新课程理念下的探究式教学案例

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  摘要:新一轮课程改革的基本理念之一就是在课程实施中倡导以“主动
其他文献
摘要:本文以人教版物理必修2第七章第一节《行星的运动》为例,思考和讨论分析了在物理课堂教学中如何渗透学生科学素养的培养。  关键词:科学素养;行星的运动  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2010)7(S)-0070-3     我国《科学课程标准(实验稿)》把科学素养界定为:发展初步的科学探究能力、培养创新精神、良好的科学态度、情感;认识科学的本质。可见,
摘 要:笔者经过仔细分析,发现2014年广东高考实验题中,第34题值得研究,建议高考试卷的命题老师,确保试卷质量,树立高考权威,指引正确方向。  关键词:广东高考;实验题;质疑  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2015)5-0055-3  2014年广东高考已经过去几个月,作为2015届的高三年级老师,对2014年广东高考试题的分析从来没有停止。笔者随身带
摘要:本文阐述了原子跃迁的两个特点、氢原子自发跃迁的两种方式和氢原子自发跃迁问题区别的教学目标,以此促进学生对氢原子自发跃迁问题的分析与理解。  关键词:氢原子;自发跃迁;特点;方式;区别  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2013)8(S)-0049-2  1 问题提出  高考问题:(2008年山东理综38)在氢原子光谱中,电子从较高能级跃迁到n=2能级发
摘 要:多对象、多过程动力学问题是质点动力学问题中的重难点。本文运用系统的观点发掘题目中的关联,运用整体、隔离法和程序法将题目化繁为简,运用基于普通物理方法的 “模型 条件 算法”的一般解题思路,将三者整合,力求探索出一种行之有效的复杂动力学问题解决模式。  关键词:动力学问题;解决模式;“模型 条件 算法”  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2015)12
摘 要:笔者细读《物理教师》2014年第4期《一例有关感生电动势计算的讨论》原文,发现文中存在一些错误,通过分析错误原因,得出了正确结论,并用正确结论解析了一道教材题、一道高考题和一道模拟题。  关键词:法拉第电磁感应定律;感生电动势;欧姆定律;麦克斯韦电磁场理论  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2015)8-0070-3  《物理教师》2014年第4期上
摘要:“以生为本”的课堂教学设计需注重“五?策略:衔接学生的已知——架起物理学习的“心”桥;激发学生的兴趣——“做中学”生成物理新知;琢磨学生的难点——回归学生的思维起点;注重学生的能力——多变“教”与“学”的方式;关注学生的差异——提升全体学生的科学素养。本文通过具体案例,对这一策略进行了论述。  关键词:“以生为本”;教学设计;教学策略  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1
摘要:针对传统产业集群已经无法满足市场的需求,提出“互联网 ”驱动下产业集群升级新业态的“群落一演替”策略研究。根据产业集群的发展与“群落一演替”进化机制上的相似性,从生物生态学、组织结构、自然选择压力、平衡状态方面分析了产业集群的路径规划,提出整合产业集群产业链、优化产业结构、开通数字化营销渠道、引进创新技术的产业集群升级新业态发展策略。  关键词:“互联网 ”;产业集群升级新业态;“群落一演替
摘要:新课程的全面推进使得与认知教育并重的情感教育得到了广大教育工作者的认可与重视。师生之间的情感、教师对学科的情感、学生对学科的情感以及教材所蕴含的情感都为教学目标的实现、教学质量的提高提供了保障,情感在物理教学中将成为教学有效进行不可忽视的一个重要因素。  关键词:情感教育;有效教学;重要因素  中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2010)6(S)-000
统计资料表明,一年之中夏季,即6至9月份电气事故多发,这个季节所发生的电气事故,约占全年的70%。为减少夏季电气事故的发生,确保夏季用电安全,应做到防过载、防火灾、防雷击、防潮湿、防触电、防触电后急救方法不科学,即“六防”。    1 防过载    夏季空调、电风扇都要转起来,又是工农业生产的大忙季节,是家庭和工农业生产用电的高峰时期。这个季节常常发生超负荷用电,而超负荷用电往往烧保险或跳闸,
摘要:针对当前高中物理实验探究教学存在的一些问题,本文以高一《影响加速度的因素》(粤教版)一课的教学为例阐述如何更加有效地进行教学设计和探究教学。  关键词:高中物理;实验探究;探究教学  中图分类号:G633.7 文献标识码:A文章编号:1003-6148(2009)5(S)-0070-3    探究性实验是在假设的指引下获取支持或推翻假设的科学实证过程;是以实验为载体探究科学规律的过程;是在教