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生成性课堂教学不是完全根据教师的事先预设按部就班地进行,而是充分发挥师生双方的积极性,随着教学活动的展开,教师、学生的思想和教材不断碰撞,创新的火花不断迸发,新的学习需求、方向不断产生,学生的认识和体验不断加深的过程.通过案例谈谈对初中科学的生成性资源的利用.
初中科学课堂教学生成性资源的利用
【摘 要】
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生成性课堂教学不是完全根据教师的事先预设按部就班地进行,而是充分发挥师生双方的积极性,随着教学活动的展开,教师、学生的思想和教材不断碰撞,创新的火花不断迸发,新的学
【机 构】
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宁海风华书院,浙江 宁波
【出 处】
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新课程·中学
【发表日期】
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2019年12期
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