【摘 要】
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课堂教学是一个动态的、鲜活的、创生的过程,是一个充满着不可预测但又必须释疑解惑的过程.因此,作为教师,一定要有活教活学的意识,要善于倾听和观察,积极捕捉与利用那些偶发
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课堂教学是一个动态的、鲜活的、创生的过程,是一个充满着不可预测但又必须释疑解惑的过程.因此,作为教师,一定要有活教活学的意识,要善于倾听和观察,积极捕捉与利用那些偶发性教学资源,发挥那些稍纵即逝的课堂“surprise”的作用,使其在动态中无痕“生成”,让课堂教学充满灵性和激情.rn一、变“偶发”为“自然”,演绎意外亮点rn叶澜教授说过:“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景.”课堂上的偶发事件看似与教学目标无关,但只要处理得当,就可以将偶发事件融入到教学活动中来,变“偶发”为“自然”,使课堂在“意外”中绽放精彩.记得有一次英语课上,我正在进行颜色单词的教学,忽然从窗外飞进一只蝴蝶,“哇,蝴蝶!太漂亮了!”学生们的注意力一下子集中到了蝴蝶身上,根本没心思听课了,怎么办?
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