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摘 要
随着互联网高速发展，给我国各大传统领域带来了一定的冲击，并促使一些多元产业的不断发展。近年来，政府为了提升高职学生的综合素质和就业率，对高职学院的思想政治课进行相关研究，探究其实质性的需求。“互联网+”视野下，创新创业教育将给高职院校的思政可带来前所未有的冲击，将创新创业教育的教学理念、教学方式融入到思政教育中，结合成为一种新型的高职教育模式。本文对互联网背景下，创新创业教育融入高职思政课进行相关研究。
【关键词】“互联网+”背景下；创新创业教育；高职思政课的研究
在不断发展的互联网时代下，互联网和各个领域的发展已经开始融合在一起，已成为不可阻挡的时代潮流。在教育领域，也已经和多个领域进行结合，校企合作的新型教学模式将企业和学校连在一起。而在思政教育领域，我国教育发布了《深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干建议》中指出，我国思政课教育的目的是，加快培养出规模宏大、富有创新型创业精神的人才。而且形成第一堂课与的人课堂、理论教学与实践教学相结合的，更新思政课的教学理念。高职学校的思想政治课的理论应当结合当下的时代背景，以便提高高职院校思想政治课的质量。
1 创业教育特点
1.1 高职创业教育的机遇
在互联网高速发展的时代中，许多行业都作出了革新，还有一些行业乘着互联网时代的热潮开始兴起。大学生创业在互联网时代创业热潮备受关注，大学生自己的创新意识和创业能力成为创业成功与否的关键。大学生创业与文凭和学历没有重要的关联，互联网技术和新兴产业的技术将高职学生和高校学生拉在同一起跑线上，“互联网+”为创业带来了更多的机会。在当近时代中，互联网成为我国他们获得信息和学习生活重要途径，高职学生现在都是90后群体，这些人有着自己的网络社交群体，他们从小生活在网络中，网络早就成为他们日常生活、习惯的一部分，90后高职学生在使用互联网的技术上有着自己得天独厚的优势，因此他们在互联网是来往往能够充分发挥自己互联网技术的优势，这也是这一代大学生群体特有的优势。互联网创业的启动资金比较低，从而降低创业的门槛，而且国家对高职学生创业有一定的补助。
1.2 高职创业的理念
互联网时代为高职学生创业带来了理论上的可能性，但面对创业实际操作的问题，许多高职学生往往对此表示无能为力。一方面学生需要自己去了解，接触社会上形形色色的关系网，一方面，高职院校需要对创新创业提供一定的机会，从而补充专业知识技能的短处。通过互联网人们可以先进行对产品的认知和學习，再通过社会实践去接触商业运营，在结合课堂所学的知识进行相关的了解。高职学生的互联网创业，应当具有一定的互联网理念，即是互联网创业应当从网上发展自己的客户群，并通过图片展示对产品的有一定的了解，产生一定的好感和熟悉度，然后发展为网络订单，达成交易，并发展自己的固定群体，组织线下活动。但我国最新的数据表明，我国大学生的创业活动中，其中有96%的大学生创业以失败告终，其中存在经验不足、技术不够、运营管理不当等商业经营中经常出现的问题，为此，我国高职院校不得不进行创业教育的思政课改革来改变大学生创业失败率过大的行为。
2 “互联网+”背景下新创企业融入高职思政课的可行性
2.1 “互联网+”背景下，创新性创业融入高职思政课的的可能性。
大学生创业的高失败率成为我国社会经济发展的重要阻碍，我国高职院校的思想政治教育侧重与理论指导和精神动力，而创新创业教育则是实现文化载体想实际的转变。创新创业教育为思政理念提供了实践的平台，思政理念为创新创业教育提供的思想基础，两者都有共同的目标导向。两者的结合可以有效的提升学生的综合素质，培养学生分析问题的能力，并且有效的培养学生的敢于创新和接受挑战的心理素质。
2.2 “互联网背景下”，创新性创业溶图高职思政课的必要性。
高职教育的思政强调学生职业道德建设、立志培养出高职学生终身学习的理念，注重对学生自学能力的培养，对学生创新能力的培养。创新创业教育融入高职思政课有着实用性的需要，高职思政课存在的主要问题是，高职院校的思政课过于理论，不重视学生的思想的接受而是一味的进行知识的灌输，讲课的内容也都是老一辈人的思想理念，对于现在的90后，这些理念并不能得到他们的认可甚至会导致高职学生出现逆反心里。对此，我国高职院校的思政课需要做出相应的改变，思政课需要一定的时效性，学生应当对所学到了理论进行一定的事件，从而才能使得学习的内容成为自己的能力。
