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【摘要】陈鹤琴先生认为：“儿童离不开生活，生活離不开健康教育，儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机。”由此可以看出幼儿园的教育应适应生活，同时也体现了健康教育的重要地位，因此，幼儿的健康教育需贯穿于幼儿的一日生活之中，教师应把握契机进行随机教育，帮助幼儿养成良好习惯。
【关键词】幼儿;健康教育;策略
培养幼儿健康积极的态度，养成良好的健康行为习惯，学会自我保护，逐渐提高幼儿的健康小知识是健康教育的重要目标。通过以幼儿的生活为背景，以保教结合为手段，充分利用生活、游戏、学习等活动，吸引幼儿主动参与，使幼儿懂得生活，了解基本知识和技能，懂得热爱生活，养成良好的生活习惯。因此，幼儿健康教育与生活相融合，与环境相结合，渗透于游戏活动、家庭教育和安全知识之中。
一、与生活活动相结合
健康教育活动是为幼儿的生活服务的，让幼儿学会自己吃饭、穿衣物，不挑食，不暴饮暴食、少吃零食和辛辣食品，进食后漱口、不喝生水、饭前便后洗手，遵守交通规则，不玩火、不玩电，了解火灾地震自救方法等知识，再运用到生活中，只有使活动中学到的健康知识在基本的生活活动中进行应用，才能做到有机保教的结合。
进餐教育的目标是引导幼儿愉快、安静地进餐，逐步掌握独立进餐的技能。幼儿养成独立进餐对幼儿的成长具有深远的意义。
一方面锻炼幼儿手部精细动作，同时培养幼儿专注力和独立性。由于小班的幼儿年龄较小，初次离开家庭动手能力较差，有些幼儿在家时是由爷爷奶奶来喂饭的，形成了饭来张口的依赖性。叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”吃饭是每天重复进行的活动，对幼儿园来说却是一件大事。因此小班的《我自己能吃饭》的健康教育活动是通过讲述“熊宝宝要熊妈妈喂饭”的故事来鼓励幼儿自己动手吃饭。为了让幼儿更好地正确使用餐具，通过课后在自主活动区投放小动物、勺子、纸团等方法让幼儿进行使用勺子的练习，提高幼儿独立吃饭的能力。在每一次进行就餐的时候，教师可以进行随机教育，及时发现幼儿的进步并给予肯定。同时，活动延伸与家庭配合，教育幼儿自己吃饭。这样才能真正达到预期的进餐健康教育目标。
幼儿是学习的主人，作为教师，我们不是把经验直接告知幼儿，而是创设条件，让幼儿通过自己亲身的感知、体验、尝试并获得知识。
二、与环境创设相结合
幼儿良好的健康行为和自我保护意识不是靠几次主题活动、几节教育活动就能养成的，关键在于在日常生活的各个环节中加以健康教育渗透以及环境熏陶。教师引导幼儿在共同生活中逐步体会“从生活中来，向生活中去”。
日常生活中，我们常常引导幼儿能够根据自身的需求主动饮水、自觉如厕，但幼儿经常会因为某些原因忘记这些本能的事情，老师通过创造符合幼儿年龄特点的环境，发挥其教育功能。喝水是幼儿一日生活中最常见和不可缺少的活动，要幼儿养成良好的喝水习惯，并发挥环境创设的教育功能，比如，在喝水区布置成能量加油站或在喝水区域设置“我爱喝水”的主题墙饰。用彩纸做了小花朵，并在小花朵上贴上标志，塑封后贴在墙上。鼓励孩子们喝完水，要给小花朵浇水，提示幼儿喝一杯水就在小花朵上插一张“小雨滴”，喝两杯就插两张卡，小花朵喝得越多就会长得越高。孩子们都争着给自己的小花朵浇花了，把被动喝水变成了主动喝水，自然喝水的次数就多了，从而养成了主动喝水的习惯。我根据幼儿的形象思维特点，让健康教育活动结合环境的创设和有趣的游戏，培养了幼儿主动喝水的良好习惯，促进了幼儿的身体健康发展。
三、与游戏活动相结合
游戏是幼儿直接体验获得知识的途径，老师应把健康教育培养的目标有机地与游戏相结合。
