论文部分内容阅读
【摘要】本文从建立和谐课堂气氛和新型师生关系、运用现代教学技术渲染数学教学气氛、培养学生主观能动性和创新思维几个方面进行论述。
【关键词】初中数学 课堂教学 提高质量
课堂教学是传授知识的一种基本形式。对学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成部分，课堂教学的质量，直接影响着学生当前及今后多方面的发展和成长。对教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，是直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。学生升入初中后，所学的科目越来越多，每天都要完成很多的作业，负担在不断地加重。对数学教学而言，如果课堂教学效率不高，课后就必须要求学生通过做大量的练习题才能巩固所学的知识，他们哪来那么多的时间呢？又有多少个学生喜欢题海战术呢？因此，如何提高初中数学课堂教学质量，应是每个初中数学教师面临的问题。现本人就几年来的教学工作，浅谈自己的一些做法。
一、建立和谐课堂气氛，建立新型师生关系
课堂是老师传授知识的第一阵地，数学知识90%是在课堂获得。一节课要出色地完成教学任务，教师除了课前要花好几个45分钟钻研教材，弄清知识的点和线，知识的结构和分析数学的难点与如何突破，解决难点外，更要善于创设愉快的教学情境，建立和谐的课堂气氛。同样的课，有的老师上起来轻松愉快，效果又佳，有的老师整堂讲得沉闷，为什么？因为他们关于和谐师生关系创设良好的课堂气氛，她们不单是演讲者、观察者，更是发现者，不断用心去感受，用眼去观察，上课有激情，用感情去点燃学生的智慧，激荡学生的情感波澜。后者老师也用心备课，教案无可挑剔，目的明确，内容完备，方法科学，上课有条理，但学生却没有反映，老师只是一个现场播音员，把教案中所写的从头到尾讲一遍，是为了上课而上课，然后上完课大叫“学生不配合，没办法教”，而事实上是教师本身没有努力，去创设和谐的课堂气氛。而前者是带着强烈的感情走进教室，做到入课堂则情满课堂，登上讲台则情溢讲台，达到开人心智，启人思维的效果。对课堂偶发的不良现象不气恼，对待调皮的学生更是如此，不在课堂上大加批评，有问题的学生，而是留待课后先指出他们不对之处，再耐心给予讲解，用行动与情感去改变他们，从不放弃他们。让学生在轻松愉快和谐和的师生情感交流中，不知不觉地接受了数学知识，完成了学生任务。
二、运用现代教学技术，渲染数学教学气氛
对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。因为现代化教学手段有其显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学中，对于板书量大的内容，如平面几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字题，复习课中章节内容的总结，填空题、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。对于比较抽象，学生难于理解的内容，如三角形内角和定理的证明、三角形全等的判定、角平分线的性质、对称图形的概念和性质等，借助电脑来生动形象地展示所教内容，从而使抽象的问题直观化，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题的方法，达到了化难为易的目的，从而提高教学效率。
三、积极改进教学方法，培养学生主观能动性
教是为了学，如果教学方法不够恰当，就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容，更谈不上提高课堂教学效率了。在教学中，教师应随着教学内容的变化，学生的实际情况，灵活选用教学方法。
1、课堂提问，精心设计。教师在备课中精心设计合理新颖的问题是调动学生学习积极性，有效获得知识的较好方法之一。课前提问，我们要创设问题情境，使学生带着问题积极地参与到教学中，激发学生的求知欲。课间提问，时机把握得好，能使学生产生惊诧感，又能切中问题实质，使之留下深刻印象。
2、联系教材，激发兴趣。教师在教学中应坚持理论联系实际，如讲解相似三角形时，可设疑“如何测量大树、铁塔、大山的高度？”讲应用题时可将生活实际问题引入课堂，使学生认识数学知识的价值，自然就产生了学习兴趣和主动学习的氛围。
3、题型分类，归纳方法。数学教学，一定要在单元讲完之后，要求学生归纳出本单元的知识点，引导学生结合各知识点，就课本上配备的练习、习题、复习题进行分门别类，总结出应掌握的题型的解法。同时要求学生掌握各类题型的解题思路和各种基本方法，让学生从“题海”中跳出来。所以各单元每类题型的常用解法，要通过例习题详细讲解，让学生真正掌握，并能保证较熟练的使用。
4、实施分层教学。通过学生分层、目标分层、课堂分层、练习和作业分层、测评分层、激励分层等一系列措施，充分考虑各层次学生，实施分类推进，因材施教，化被动学习为主动学习。
四、认真巧妙设置习题，培养学生创新思维
通过改编教材上的习题，让学生通过多向立体思维选择信息，全方位观察思考，运用多种知识来重组解答，无疑对培养学生思维的灵活性和独创性有着十分重要的意义。事实上，充满思考性的练习题即使学生没能完全正确解答出来，也能有效地训练学生的创新思维。另一方面，教师也可以指导学生去编设习题，这不仅有利于提高学生思考、分析的积极性，也有利于开发学生的创造潜能。
总之，时代要求我们教师要勇于创新，大胆实践，探索新型的课堂教学模式和方法。教师始终要把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程，通过个案教学帮助学生掌握教材中渗透的数学思想和方法，在教师创设的情境下动手操作、动脑思考、动口表达，自始至终参与知识的探索过程。只有不断发展学生的智能，开发学生的创新能力，才能不断提高数学教学质量。
