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摘 要：童年经验在人的一生中起到重大作用。童年经验一直存在于人的潜意识中，是丰富性或者缺失性经验，缺失的程度是怎样的，取决于个体当时的心理状态，即使是相似的经验，也对于不同人造成不同的影响。也并非所有的缺失性经验都会对个体的艺术创造力造成积极影响，应当维持在个体能够正常进行生活的范围内。对于敏感而富有艺术特质的个体而言，童年经验在其日后走上艺术创作的道路时发挥重大作用，在艺术风格、题材选择上都会产生重大影响。
关键词：童年经验;艺术创造力;缺失性经验
艺术创造力指艺术任何方面的创造表现，包括在视觉艺术、音乐、文学、舞蹈、戏剧、电影和混合媒体等方面。在研究各位艺术家的创作和人生经历的过程中，不难发现艺术家的童年经历会影响到创作的各个方面。本篇结合早期经验理论和缺失性童年经验理论，从几位典型艺术家的童年经历入手，讨论童年经验对个人艺术创造力的影响。
童年是人生中不可忽视的重要阶段。在得到心理学家教育学家们的重视前，童年总是被忽视的，儿童的敏感细腻在自然天性和蒙昧无知的表象的包裹下，不为人所知。儿时的记忆总是久远而模糊的，然而随着对潜意识理论研究的深入，我们了解到童年经历被埋藏到潜意识中，对人的毕生发展都有深远的影响。
面对童年的需求，儿童所面对最多的环境——家庭与学校，会对之时常加以否定，并非——甚至说绝大部分家庭都倾向于对儿童的经验和情绪反应持置之不理的态度。成年人大多认为儿童长大之后并不会记得小时候发生过什么，事实是儿童本身也许无法详尽准确地描述自己的童年经历，但是这些都存在于他们的潜意识中，并且在成年后倾向于维护自己。
对于早期经验思想，其实为神经症研究的副产品，这导致了早期经验理论首先关注的是成年人，强调异常的精神状态与童年的情感体验和情感创伤之间的关系。精神分析的早期经验理论认为：早期经验不良是人格异常与精神疾病的根源;早期经验通过防御机制来影响人格发展。基于早期经验的深重程度不同，对成年之后的一系列或大或小的影响，当时的研究中，并未将艺术创造力与童年经验联系起来。
基于这样的研究背景，我们不难理解，在大多数情况下，异常的童年经验产生的更多的是成年后的人格异常，对于他们来说，童年经验无论是丰富的积极的，抑或是匮乏的消极的，在个体没走上艺术道路之前，都不会对所谓的艺术创造力造成影响。
而对于另一部分人，他们在某一种契机之下，走上了艺术创作的道路，创作就像是一个突破口，这时童年经验的影响就有所展现。也就是说童年经验的影响只有面对对艺术有潜质的群体时才能体现出来。对于多数人来说，那只是潜藏在感受中懵懂的情潮，他们表现的比其他人更敏感更丰富，但是并没有进行实际上的艺术创作。
艺术家的体验可以分为许多类型，包括丰富性的、缺失性的、崇高体验或者优美体验等。弗洛伊德只注意到了童年经验中的消极、病态的影响，但我国文艺理论家童庆炳在这个方面进行了更进一步的研究，他将童年经验分为丰富性的和缺失性的。
近代文艺理论认为，缺失性童年经验是儿童正常的心理构建因受到外界的强烈刺激而有别于正常儿童的心理认知。童年就是在进行一种经验的构建，但是显然，这种缺失性的刺激是令人不快甚至产生刺痛令人难以忘怀的，由此而产生的焦虑就不言而喻了。而艺术创作为个体提供了一种方式，像是武器或者工具，在进行艺术创作的同时有效地将自己的焦虑发散宣泄出来，从而达到一种平衡。由此我们可以看出，缺失性的童年经验对于艺术家来说有着深刻且各不相同、极具个人风格和独立性的影响。