盥洗目标是从通过教育幼儿在成人的辅助下学习正确的盥洗方法到能独立进行盥洗;知道饭前便后要洗手，掌握洗手的正确方法;大部分孩子上完厕所或者玩了玩具之后就忘记洗手了，大家常常会把洗手这个良好的卫生习惯的培养给忽视了。老师应抓住孩子喜欢模仿的特点，通过自己的一言一行有意识地去影响孩子，所以我在班上进行“小班长”轮流制的游戏活动，“小班长”检查的内容包括：区域的玩具是否收拾整齐，收拾完玩具是否有洗手;洗手时必须排队，洗手时不能玩水，洗完手后要擦手等。为了增强“小班长”的荣誉感，值日当天还会戴上红色的袖章，小朋友都非常积极认真地抢当“小班长”，发现饭前不洗手的小朋友，“小班长”马上作出提醒，还帮助她改正，教她正确的洗手方法。就这样，小朋友在做“小班长”的过程中，实际也是在监督自己，慢慢地自觉养成了爱清洁的好习惯。通过角色游戏来强化培养良好的行为习惯。
四、与家庭教育相结合
家长是幼儿园开展各方面活动不可缺少的合作伙伴，家园之间必须达成共识，让家长参与到幼儿园的教育中来，幼儿园要通过开展家长讲座、家长开放日、定期为家长推送育儿知识等多种方式让家长转变健康观念，注重教育重视健康，明白和理解健康教育目标，创设良好的家庭氛围，选择健康的生活方式，对孩子实施有效教育。
我园每年都会以各类大型活动为契机，邀请家长参加，其中必不可少的是亲子竞赛游戏，通过亲子活动全方位地开发了孩子们的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种能力，使孩子和家长在快乐的游戏活动中加强亲子间的交流，增进亲子感情，促进幼儿身心健康发展。
五、与安全教育相结合
具备基本的安全知识和自我保护能力是健康教育的培养目标之一。幼儿园必须把保护幼儿的生命和提高幼儿的安全意识、自我保护能力放在工作的首位。
我们每个学期都开展安全教育，通过多个活动，使安全教育落到实处，渗透到幼儿的一日活动之中。如：有消防防震演习，每次演习，听到警报声时，各班教师在最短的时间内按照安全疏散路线图，第一时间把全部幼儿带到安全地带;还有安全知识进课堂，通过情景表演、讲故事、绘画等多种形式，将安全知识寓教于乐;有安全技能讲座，针对我们工作的特殊性，对每一位保教人员进行了“幼儿意外事故预防和急救方法”的培训学习，正确掌握事故处理方法，把危险降到最小;有安全专题宣传，向家长发放安全家教资料，让家长不但能配合幼儿园的安全教育活动，而且自身也掌握一定的安全知识和方法。
要在幼儿一日生活中运用合理的各种方式帮助幼儿建立和养成健康的行为，并让健康行为在日常生活中得到有效延伸。
参考文献：
[1]龙明慧，高晓敏.《幼儿健康教育》，北京师范大学出版社，2013年第一版.
[2]宋文霞，王翠霞.《幼儿园一日生活环节的组织策略》，中国轻工业出版社，2012年第一版.
【关键词】幼儿;健康教育;策略
培养幼儿健康积极的态度，养成良好的健康行为习惯，学会自我保护，逐渐提高幼儿的健康小知识是健康教育的重要目标。通过以幼儿的生活为背景，以保教结合为手段，充分利用生活、游戏、学习等活动，吸引幼儿主动参与，使幼儿懂得生活，了解基本知识和技能，懂得热爱生活，养成良好的生活习惯。因此，幼儿健康教育与生活相融合，与环境相结合，渗透于游戏活动、家庭教育和安全知识之中。
一、与生活活动相结合
健康教育活动是为幼儿的生活服务的，让幼儿学会自己吃饭、穿衣物，不挑食，不暴饮暴食、少吃零食和辛辣食品，进食后漱口、不喝生水、饭前便后洗手，遵守交通规则，不玩火、不玩电，了解火灾地震自救方法等知识，再运用到生活中，只有使活动中学到的健康知识在基本的生活活动中进行应用，才能做到有机保教的结合。
进餐教育的目标是引导幼儿愉快、安静地进餐，逐步掌握独立进餐的技能。幼儿养成独立进餐对幼儿的成长具有深远的意义。
一方面锻炼幼儿手部精细动作，同时培养幼儿专注力和独立性。由于小班的幼儿年龄较小，初次离开家庭动手能力较差，有些幼儿在家时是由爷爷奶奶来喂饭的，形成了饭来张口的依赖性。叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”吃饭是每天重复进行的活动，对幼儿园来说却是一件大事。因此小班的《我自己能吃饭》的健康教育活动是通过讲述“熊宝宝要熊妈妈喂饭”的故事来鼓励幼儿自己动手吃饭。为了让幼儿更好地正确使用餐具，通过课后在自主活动区投放小动物、勺子、纸团等方法让幼儿进行使用勺子的练习，提高幼儿独立吃饭的能力。在每一次进行就餐的时候，教师可以进行随机教育，及时发现幼儿的进步并给予肯定。同时，活动延伸与家庭配合，教育幼儿自己吃饭。这样才能真正达到预期的进餐健康教育目标。
