实情境和典型个案的记录和搜集、分析，注重对合理的评价平台的融合。
二是实践研究。紧密结合教育实践，根据学校的具体情况，特别是学生的具体情况，开展既符合实际又有一定前瞻性的实践活动和研究。同时，要及时总结实践研究的第一手资料和成果，去粗取精、由表及里，使研究服务于实践，服务于学生的成长。
三、基于新高考背景的教师专业发展改革研究
1.改革教师培养机制
学校根据国家、省、市、区教学名师培养路径，再结合本校实际，规划教师从教坛新秀到区级名师、市级名师，甚至是省级名师的专业发展路线。制订教师专业成长三年规划，发挥各级名师的“传、帮、带”作用，让青年教师与优秀教师结对子，引领学校青年教师成长。
2.改革教研方式
一是抓好集体教研。要求各备课组、教研组每周至少集体教研一次，需要定时、定点、定流程，每次教研都要做到有主题、有主讲人、有记录员，真正将集体教研落到实处。
二是开展片区研训。借助学校教育组的平台，定期与龙岩四中、龙岩九中两所学校组织研讨活动，举办“名师论坛”，开展“送教下乡”等活动，促进城乡教师同步研讨、校际联动，实现成果共享、办学共赢的目的。
三是落实校本作业。以备课组为单位，做好校本作业的编写和使用工作。各备课组根据学生情况，整理出了一套适合校情的校本作业，并以作业库的形式保留，每年做适当修改，切实提高了教师课程开发实施的能力。
四是强化新高考教研。以教研组为单位，深入学习教育部最新制定的普通高中课程标准，深入学习福建省教育厅发布的《福建省深化考试招生制度改革实施方案》等文件精神，并根据文件要求，做好教研组三年工作计划安排。
3.注重多渠道培训
一是大力改革校本培训。该培训年度有计划、内容系列化，确保了人员、时间、地点、师资和内容的落实。充分挖掘学校一线教师中的优秀人才为全校教师做校本培训，以一线教师的视角，从班主任工作、教学工作、课题研究和新高考学习等方面，将心得体会跟全校教职工分享，实现“一人培训、全员受益”。
二是扎实做好网络培训。大力实施教师信息技术应用能力提升工程，提升教师运用信息技术的教学能力。营造网络学习环境，组织教师积极参加教师个人网络空间建设。鼓励青年教师积极参与“一师一优课”等网络教学活动，对获得省级、部级优课的教师予以一定的奖励。
三是扎实做好“请进来，走出去”的培训工作。以“一核四层四翼”高考评价体系为指导，根据一线教师的实际需求，邀请相关专家、学者到校做专题培训；选派优秀教师积极参与“国培”“省培”“市培”等培训活动，不断提升教师的专业理论水平和教育教学能力。
4.改革教师管理机制
一是规范名师管理。制定《龙岩二中名师管理办法》，每学年给每位名师下达一定次数的送教下乡、课题研究、指导青年教师成长等任务，每学年开展一次名师工作反馈会，以名师工作的规范性促进名师影响力的提升。
二是规范青年教师管理。由教务处和政教处牵头，对新入职的教师进行备课、授课、校本作业开发、班主任德育工作等方面的培训，争取在三年后，使青年教师成长为学校的教坛新秀。
三是规范教师聘后管理。针对部分教师聘后工作积极性不高的问题，制定《龙岩二中教师聘后管理实施方案》，强化教师的年度考核，凝聚全体教师的力量，促进学校各项工作的高效运转。
5.创新评价和激励机制
进一步完善《龙岩二中教职工奖励性绩效工资考核方案》《龙岩二中龙津奖教金分配制度》《龙岩二中教师职务晋升职称考核量化表》等激励性措施，根据每学年教师的业务表现，综合各种因素，科学、合理地进行量化评分，充分调动教师的工作主动性和积极性。
（责任编辑 张慧籽）