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摘 要： 语文是我国基础教育课程体系中的基本学科，它的教学内容是语言文化，对学生的培养目标是提高语言文化能力。但是在近几年的新课改背景下，很多地区和学校对新课改的要求不适应，之前的填鸭式教学依然存在，师生间的互动较少，课堂气氛不活跃，给学生、老师造成影响，本文论述了师生互动的重要性。
关键词： 语文教学 课堂氛围 师生互动
一、如何加强小学语文课堂的师生互动
1.激发学生学习兴趣，使学生主动互动。
“兴趣是最好的老师”。学习本就是师生间的双向过程。课堂死板，毫无生气，小孩子们自然不想学习。教师可以采取特殊授课方式，提高小学生对知识学习的好奇度与新奇度。比如，可以在课堂上多采用辩论方式，以小组讨论营造整节课的氛围。
要加强师生之间的互动，就要努力提高学生对语文学习的兴趣。只有从内心深处对语文存在好奇想学的心理，才会自觉主动地探索，并且减轻学生的心理压力，使学生产生自主学习的念头，自然積极地参与。
2.培养学生问题意识，使学生善于互动。
在目前的小学教学中，通常小学生只是静待老师提问，然后解决问题，自身并不善于自主发现问题，师生间缺乏积极活跃的互动。
（1）创设教学情境
在《燕子》这一节课的教学中，教师可以借助多媒体课件，用相关的视频或是音频资源，为学生创设具体的、形象的动物燕子的形象。同时，可以教小学生学唱儿歌《小燕子穿花衣》，小学生一般会对简单有趣的儿歌产生极大的兴趣。通过创设问题情境，学生对知识点产生疑惑，拓展想象空间，这样有利于培养学生的问题意识。
（2）营造课堂氛围
教师要调整自身的授课态度，在语文知识传授中营造良好的课堂氛围，培养小学生的问题意识。有的老师在上课的时候无比严肃，因自身问题或是学生问题等在课堂上冷脸面对学生，使得课堂气氛非常严肃。因为小学生的年龄太小，很容易受到教师情绪的影响，所以当教师情绪化时，小学生在课堂上就会保持缄默，停止互动。这就要求小学语文老师在上课时应该营造良好的课堂氛围，轻松地、愉悦地为学生讲授知识。
在《鸟语》一文中讲述了很多鸟儿的独特的声音。因为在日常生活中很少能够听到鸟儿的声音，所以教师可以借助多媒体的帮助，给小学生播放一些动物世界或者影视剧中的鸟儿形象及其各具特色的声音，这样可以使学生在实物表演下充分体会课本中的知识，同时调动学生的求知心理，提高学生讨论的积极性，融洽课堂气氛。
（3）启发学生提问
在教学中，学生不善于提问，主要是因为他们不会发现问题。在这种情况下，教师不能直接告诉学生什么是问题，而应该启发学生主动思考，并发现问题。有的老师在课中不经常让学生提问，反而在学生提问之前就宣布答案，这样学生甚至都没有提问的必要，久而久之问题意识就会逐渐淡薄。
3.教师应该认真备课，使学生乐于互动。
教师在课前积极认真地备课，有助于拓宽视野，使学生了解更多的课外知识，同时也会使学生在面对新知识的基础上积极参与课堂互动。当然，教学内容的难易度选择要因材施教，难易适中，并且要考虑到班上所有层次的学生。
课前备课必须充分。如果一节课的备课内容非常完美，但是不适宜所教授班级的学生的学习能力水平，就不能最大限度地推动师生间的有效互动。
4.加强对课堂的管理，使学生有效互动。
在课堂教学中，存在诸多严重的问题，比如教师对学生的提问往往采用即兴的方式，因此能够给予学生思考问题的时间比较有限。在这种紧张的课堂气氛下，学生很难集中精力思考，以致回答不出老师的问题进而受到严厉的批评。这种形式主义的教学方式可能会加重小学生的学习压力，进而影响其学习兴趣。
因此，在课堂提问时教师要加强对课堂的管理，诸如课堂节奏的把握。比如，教师在教学中要注重提问的技巧。其中提问的问题既要与当堂教学内容的难点与重点相结合，避免学生因问题太难回答不出而尴尬，又不能提问太过简单人人都会的问题，以致浪费宝贵的课堂时间。比如在《三顾茅庐》一文中，教材讲述了三国时期刘备三次恭敬有礼去请诸葛亮出山的故事。对于小学四年级学生来说，简单了解文章所表达的意思，认识到刘备的礼贤下士，谦逊有礼就足够。因此，可以适当提问学生关于刘备与张飞对待诸葛亮的态度问题进行比较与分析，并请学生谈谈相关的理由即可。
二、对小学语文课堂师生互动的认识
我主要从以下四个方面谈谈认识：激发学生的学习兴趣，使学生主动互动；培养学生的问题意识，使学生善于互动；教师应该认真备课，使学生乐于互动；加强对课堂的管理，使学生有效互动等方面认识到师生之间的良好互动，可以有效发散学生的思维，拓展学生的课外知识；通过对学生的启发式教育，学生强化自身的问题意识，逐渐领悟到自我探索求知的乐趣。课堂中的互动讨论有利于锻炼学生的表达能力及逻辑组织能力。教师与学生在课堂上积极互动，对于学生的综合发展有重要的促进作用。因此，教学中师生互动的开展是非常重要的。