3 创新产业教育融入高职思政课的策略
3.1 高职思政课的改革
我国高职院校思政课需要进行改革，创新创业教育的理念给高职学校提出一个改革的理论的可行性，其中涉及到高职院校教育理念的改革。高职思政课的教学理念应当发生改变，不在是以单纯的知识灌输为主，而是增加与学生们的沟通，其主要内容应当是在当下的网络时代中的一切成功的企业案例，开辟以创业思想为主的思政课改革。
3.2 创新创业教育与思政教育融合
以往的政教育多留于形式，并没有设立相应的实践平台，但创新创业教育最重要的就是实践。融入创业教育之后的思政教育应当更加注重实用性，以就业和创业为导向，是学生的创新意识和精神得到更好的发挥。高职院校可以设立相应的实训基地，利用校企联合的模式，改变原有的校企联合培养路线，特别是实践平台中的应当时刻突出“互联网”的时代背景，利用网络进行商业活动的宣传，吸引特定的网络客户。
4 结语
互联网时代背景下，创新创业教育融入思政课，是我国发展高职教育、培养综合素质强的实践人才的必经之路。相对以往的思政教育，多流于形式而且讲授的内容已经和时代脱节，并且教学方式并没有得到相应的创新，依旧停留在上个世纪。互联网时代中，高职院校的教育要深刻认识到时代的需求和政策的导向，准确把握高校政治课带来了影响，加强实践操作，切实发挥思政课对高职学生就业的导向作用，从而不断加强思政课的实际效果。
参考文献
[1]王鹏，吴之声.中国梦教育融入高职院校思政课的路径探索[J].职业技术教育，2015（29）：61-64.
[2]张广济.吉林省教育学院学报（中旬）2015年1-12期总目录[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015（12）：146-154.
[3]于奕.“互联网+”背景下高职院校创新创业教育的研究[J].农业网络信息，2016（04）：152-154.
作者单位
宜春职业技术学院 江西省宜春市 336000
随着互联网高速发展，给我国各大传统领域带来了一定的冲击，并促使一些多元产业的不断发展。近年来，政府为了提升高职学生的综合素质和就业率，对高职学院的思想政治课进行相关研究，探究其实质性的需求。“互联网+”视野下，创新创业教育将给高职院校的思政可带来前所未有的冲击，将创新创业教育的教学理念、教学方式融入到思政教育中，结合成为一种新型的高职教育模式。本文对互联网背景下，创新创业教育融入高职思政课进行相关研究。
【关键词】“互联网+”背景下；创新创业教育；高职思政课的研究
在不断发展的互联网时代下，互联网和各个领域的发展已经开始融合在一起，已成为不可阻挡的时代潮流。在教育领域，也已经和多个领域进行结合，校企合作的新型教学模式将企业和学校连在一起。而在思政教育领域，我国教育发布了《深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干建议》中指出，我国思政课教育的目的是，加快培养出规模宏大、富有创新型创业精神的人才。而且形成第一堂课与的人课堂、理论教学与实践教学相结合的，更新思政课的教学理念。高职学校的思想政治课的理论应当结合当下的时代背景，以便提高高职院校思想政治课的质量。
1 创业教育特点
1.1 高职创业教育的机遇
在互联网高速发展的时代中，许多行业都作出了革新，还有一些行业乘着互联网时代的热潮开始兴起。大学生创业在互联网时代创业热潮备受关注，大学生自己的创新意识和创业能力成为创业成功与否的关键。大学生创业与文凭和学历没有重要的关联，互联网技术和新兴产业的技术将高职学生和高校学生拉在同一起跑线上，“互联网+”为创业带来了更多的机会。在当近时代中，互联网成为我国他们获得信息和学习生活重要途径，高职学生现在都是90后群体，这些人有着自己的网络社交群体，他们从小生活在网络中，网络早就成为他们日常生活、习惯的一部分，90后高职学生在使用互联网的技术上有着自己得天独厚的优势，因此他们在互联网是来往往能够充分发挥自己互联网技术的优势，这也是这一代大学生群体特有的优势。互联网创业的启动资金比较低，从而降低创业的门槛，而且国家对高职学生创业有一定的补助。