幼儿是学习的主人，作为教师，我们不是把经验直接告知幼儿，而是创设条件，让幼儿通过自己亲身的感知、体验、尝试并获得知识。
二、与环境创设相结合
幼儿良好的健康行为和自我保护意识不是靠几次主题活动、几节教育活动就能养成的，关键在于在日常生活的各个环节中加以健康教育渗透以及环境熏陶。教师引导幼儿在共同生活中逐步体会“从生活中来，向生活中去”。
日常生活中，我们常常引导幼儿能够根据自身的需求主动饮水、自觉如厕，但幼儿经常会因为某些原因忘记这些本能的事情，老师通过创造符合幼儿年龄特点的环境，发挥其教育功能。喝水是幼儿一日生活中最常见和不可缺少的活动，要幼儿养成良好的喝水习惯，并发挥环境创设的教育功能，比如，在喝水区布置成能量加油站或在喝水区域设置“我爱喝水”的主题墙饰。用彩纸做了小花朵，并在小花朵上贴上标志，塑封后贴在墙上。鼓励孩子们喝完水，要给小花朵浇水，提示幼儿喝一杯水就在小花朵上插一张“小雨滴”，喝两杯就插两张卡，小花朵喝得越多就会长得越高。孩子们都争着给自己的小花朵浇花了，把被动喝水变成了主动喝水，自然喝水的次数就多了，从而养成了主动喝水的习惯。我根据幼儿的形象思维特点，让健康教育活动结合环境的创设和有趣的游戏，培养了幼儿主动喝水的良好习惯，促进了幼儿的身体健康发展。
三、与游戏活动相结合
游戏是幼儿直接体验获得知识的途径，老师应把健康教育培养的目标有机地与游戏相结合。
盥洗目标是从通过教育幼儿在成人的辅助下学习正确的盥洗方法到能独立进行盥洗;知道饭前便后要洗手，掌握洗手的正确方法;大部分孩子上完厕所或者玩了玩具之后就忘记洗手了，大家常常会把洗手这个良好的卫生习惯的培养给忽视了。老师应抓住孩子喜欢模仿的特点，通过自己的一言一行有意识地去影响孩子，所以我在班上进行“小班长”轮流制的游戏活动，“小班长”检查的内容包括：区域的玩具是否收拾整齐，收拾完玩具是否有洗手;洗手时必须排队，洗手时不能玩水，洗完手后要擦手等。为了增强“小班长”的荣誉感，值日当天还会戴上红色的袖章，小朋友都非常积极认真地抢当“小班长”，发现饭前不洗手的小朋友，“小班长”马上作出提醒，还帮助她改正，教她正确的洗手方法。就这样，小朋友在做“小班长”的过程中，实际也是在监督自己，慢慢地自觉养成了爱清洁的好习惯。通过角色游戏来强化培养良好的行为习惯。
四、与家庭教育相结合
家长是幼儿园开展各方面活动不可缺少的合作伙伴，家园之间必须达成共识，让家长参与到幼儿园的教育中来，幼儿园要通过开展家长讲座、家长开放日、定期为家长推送育儿知识等多种方式让家长转变健康观念，注重教育重视健康，明白和理解健康教育目标，创设良好的家庭氛围，选择健康的生活方式，对孩子实施有效教育。
我园每年都会以各类大型活动为契机，邀请家长参加，其中必不可少的是亲子竞赛游戏，通过亲子活动全方位地开发了孩子们的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种能力，使孩子和家长在快乐的游戏活动中加强亲子间的交流，增进亲子感情，促进幼儿身心健康发展。
五、与安全教育相结合
具备基本的安全知识和自我保护能力是健康教育的培养目标之一。幼儿园必须把保护幼儿的生命和提高幼儿的安全意识、自我保护能力放在工作的首位。
我们每个学期都开展安全教育，通过多个活动，使安全教育落到实处，渗透到幼儿的一日活动之中。如：有消防防震演习，每次演习，听到警报声时，各班教师在最短的时间内按照安全疏散路线图，第一时间把全部幼儿带到安全地带;还有安全知识进课堂，通过情景表演、讲故事、绘画等多种形式，将安全知识寓教于乐;有安全技能讲座，针对我们工作的特殊性，对每一位保教人员进行了“幼儿意外事故预防和急救方法”的培训学习，正确掌握事故处理方法，把危险降到最小;有安全专题宣传，向家长发放安全家教资料，让家长不但能配合幼儿园的安全教育活动，而且自身也掌握一定的安全知识和方法。
要在幼儿一日生活中运用合理的各种方式帮助幼儿建立和养成健康的行为，并让健康行为在日常生活中得到有效延伸。
参考文献：
[1]龙明慧，高晓敏.《幼儿健康教育》，北京师范大学出版社，2013年第一版.
[2]宋文霞，王翠霞.《幼儿园一日生活环节的组织策略》，中国轻工业出版社，2012年第一版.