革命文化题材单元的教学价值与具体实施--以六年级上册第二单元为例

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革命文化题材单元是统编语文教材的重要组成部分。解读革命文化课文编排特点,有利于确立单元整体教学目标。教学革命文化题材单元的具体策略和价值有:一篇带动多篇,升华课文主旨认识;多篇聚力一点,深化语文要素习得;单元主题学习,加深爱国文化积淀。
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红色基因是一种革命精神的传承。红色,象征光明,凝聚力量,引领未来。瑞金、井冈山、遵义、延安、西柏坡,无一例外地因为“红色”而书写了历史。“红色基因”是中国共产党人的精神内核,是中华民族的精神纽带,鼓舞着一代又一代中华儿女用勤劳和智慧、坚定与执着,写下了令世人惊叹的“中国故事”。  红色长征照耀人心  ◎何书青  红色是一种精神,也是一种信念。  当天安门前的国旗冉冉升起;当国歌响彻大江南北;当回望
介绍了铝棒工频感应加热炉对冷却水水质、水温及水压的要求,通过对循环水冷却系统冷却水量的计算方法、水泵和板式换热器主要参数计算及选型、水箱与管路设计的分析研究,阐述了铝棒工频感应加热炉循环水冷却系统设计的要点。
霍山县人大常委会认真践行“绿水青山就是金山银山”理念,积极开展监督工作,督办与绿色发展相关的议案建议,推动全县绿色发展。用心用情呵护生态环境霍山县地处大别山腹地,森林资源丰富,森林覆盖率高达75.93%。加快推进林长制改革,促进森林资源高质量发展,直接关系全县生态文明建设成效。为此,霍山县人大常委会于2020年6月对林长制改革工作开展专题调研。
【专题解释】精读《哈姆莱特(节选)》,联读《哈姆莱特》全剧的七则内心独白,感受哈姆莱特丰富复杂的内心世界,分析其犹豫延宕的原因,理解人物的人文主义精神和悲悯情怀。【预习任务】学生自主阅读《哈姆莱特》全剧(朱生豪译),通过圈点勾画方法阅读课文及补充材料中的独白。完成预习:(1)用画图或列表方式,梳理课文中各人物与哈姆莱特的关系,了解哈姆莱特的生活处境;(2)阅读补充材料,填写表格中分析人物心理和行为的各项内容。
一、三个实验突显大单元教学魅力我校四年级共有六个班,为了检测大单元教学效果,我们做了如下实验:实验一:不教先写之实验。所用班级是第二层次的,共101名学生。单元所有内容不教,直奔习作,老师不作引领,让学生自读教材,40分钟内在一张600字的作文纸上完成习作初稿。学生写完再教课文,最后学完课文再来修改文章。
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