对于艺术家而言，童年经验是他们创造力的源泉，在题材选择、情感基调、人物原型、艺术风格等各个方面影响着艺术家。这些经验包含着强烈的情绪色彩，以至于形成一种审美体验。童年经验作为一种独特而深刻的生命体验，在艺术家的各种体验中占据着极其重要的位置。童年时期虽然短暂，但童年记忆却会给人留下终生难忘的印象。对于艺术家而言，他们的创作过程也就是将自己的体验和情绪外化的过程。个体在创作的时候会形成一定的心理定势，曾经有过的经验和一系列情绪体验就是形成心理定势的有力素材。
总而言之，童年经验对于艺术家们像一种抚慰或是一种治疗，他们纤细敏感的内心经受童年的洗礼，不安的、压抑的种种情绪在体内发酵，在某种情形下，他们看到了一种途径，可以倾述、宣泄、爆发。
在绝大多数情况下，缺失性的童年经验对于个体的艺术创作而言都是积极的，在艺术风格和创作模式方面成为重要的影响因素。但就其本质而言，童年经验对于个人艺术创造力的影响主要取决于个体自己。个体当时的心境状态，对于生活和情感的期望直接影响了缺失性经验的形成，而个体的个人发展历程又直接影响缺失性经验是否能够起作用，能够起怎样的作用。这种童年经验应当维持在个体可以敏感地体会到又不会造成疾病式的困扰的范围内。当这些条件都具备时，就产生了一个对于艺术家艺术创造力全面而且深刻的影响。
参考文献：
[1]童庆炳.经验、体验与文学.[J].北京师范大学学报（人文社会科学版），2000
[2]刘运芳.精神分析理论的早期经验思想研究.[J].教育研究与实验，2012
[3]谭雪晴.精神分析学派的早期经验思想及在治疗中的体现.[J].精神医学，2004
[4]杨向荣，曾莹.论艺术创作中的缺失性体验.[J].湘潭师范学院学报，2003
[5]赵俊英.缺失性体验：艺术创作的心理基础.[J].山西大学学报，1993
[6]唐晓敏.试论艺术家的缺失性体验.[J].绥化师专学报，1991
[7]刘运芳.基于精神分析早期经验思想的早期教育策略.[J].贵州师范学报，2013
作者简介：
张东宁（1992～），女，汉族，籍贯山东省淄博市，现就读于兰州大学教育学院2014级课程与教学论专业。主要研究方向：课程与教学基本理论。
关键词：童年经验;艺术创造力;缺失性经验
艺术创造力指艺术任何方面的创造表现，包括在视觉艺术、音乐、文学、舞蹈、戏剧、电影和混合媒体等方面。在研究各位艺术家的创作和人生经历的过程中，不难发现艺术家的童年经历会影响到创作的各个方面。本篇结合早期经验理论和缺失性童年经验理论，从几位典型艺术家的童年经历入手，讨论童年经验对个人艺术创造力的影响。
童年是人生中不可忽视的重要阶段。在得到心理学家教育学家们的重视前，童年总是被忽视的，儿童的敏感细腻在自然天性和蒙昧无知的表象的包裹下，不为人所知。儿时的记忆总是久远而模糊的，然而随着对潜意识理论研究的深入，我们了解到童年经历被埋藏到潜意识中，对人的毕生发展都有深远的影响。
面对童年的需求，儿童所面对最多的环境——家庭与学校，会对之时常加以否定，并非——甚至说绝大部分家庭都倾向于对儿童的经验和情绪反应持置之不理的态度。成年人大多认为儿童长大之后并不会记得小时候发生过什么，事实是儿童本身也许无法详尽准确地描述自己的童年经历，但是这些都存在于他们的潜意识中，并且在成年后倾向于维护自己。
对于早期经验思想，其实为神经症研究的副产品，这导致了早期经验理论首先关注的是成年人，强调异常的精神状态与童年的情感体验和情感创伤之间的关系。精神分析的早期经验理论认为：早期经验不良是人格异常与精神疾病的根源;早期经验通过防御机制来影响人格发展。基于早期经验的深重程度不同，对成年之后的一系列或大或小的影响，当时的研究中，并未将艺术创造力与童年经验联系起来。