1.2 高职创业的理念
互联网时代为高职学生创业带来了理论上的可能性，但面对创业实际操作的问题，许多高职学生往往对此表示无能为力。一方面学生需要自己去了解，接触社会上形形色色的关系网，一方面，高职院校需要对创新创业提供一定的机会，从而补充专业知识技能的短处。通过互联网人们可以先进行对产品的认知和學习，再通过社会实践去接触商业运营，在结合课堂所学的知识进行相关的了解。高职学生的互联网创业，应当具有一定的互联网理念，即是互联网创业应当从网上发展自己的客户群，并通过图片展示对产品的有一定的了解，产生一定的好感和熟悉度，然后发展为网络订单，达成交易，并发展自己的固定群体，组织线下活动。但我国最新的数据表明，我国大学生的创业活动中，其中有96%的大学生创业以失败告终，其中存在经验不足、技术不够、运营管理不当等商业经营中经常出现的问题，为此，我国高职院校不得不进行创业教育的思政课改革来改变大学生创业失败率过大的行为。
2 “互联网+”背景下新创企业融入高职思政课的可行性
2.1 “互联网+”背景下，创新性创业融入高职思政课的的可能性。
大学生创业的高失败率成为我国社会经济发展的重要阻碍，我国高职院校的思想政治教育侧重与理论指导和精神动力，而创新创业教育则是实现文化载体想实际的转变。创新创业教育为思政理念提供了实践的平台，思政理念为创新创业教育提供的思想基础，两者都有共同的目标导向。两者的结合可以有效的提升学生的综合素质，培养学生分析问题的能力，并且有效的培养学生的敢于创新和接受挑战的心理素质。
2.2 “互联网背景下”，创新性创业溶图高职思政课的必要性。
高职教育的思政强调学生职业道德建设、立志培养出高职学生终身学习的理念，注重对学生自学能力的培养，对学生创新能力的培养。创新创业教育融入高职思政课有着实用性的需要，高职思政课存在的主要问题是，高职院校的思政课过于理论，不重视学生的思想的接受而是一味的进行知识的灌输，讲课的内容也都是老一辈人的思想理念，对于现在的90后，这些理念并不能得到他们的认可甚至会导致高职学生出现逆反心里。对此，我国高职院校的思政课需要做出相应的改变，思政课需要一定的时效性，学生应当对所学到了理论进行一定的事件，从而才能使得学习的内容成为自己的能力。
3 创新产业教育融入高职思政课的策略
3.1 高职思政课的改革
我国高职院校思政课需要进行改革，创新创业教育的理念给高职学校提出一个改革的理论的可行性，其中涉及到高职院校教育理念的改革。高职思政课的教学理念应当发生改变，不在是以单纯的知识灌输为主，而是增加与学生们的沟通，其主要内容应当是在当下的网络时代中的一切成功的企业案例，开辟以创业思想为主的思政课改革。
3.2 创新创业教育与思政教育融合
以往的政教育多留于形式，并没有设立相应的实践平台，但创新创业教育最重要的就是实践。融入创业教育之后的思政教育应当更加注重实用性，以就业和创业为导向，是学生的创新意识和精神得到更好的发挥。高职院校可以设立相应的实训基地，利用校企联合的模式，改变原有的校企联合培养路线，特别是实践平台中的应当时刻突出“互联网”的时代背景，利用网络进行商业活动的宣传，吸引特定的网络客户。
4 结语
互联网时代背景下，创新创业教育融入思政课，是我国发展高职教育、培养综合素质强的实践人才的必经之路。相对以往的思政教育，多流于形式而且讲授的内容已经和时代脱节，并且教学方式并没有得到相应的创新，依旧停留在上个世纪。互联网时代中，高职院校的教育要深刻认识到时代的需求和政策的导向，准确把握高校政治课带来了影响，加强实践操作，切实发挥思政课对高职学生就业的导向作用，从而不断加强思政课的实际效果。
参考文献
[1]王鹏，吴之声.中国梦教育融入高职院校思政课的路径探索[J].职业技术教育，2015（29）：61-64.
[2]张广济.吉林省教育学院学报（中旬）2015年1-12期总目录[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015（12）：146-154.
[3]于奕.“互联网+”背景下高职院校创新创业教育的研究[J].农业网络信息，2016（04）：152-154.
作者单位
宜春职业技术学院 江西省宜春市 336000