语文蕴含的博大精深的文化内涵，它给予人们的心灵抚慰，它优美的文字所传达的中华文化的优良传统等一系列东西，对于我们对世界各民族文化的认知，对自身能力的深层次认识等都有积极的促进作用。因此，小学语文教学的高效开展，课堂教学互动优势的发挥，都会给学生带来思维上的积极创新。
关键词： 语文教学 课堂氛围 师生互动
一、如何加强小学语文课堂的师生互动
1.激发学生学习兴趣，使学生主动互动。
“兴趣是最好的老师”。学习本就是师生间的双向过程。课堂死板，毫无生气，小孩子们自然不想学习。教师可以采取特殊授课方式，提高小学生对知识学习的好奇度与新奇度。比如，可以在课堂上多采用辩论方式，以小组讨论营造整节课的氛围。
要加强师生之间的互动，就要努力提高学生对语文学习的兴趣。只有从内心深处对语文存在好奇想学的心理，才会自觉主动地探索，并且减轻学生的心理压力，使学生产生自主学习的念头，自然積极地参与。
2.培养学生问题意识，使学生善于互动。
在目前的小学教学中，通常小学生只是静待老师提问，然后解决问题，自身并不善于自主发现问题，师生间缺乏积极活跃的互动。
（1）创设教学情境
在《燕子》这一节课的教学中，教师可以借助多媒体课件，用相关的视频或是音频资源，为学生创设具体的、形象的动物燕子的形象。同时，可以教小学生学唱儿歌《小燕子穿花衣》，小学生一般会对简单有趣的儿歌产生极大的兴趣。通过创设问题情境，学生对知识点产生疑惑，拓展想象空间，这样有利于培养学生的问题意识。
（2）营造课堂氛围
教师要调整自身的授课态度，在语文知识传授中营造良好的课堂氛围，培养小学生的问题意识。有的老师在上课的时候无比严肃，因自身问题或是学生问题等在课堂上冷脸面对学生，使得课堂气氛非常严肃。因为小学生的年龄太小，很容易受到教师情绪的影响，所以当教师情绪化时，小学生在课堂上就会保持缄默，停止互动。这就要求小学语文老师在上课时应该营造良好的课堂氛围，轻松地、愉悦地为学生讲授知识。
在《鸟语》一文中讲述了很多鸟儿的独特的声音。因为在日常生活中很少能够听到鸟儿的声音，所以教师可以借助多媒体的帮助，给小学生播放一些动物世界或者影视剧中的鸟儿形象及其各具特色的声音，这样可以使学生在实物表演下充分体会课本中的知识，同时调动学生的求知心理，提高学生讨论的积极性，融洽课堂气氛。
（3）启发学生提问
在教学中，学生不善于提问，主要是因为他们不会发现问题。在这种情况下，教师不能直接告诉学生什么是问题，而应该启发学生主动思考，并发现问题。有的老师在课中不经常让学生提问，反而在学生提问之前就宣布答案，这样学生甚至都没有提问的必要，久而久之问题意识就会逐渐淡薄。
3.教师应该认真备课，使学生乐于互动。
教师在课前积极认真地备课，有助于拓宽视野，使学生了解更多的课外知识，同时也会使学生在面对新知识的基础上积极参与课堂互动。当然，教学内容的难易度选择要因材施教，难易适中，并且要考虑到班上所有层次的学生。
课前备课必须充分。如果一节课的备课内容非常完美，但是不适宜所教授班级的学生的学习能力水平，就不能最大限度地推动师生间的有效互动。
4.加强对课堂的管理，使学生有效互动。
在课堂教学中，存在诸多严重的问题，比如教师对学生的提问往往采用即兴的方式，因此能够给予学生思考问题的时间比较有限。在这种紧张的课堂气氛下，学生很难集中精力思考，以致回答不出老师的问题进而受到严厉的批评。这种形式主义的教学方式可能会加重小学生的学习压力，进而影响其学习兴趣。
因此，在课堂提问时教师要加强对课堂的管理，诸如课堂节奏的把握。比如，教师在教学中要注重提问的技巧。其中提问的问题既要与当堂教学内容的难点与重点相结合，避免学生因问题太难回答不出而尴尬，又不能提问太过简单人人都会的问题，以致浪费宝贵的课堂时间。比如在《三顾茅庐》一文中，教材讲述了三国时期刘备三次恭敬有礼去请诸葛亮出山的故事。对于小学四年级学生来说，简单了解文章所表达的意思，认识到刘备的礼贤下士，谦逊有礼就足够。因此，可以适当提问学生关于刘备与张飞对待诸葛亮的态度问题进行比较与分析，并请学生谈谈相关的理由即可。
二、对小学语文课堂师生互动的认识
我主要从以下四个方面谈谈认识：激发学生的学习兴趣，使学生主动互动；培养学生的问题意识，使学生善于互动；教师应该认真备课，使学生乐于互动；加强对课堂的管理，使学生有效互动等方面认识到师生之间的良好互动，可以有效发散学生的思维，拓展学生的课外知识；通过对学生的启发式教育，学生强化自身的问题意识，逐渐领悟到自我探索求知的乐趣。课堂中的互动讨论有利于锻炼学生的表达能力及逻辑组织能力。教师与学生在课堂上积极互动，对于学生的综合发展有重要的促进作用。因此，教学中师生互动的开展是非常重要的。
语文蕴含的博大精深的文化内涵，它给予人们的心灵抚慰，它优美的文字所传达的中华文化的优良传统等一系列东西，对于我们对世界各民族文化的认知，对自身能力的深层次认识等都有积极的促进作用。因此，小学语文教学的高效开展，课堂教学互动优势的发挥，都会给学生带来思维上的积极创新。