基于这样的研究背景，我们不难理解，在大多数情况下，异常的童年经验产生的更多的是成年后的人格异常，对于他们来说，童年经验无论是丰富的积极的，抑或是匮乏的消极的，在个体没走上艺术道路之前，都不会对所谓的艺术创造力造成影响。
而对于另一部分人，他们在某一种契机之下，走上了艺术创作的道路，创作就像是一个突破口，这时童年经验的影响就有所展现。也就是说童年经验的影响只有面对对艺术有潜质的群体时才能体现出来。对于多数人来说，那只是潜藏在感受中懵懂的情潮，他们表现的比其他人更敏感更丰富，但是并没有进行实际上的艺术创作。
艺术家的体验可以分为许多类型，包括丰富性的、缺失性的、崇高体验或者优美体验等。弗洛伊德只注意到了童年经验中的消极、病态的影响，但我国文艺理论家童庆炳在这个方面进行了更进一步的研究，他将童年经验分为丰富性的和缺失性的。
近代文艺理论认为，缺失性童年经验是儿童正常的心理构建因受到外界的强烈刺激而有别于正常儿童的心理认知。童年就是在进行一种经验的构建，但是显然，这种缺失性的刺激是令人不快甚至产生刺痛令人难以忘怀的，由此而产生的焦虑就不言而喻了。而艺术创作为个体提供了一种方式，像是武器或者工具，在进行艺术创作的同时有效地将自己的焦虑发散宣泄出来，从而达到一种平衡。由此我们可以看出，缺失性的童年经验对于艺术家来说有着深刻且各不相同、极具个人风格和独立性的影响。
对于艺术家而言，童年经验是他们创造力的源泉，在题材选择、情感基调、人物原型、艺术风格等各个方面影响着艺术家。这些经验包含着强烈的情绪色彩，以至于形成一种审美体验。童年经验作为一种独特而深刻的生命体验，在艺术家的各种体验中占据着极其重要的位置。童年时期虽然短暂，但童年记忆却会给人留下终生难忘的印象。对于艺术家而言，他们的创作过程也就是将自己的体验和情绪外化的过程。个体在创作的时候会形成一定的心理定势，曾经有过的经验和一系列情绪体验就是形成心理定势的有力素材。
总而言之，童年经验对于艺术家们像一种抚慰或是一种治疗，他们纤细敏感的内心经受童年的洗礼，不安的、压抑的种种情绪在体内发酵，在某种情形下，他们看到了一种途径，可以倾述、宣泄、爆发。
在绝大多数情况下，缺失性的童年经验对于个体的艺术创作而言都是积极的，在艺术风格和创作模式方面成为重要的影响因素。但就其本质而言，童年经验对于个人艺术创造力的影响主要取决于个体自己。个体当时的心境状态，对于生活和情感的期望直接影响了缺失性经验的形成，而个体的个人发展历程又直接影响缺失性经验是否能够起作用，能够起怎样的作用。这种童年经验应当维持在个体可以敏感地体会到又不会造成疾病式的困扰的范围内。当这些条件都具备时，就产生了一个对于艺术家艺术创造力全面而且深刻的影响。
参考文献：
[1]童庆炳.经验、体验与文学.[J].北京师范大学学报（人文社会科学版），2000
[2]刘运芳.精神分析理论的早期经验思想研究.[J].教育研究与实验，2012
[3]谭雪晴.精神分析学派的早期经验思想及在治疗中的体现.[J].精神医学，2004
[4]杨向荣，曾莹.论艺术创作中的缺失性体验.[J].湘潭师范学院学报，2003
[5]赵俊英.缺失性体验：艺术创作的心理基础.[J].山西大学学报，1993
[6]唐晓敏.试论艺术家的缺失性体验.[J].绥化师专学报，1991
[7]刘运芳.基于精神分析早期经验思想的早期教育策略.[J].贵州师范学报，2013
作者简介：
张东宁（1992～），女，汉族，籍贯山东省淄博市，现就读于兰州大学教育学院2014级课程与教学论专业。主要研究方向：课程与教学基本理论。