【摘 要】
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历史教学是高中生跨越时空、重温过去的知识交流空间，也是高中生对历史信息进行主动获取、多维解读与互助交流的探究空间，更是学生间、师生间构建对话教学的合作平台。历史知识的认知难度较小，高中生在文本素材方面毫无识读与交流困难，而且对一部分知识在初中阶段已经有所涉猎，拥有一定的知识基础。因此，对话教学在历史课堂上具有非常高的适宜性、可行性与实效性，能在教师与高中生间构建起信息交流的通道。
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历史教学是高中生跨越时空、重温过去的知识交流空间，也是高中生对历史信息进行主动获取、多维解读与互助交流的探究空间，更是学生间、师生间构建对话教学的合作平台。历史知识的认知难度较小，高中生在文本素材方面毫无识读与交流困难，而且对一部分知识在初中阶段已经有所涉猎，拥有一定的知识基础。因此，对话教学在历史课堂上具有非常高的适宜性、可行性与实效性，能在教师与高中生间构建起信息交流的通道。
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