【关键词】初中数学 课堂教学 提高质量
课堂教学是传授知识的一种基本形式。对学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成部分，课堂教学的质量，直接影响着学生当前及今后多方面的发展和成长。对教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成部分，它的质量，是直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展、生命价值的体现。学生升入初中后，所学的科目越来越多，每天都要完成很多的作业，负担在不断地加重。对数学教学而言，如果课堂教学效率不高，课后就必须要求学生通过做大量的练习题才能巩固所学的知识，他们哪来那么多的时间呢？又有多少个学生喜欢题海战术呢？因此，如何提高初中数学课堂教学质量，应是每个初中数学教师面临的问题。现本人就几年来的教学工作，浅谈自己的一些做法。
一、建立和谐课堂气氛，建立新型师生关系
课堂是老师传授知识的第一阵地，数学知识90%是在课堂获得。一节课要出色地完成教学任务，教师除了课前要花好几个45分钟钻研教材，弄清知识的点和线，知识的结构和分析数学的难点与如何突破，解决难点外，更要善于创设愉快的教学情境，建立和谐的课堂气氛。同样的课，有的老师上起来轻松愉快，效果又佳，有的老师整堂讲得沉闷，为什么？因为他们关于和谐师生关系创设良好的课堂气氛，她们不单是演讲者、观察者，更是发现者，不断用心去感受，用眼去观察，上课有激情，用感情去点燃学生的智慧，激荡学生的情感波澜。后者老师也用心备课，教案无可挑剔，目的明确，内容完备，方法科学，上课有条理，但学生却没有反映，老师只是一个现场播音员，把教案中所写的从头到尾讲一遍，是为了上课而上课，然后上完课大叫“学生不配合，没办法教”，而事实上是教师本身没有努力，去创设和谐的课堂气氛。而前者是带着强烈的感情走进教室，做到入课堂则情满课堂，登上讲台则情溢讲台，达到开人心智，启人思维的效果。对课堂偶发的不良现象不气恼，对待调皮的学生更是如此，不在课堂上大加批评，有问题的学生，而是留待课后先指出他们不对之处，再耐心给予讲解，用行动与情感去改变他们，从不放弃他们。让学生在轻松愉快和谐和的师生情感交流中，不知不觉地接受了数学知识，完成了学生任务。
二、运用现代教学技术，渲染数学教学气氛
对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。因为现代化教学手段有其显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课堂教学中，对于板书量大的内容，如平面几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字题，复习课中章节内容的总结，填空题、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。对于比较抽象，学生难于理解的内容，如三角形内角和定理的证明、三角形全等的判定、角平分线的性质、对称图形的概念和性质等，借助电脑来生动形象地展示所教内容，从而使抽象的问题直观化，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题的方法，达到了化难为易的目的，从而提高教学效率。
三、积极改进教学方法，培养学生主观能动性
教是为了学，如果教学方法不够恰当，就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容，更谈不上提高课堂教学效率了。在教学中，教师应随着教学内容的变化，学生的实际情况，灵活选用教学方法。
1、课堂提问，精心设计。教师在备课中精心设计合理新颖的问题是调动学生学习积极性，有效获得知识的较好方法之一。课前提问，我们要创设问题情境，使学生带着问题积极地参与到教学中，激发学生的求知欲。课间提问，时机把握得好，能使学生产生惊诧感，又能切中问题实质，使之留下深刻印象。
2、联系教材，激发兴趣。教师在教学中应坚持理论联系实际，如讲解相似三角形时，可设疑“如何测量大树、铁塔、大山的高度？”讲应用题时可将生活实际问题引入课堂，使学生认识数学知识的价值，自然就产生了学习兴趣和主动学习的氛围。
3、题型分类，归纳方法。数学教学，一定要在单元讲完之后，要求学生归纳出本单元的知识点，引导学生结合各知识点，就课本上配备的练习、习题、复习题进行分门别类，总结出应掌握的题型的解法。同时要求学生掌握各类题型的解题思路和各种基本方法，让学生从“题海”中跳出来。所以各单元每类题型的常用解法，要通过例习题详细讲解，让学生真正掌握，并能保证较熟练的使用。
4、实施分层教学。通过学生分层、目标分层、课堂分层、练习和作业分层、测评分层、激励分层等一系列措施，充分考虑各层次学生，实施分类推进，因材施教，化被动学习为主动学习。
四、认真巧妙设置习题，培养学生创新思维
通过改编教材上的习题，让学生通过多向立体思维选择信息，全方位观察思考，运用多种知识来重组解答，无疑对培养学生思维的灵活性和独创性有着十分重要的意义。事实上，充满思考性的练习题即使学生没能完全正确解答出来，也能有效地训练学生的创新思维。另一方面，教师也可以指导学生去编设习题，这不仅有利于提高学生思考、分析的积极性，也有利于开发学生的创造潜能。
总之，时代要求我们教师要勇于创新，大胆实践，探索新型的课堂教学模式和方法。教师始终要把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求知识的过程，通过个案教学帮助学生掌握教材中渗透的数学思想和方法，在教师创设的情境下动手操作、动脑思考、动口表达，自始至终参与知识的探索过程。只有不断发展学生的智能，开发学生的创新能力，才能不断提高数学教学质量。